淺談開放式教學(xué)在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃光媛

摘 要：音樂教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的音樂修養(yǎng)提升，綜合素質(zhì)提升有著重要的作用。而開放式教學(xué)則是通過對(duì)教學(xué)手段的革新，通過對(duì)學(xué)生主體的加強(qiáng)，用一種更加貼近學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)、更加符合新教改內(nèi)涵的模式來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)。學(xué)生在這種開放的模式和環(huán)境中能夠更好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)到音樂的技巧，還能夠?qū)W習(xí)到音樂的內(nèi)涵。筆者根據(jù)相關(guān)資料，對(duì)開放式教學(xué)在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；開放式教學(xué)；應(yīng)用探討

一、引言

中學(xué)的音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，意在提高學(xué)生們的審美情趣及音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并成為優(yōu)秀的高素質(zhì)綜合人才。而現(xiàn)如今，社會(huì)正處于飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革以及素質(zhì)教育都在不斷的推進(jìn)。在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)遵守“以人為本”的教學(xué)理念，不光要重視學(xué)生們智商的提高，還要重視學(xué)生們情商的培養(yǎng)，要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展。而開放式的音樂教學(xué)，則很好的詮釋了這一新型的教學(xué)理念，更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所提出的新要求。開放式教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅提高了學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性，還讓課堂的教學(xué)效率得到了顯著提升，因而值得我們?nèi)ヌ接?、學(xué)習(xí)。

二、開放性音樂教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)課堂中，老師往往只是一味地給學(xué)生灌輸課本上的內(nèi)容，把一些教材中的音樂作品播放出來(lái)供學(xué)生們欣賞，而這樣的教學(xué)方式，一般收效甚微，課堂過于的死板、無(wú)趣，學(xué)生們的積極性得不到有效的調(diào)動(dòng)，其的審美情趣以及音樂鑒賞能力的提升都十分的有限。教師們受到傳統(tǒng)教育理念的限制，過分的依賴于教材，使其主體意識(shí)漸漸被埋沒。而新課改就針對(duì)于此，提出了新要求，鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)著學(xué)生們，脫離課本，超越課本，讓課堂變得更加的開放，從而開闊學(xué)生們的視野，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高其學(xué)習(xí)的效率。

首先，老師應(yīng)該熟悉課本中的重難點(diǎn)，在具體的課堂教學(xué)中，盡可能的營(yíng)造出良好的音樂氛圍，以此來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)知識(shí)的求知欲，進(jìn)而豐富學(xué)生們的情感，提高他們的審美能力。其次，可以借助一些網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生們能夠及時(shí)了解跟音樂相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)，而多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生們近距離的感受音樂之美，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)也是充滿了興趣。

三、中學(xué)音樂“開放式”教學(xué)策略

（一）關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，問題的難易度要適當(dāng)

現(xiàn)實(shí)的情況是大部分學(xué)生連簡(jiǎn)譜都唱不準(zhǔn)，更不用說五線譜了。但不識(shí)譜并不意味著不會(huì)唱歌、不會(huì)欣賞、不會(huì)評(píng)價(jià)，因此教師應(yīng)該在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，問題不能太簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單的問題學(xué)生甚至不予理睬，但問題也不能太專業(yè)化，即使學(xué)生想回答也不知道怎么樣答。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際水平對(duì)教材進(jìn)行二次加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)難易適中的問題，給學(xué)生充分討論和想象的空間，即使學(xué)生沒聽過這類音樂，但學(xué)生會(huì)說：我想象那應(yīng)該是神圣的、莊嚴(yán)的、神秘的等，這比直接介紹更容易讓學(xué)生接受。

（二）關(guān)注學(xué)生的興趣方向，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

興趣是最好的老師，在課上很多學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容能口若懸河地介紹，不感興趣的會(huì)心不在焉，因此，從學(xué)生的興趣上找突破口尤為重要。比如，學(xué)生喜歡流行音樂，介紹京劇時(shí)就可設(shè)計(jì)：“你聽過哪一些有京劇元素的流行歌曲？”諸如此類的問題，拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離；介紹肖邦的作品，則圍繞歌星周杰倫的流行歌曲設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入也有不錯(cuò)的效果。

（三）開放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化

有些教材沒有跟生活中的具體聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)總感覺空洞。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——把教材中的例題改為與生活中密切相連的事情，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了興趣，提高了學(xué)習(xí)激情；根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這就要求對(duì)某些不合學(xué)生思維邏輯的內(nèi)容加以重組，加以最優(yōu)化；開放題的設(shè)置，可以使學(xué)生的思路更加開闊，發(fā)散思維得到鍛煉，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)使教材從課內(nèi)向課外延伸。

（四）開放教學(xué)手段，連接Internet，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以增加學(xué)生在欣賞音樂時(shí)的視覺沖擊，一些畫面形式可以對(duì)音樂進(jìn)行多重表征，使學(xué)生更加深刻的理解音樂所要表達(dá)的思想跟內(nèi)容，通過一些音樂創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度。

（五）給與開放性的評(píng)價(jià)

音樂評(píng)價(jià)不僅形式和內(nèi)容上要改革，評(píng)價(jià)方法也要大膽改革，要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體性。教師們可以在實(shí)踐中讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再讓大家審評(píng)。采用這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能全神貫注地欣賞，注意吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并給每一位同學(xué)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，開放式的教學(xué)模式，是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所提出的要求的，值得我們借鑒并學(xué)習(xí)。老師們應(yīng)該擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式中“跳出來(lái)”，讓開放式的教學(xué)模式融入當(dāng)前的音樂教學(xué)課堂，讓音樂這門學(xué)科的藝術(shù)性能夠得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生們也能被這樣充滿音樂性以及趣味性的課堂所吸引，其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也能得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生們的審美情趣也因此一步步的提高。