淺談?dòng)h動(dòng)詞差異對(duì)初中英語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)的影響

胡永利

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)詞掌握的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的效果。但英漢動(dòng)詞差異導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)困難重重。因此本文簡(jiǎn)要分析兩者的差異及其對(duì)初中英語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)的影響，并進(jìn)一步指出在初中英語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化動(dòng)詞分類及其與五種簡(jiǎn)單句型的脈絡(luò)關(guān)系，從而幫助學(xué)生連詞成句，寫(xiě)出符合語(yǔ)法規(guī)范的句子。

關(guān)鍵詞：動(dòng)詞功能；主謂結(jié)構(gòu)；簡(jiǎn)單句型

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，往往會(huì)犯各種動(dòng)詞錯(cuò)誤，如簡(jiǎn)單句中多個(gè)動(dòng)詞堆砌、句中缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞、謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞混淆等。究其背后原因，主要是英漢動(dòng)詞使用上存在顯著差異。英語(yǔ)中的謂語(yǔ)離不開(kāi)動(dòng)詞，而漢語(yǔ)中的謂語(yǔ)可以由動(dòng)詞以外的其它詞類代替；且漢語(yǔ)動(dòng)詞靈活多變，可單獨(dú)使用，可連續(xù)使用，也可疊用；而英語(yǔ)動(dòng)詞不能重疊使用，簡(jiǎn)單句中有且只有一個(gè)動(dòng)詞；此外漢語(yǔ)主謂結(jié)構(gòu)不受形態(tài)約束，沒(méi)有主謂一致之說(shuō)，而英語(yǔ)主謂結(jié)構(gòu)中主語(yǔ)和謂語(yǔ)則有強(qiáng)制性的一致關(guān)系，英語(yǔ)動(dòng)詞多受人稱、時(shí)態(tài)等限制，詞形會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化。以上種種差異使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期困難重重。由于篇幅有限，下文重點(diǎn)從英漢動(dòng)詞功能結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例分析兩者差異，并提出解決建議。

雖然英漢語(yǔ)言中的動(dòng)詞都主要在句中作謂語(yǔ)，表示主語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作或狀態(tài)。但漢語(yǔ)謂語(yǔ)復(fù)雜多樣，除常見(jiàn)的動(dòng)詞作謂語(yǔ)，名詞、形容詞、主謂結(jié)構(gòu)等均可以作謂語(yǔ)，試比較以下漢語(yǔ)句子和其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯：

①我有一個(gè)足球：I have a soccer ball.

②今天星期一：Today is Monday.

③你真美：You are beautiful.

④她中等身材：She is of medium height.

以上四個(gè)漢語(yǔ)句式對(duì)應(yīng)四種謂語(yǔ)，分別是動(dòng)詞、名詞、形容詞及主謂結(jié)構(gòu)。但對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯均以動(dòng)詞作謂語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句中謂語(yǔ)部分始終由動(dòng)詞承擔(dān)，動(dòng)詞不可或缺，且動(dòng)詞分類也復(fù)雜多樣。雖然初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期就接觸到大量動(dòng)詞，對(duì)動(dòng)詞分類也有模糊的概念，但因缺乏基本的英語(yǔ)句法知識(shí)，學(xué)生很難厘清動(dòng)詞和句子的脈絡(luò)關(guān)系，寫(xiě)的句子往往不符合語(yǔ)法規(guī)范。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生關(guān)注并理解英漢謂語(yǔ)動(dòng)詞差異，強(qiáng)化并掌握常見(jiàn)的英語(yǔ)主謂結(jié)構(gòu)則顯得尤為關(guān)鍵。根據(jù)英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞的類別和特征，英語(yǔ)的主謂結(jié)構(gòu)可以歸納為以下五種簡(jiǎn)單句型：

①主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)（SVP）

②主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞（SV）

③主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)（SVO）

④主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)（SVoO）

⑤主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（SVOC）

學(xué)生在人教版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)中就大量接觸到以上五種主謂結(jié)構(gòu)，例如：

SVP： My names Linda. That sounds interesting.

SV： Sports Star Eats Well. Bob often swims.

SVO： I need my ruler. John likes hamburgers.

SVoO： Ms. Xie teaches us music. Mary sells me her house.

SVOC： My mother asks me to finish my work on time. We need you to help those students.

從上述英語(yǔ)句式中我們可以看出，英語(yǔ)是以動(dòng)詞為句子主軸的語(yǔ)言，沒(méi)有動(dòng)詞就不能構(gòu)成句子以表達(dá)完整意義。常見(jiàn)的動(dòng)詞有系動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞（助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞此處不做探究）。系動(dòng)詞除常見(jiàn)的be動(dòng)詞，還包括感官動(dòng)詞如sound， look， feel等，后可接名詞、容詞、介詞短語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等作表語(yǔ)，主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)構(gòu)成第一種簡(jiǎn)單句型（SVP）。英語(yǔ)中還含有大量的實(shí)義動(dòng)詞，實(shí)義動(dòng)詞又可以細(xì)分為不及物動(dòng)詞和及物動(dòng)詞。不及物動(dòng)詞后面不能直接跟賓語(yǔ)，主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞構(gòu)成第二種簡(jiǎn)單句型（SV）。及物動(dòng)詞后可以直接帶賓語(yǔ)，主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)構(gòu)成第三種簡(jiǎn)單句型（SVO）。有時(shí)為表達(dá)完整意義，及物動(dòng)詞后需接雙賓語(yǔ)，主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)構(gòu)成第三種簡(jiǎn)單句型（SVoO）。緊跟及物動(dòng)詞的往往是間接賓語(yǔ)，表示動(dòng)作的間接承受者，動(dòng)作為誰(shuí)而做；其后的賓語(yǔ)是直接賓語(yǔ)，表示動(dòng)作的直接承受者。有些及物動(dòng)詞接賓語(yǔ)后意義仍不完整，還需要接其他成分來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)的意義、狀態(tài)等，稱為賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)構(gòu)成第五種簡(jiǎn)單句型（SVOC）。

英語(yǔ)句式紛繁復(fù)雜，但各類長(zhǎng)短句式都由以上述五種簡(jiǎn)單句型擴(kuò)展變化而來(lái)。因此教師在教授動(dòng)詞時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生吃透動(dòng)詞，包括動(dòng)詞的分類以及各類動(dòng)詞本身的特殊用法。如學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞時(shí)，首先弄清楚它是系動(dòng)詞還是實(shí)義動(dòng)詞；如果是實(shí)義動(dòng)詞，它是及物的還是不及物的；如果是不及物動(dòng)詞，通常接哪些介詞后才能跟賓語(yǔ)；如果是及物動(dòng)詞，后面常接雙賓語(yǔ)還是復(fù)合賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)；并且經(jīng)?？偨Y(jié)哪些動(dòng)詞后常接雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)；哪些成分常做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)；如果該動(dòng)詞既是及物動(dòng)詞又是不及物動(dòng)詞，還得弄清楚其在哪些情況下是及物的，哪些情況下是不及物的。在掌握好動(dòng)詞分類的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)在日常教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)鞏固這五種基本的簡(jiǎn)單句式，才能逐漸幫助學(xué)生寫(xiě)出符合語(yǔ)法規(guī)范的簡(jiǎn)單句，從而慢慢過(guò)渡到復(fù)合句等復(fù)雜句式。