在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習能力的方法初探

劉培培

摘 要：隨著我國教育的不斷深入，越來越多教學科目都受到了絕對的重視，尤其是我國的新課程改革實施以來，我國的教育更加在這種力量的帶動下取得了一定的改善和成績?，F(xiàn)如今，教育部門對于小學教學也越來越關注，尤其是作為主要教學科目中的數(shù)學，更是受到了大量的關注。一直以來，我國之前長期處于應試教育的模式下，因此一直造成學生被動的學習，而新課改之后，將學生變?yōu)檎n堂的中心，這樣一來，就可以完全以學生為出發(fā)點進行教學。而基于這種理念，我國的優(yōu)秀教育人員也一直在研究適用于小學生的教學方式，以便于讓他們能更加有效的進行學習和接受知識。經過調查發(fā)現(xiàn)，我國的小學生在學習數(shù)學的時候，自身的學習能力一直是個問題，并且在教學方面也存在一定的缺失。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習能力；教學問題；學生問題；方法策略

我們都知道，數(shù)學本身是一門靈活的教學科目，尤其是對于小學生來說，小學階段的數(shù)學還不是特別復雜，正是培養(yǎng)小學生學習能力的重點時期。因此，我國的小學數(shù)學教師一定要在這個時間段就重視起來。經過相關研究專家研究發(fā)現(xiàn)，對于小學生來說，具備一定的學習能力，有主動學習的意識，是他們最佳學習方法，也是一種技能。但是由于現(xiàn)在有很多教師教學存在一定的問題，對學生的引導缺乏正確和科學性，因此沒有將小學生的數(shù)學學習能力培養(yǎng)出來。要知道，小學生是否具備學習能力，對他們當下的學習，還有今后越來越有難度的數(shù)學學習都是有一定的影響的。所以，對于現(xiàn)在的小學生來說，讓他們有學習的能力，要比直接將知識灌輸給他們更有效。學習能力是一種技能，不光適用于他們小學階段的學習，對于他們今后的學習和成長都有很大的幫助。因此，這篇文章主要談一談在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生學習能力的方法初探，希望可以幫助到教師們。

一、我國小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習能力的現(xiàn)狀和問題

（一）教師教學方法不科學，長期占據(jù)課堂

經過調查研究發(fā)現(xiàn)，我國的很多小學在數(shù)學中對學生的學習能力培養(yǎng)還存在很大的問題和缺失，其中最主要的就是小學教師的教學方法存在一定的問題，很多小學數(shù)學教師在教學的時候采用的方法依然過于傳統(tǒng)，還沒有遵循新課改的理念進行教學。一昧的采用填鴨式的教學方式對待學生，采用題海戰(zhàn)術來布置作業(yè)。這樣一來，學生就完全處于一種被動的地位，根本就沒有機會主動探究數(shù)學，更無法培養(yǎng)自身的學習能力，通過學習能力獲取知識。

（二）教師教學方法單一，學生沒有積極性

新課程改革之后，提倡的是教學的創(chuàng)新性和多元化，但是現(xiàn)在依然有很多教師在教學方式的使用上過于單一無趣，或者在教學中的講課過程無法提起學生的興趣，而這對于小學生來說，就無法幫助他們提升對于學習的數(shù)學的興趣。愛因斯坦說過，興趣是成功的鑰匙，因此，我國的小學數(shù)學教師應該更加注重課堂氛圍的創(chuàng)建，讓小學生們在快樂中學習，這樣一來，才可以有效的將知識吸收進去，當小學生對學習產生興趣之后，自然就可以將自己的學習能力培養(yǎng)出來。這一點小學教師們需要加以注意，要時刻將小學生作為課堂的中心，充分參考他們的意見。

二、對我國小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習能力的建議

（一）為小學生提供良好的學習環(huán)境和氛圍

小學生因為年紀小，因此尚且不具備自身完善的自控力和判斷能力，但是他們對于周圍環(huán)境的感知是非常強烈的，同時也很敏感。因此，小學數(shù)學教師應該多多在教學環(huán)境上下功夫，將小學數(shù)學課堂變的更加有氣氛。教學時教師應該盡可能的活躍，不要再像以往一樣將課堂弄的很嚴肅，這樣一來，小學生只會更加疏遠課堂和教師，對培養(yǎng)小學生學習能力是沒有效果的。教學氛圍要讓學生感到有趣，親切，讓他們越來越喜歡數(shù)學課堂。

（二）加強小學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

我國的小學生在學習數(shù)學的時候通常有一個問題，就是他們很少積極的去思考和探索，長時間的依賴教師和課本會讓他們的思想產生一定的惰性，因此，我國小學數(shù)學教師在進行教學的過程中，可以多多培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓他們盡可能的學會自己發(fā)現(xiàn)教學重點和難點，并且通過學習方法來對問題進行解決和分析。

（三）加強小學生學習思維的能力

學習思維是學習能力的核心，也是一個人在學習過程中必須具備的重要因此。所以，我國小學數(shù)學教師就可以從學生的思維進行入手，多多對他們進行促進和培養(yǎng)，小學生要學會思考，在學習的過程中不斷的提升自己的認知和思考性，這樣一來，才能帶動自身思維能力的提升。

三、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習能力的方法策略實踐

（一）通過吸引學生學習興趣來培養(yǎng)學生學習能力

小學生因為年齡的問題，通常只會對自己喜歡的東西感興趣，學習數(shù)學也是一樣。加上數(shù)學本身就是一門比較枯燥，而且工具性很強的學科，因此，必然會讓學生在學習的過程中感受到一定的乏味感。所以，教師在教學的時候就可以通過吸引學生注意力來培養(yǎng)他們的學習能力。學生有了學習的興趣，才會產生學習的動機，因此才會積極的參與進課堂中來。所以，教師在教學的時候可以通過打造多樣化課堂調節(jié)課堂氣氛的方式來吸引學生的注意力。比如在學習《平移、旋轉和軸對稱》這一課的時候，教師可以讓學生早教室中進行適當?shù)幕顒?，甚至可以將他們帶出教室，讓學生通過觀察來學習校園中的對稱軸，以及與平移和旋轉有關的物體。這樣一來，學生塊就能感受到課堂的新鮮感，會更加主動的參與進來，在今后的學習中，學生就會變的更加積極主動，不斷的提高自己的學習能力。

（四）加強朗讀技巧的指導。在學生日常的朗讀中，我們還經常發(fā)現(xiàn)學生有拖腔、唱讀或停頓不到位等問題，這就需要我們老師及時糾正并作針對性的指導。

1.對唱讀的指導。努力培養(yǎng)學生好的讀書習慣，做到字正腔圓。小學生受家庭語言環(huán)境的影響，在使用普通話朗讀課文時，有時候會帶有方言性的腔調。為了讓學生形成好的讀書習慣，在讀的過程中做到字正腔圓，在課堂中，我用“對比朗讀，引導發(fā)現(xiàn)”的教學方式。例如：組織學生唱讀時，我模仿學生的聲音讀一遍，然后再用正確的腔調朗讀一遍，讓學生聽，然后對比評價，結果一致的選擇模仿正確的朗讀方式。正確的朗讀方式長期練習，朗讀做到字正腔圓就會水到渠成。

2.對輕聲字、兒化音、變聲字的指導。在小學語文課文中，有一些輕聲字反復出現(xiàn)，如“著”“的”“了”等等，還有一些有規(guī)律的輕聲字，例如：“爸爸”“媽媽”等疊詞的后一個字，這些輕聲字可以直接告訴學生，讓他們記住。然后再找?guī)灼p聲字、兒化音、變聲字多的課文對學生進行正確朗讀訓練。

3.對停頓轉折的指導。對于學生一口氣讀完的問題，重點抓標點、句子結構和關鍵詞語這幾個環(huán)節(jié)，引導學生朗讀過程中注意節(jié)奏。在保證發(fā)音正確的情況下，培養(yǎng)學生邊讀邊看標點的習慣。讓學生理解不同標點符號的作用，在讀的過程中進行合理停頓，讓學生掌握句子概念，然后在指導學生對句子結構進行分析，每個句子又可以劃分成幾個短語，每個短語之間可以進行短暫的停頓，有節(jié)奏地進行朗讀。通過節(jié)奏朗讀有助于讀者理清思路和文章的層次關系，讀起來也更加順暢。

4.對輕重緩急、感情起伏的指導。要想讓學生朗讀課文具有輕重緩急和感情起伏，首先需要讓學生理解課文內容。然而對于小學中高段的學生他們對事物的理解比較直觀，缺乏抽象思維。在語文課堂教學中我們可以借助課文插圖，啟發(fā)學生針對文中描寫發(fā)揮想象力，然后引導學生尋找關鍵字詞。例如對于表達興奮或者歡快的詞語要快讀，對于悲傷、凄涼或者平靜的詞語要用以慢讀。

三、結語

總而言之，小學中高段是朗讀興趣和朗讀能力培養(yǎng)的關鍵時期，在語文課堂教學中，教師要有意識地根據(jù)教學內容指導和培養(yǎng)學生朗讀興趣和朗讀習慣。教師不僅是學生朗讀活動的指導者，還是學生朗讀的欣賞者。教師通過有效的教學方法和教學實踐，幫助學生逐步提高朗讀水平，使得每個學生都能夠標準且有感情地進行朗讀，使學生運用語言文字的能力跨上一個新的臺階。