借力《弟子規(guī)》助推素養(yǎng)提升

楊富秀

摘 要：所謂“素養(yǎng)”，是指一個人在從事某項工作時應具備的素質(zhì)與修養(yǎng)。它是指一個人在品德、知識、才能和體格等諸方面先天的條件和后天的學習與鍛煉的綜合結(jié)果。自從黨中央提出“立德樹人”的要求之后，教育工作者便以“核心素養(yǎng)”為橋梁，開啟課程內(nèi)容與育人模式的變革。習主席也說到：《弟子規(guī)》本是童蒙養(yǎng)正寶典，看似一本不顯眼的小書，實際上里面蘊含著做人做事做學問的大智慧。因此，我們開發(fā)好《弟子規(guī)》課程，開展好“學習、力行《弟子規(guī)》”活動，不但能傳承文化，還能助推素養(yǎng)提升。

關鍵詞：弟子規(guī)；素養(yǎng)提升；文化

一、解讀《弟子規(guī)》

《弟子規(guī)》是我國一部影響深遠的啟蒙典籍，其中共360句、1080個字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口；文章分為“總敘，入則孝，出則悌，謹，信，泛愛眾，親仁，余力學文”七個部分。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹；其次要小心謹慎，講信用；同時要和大眾相處到平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學習；如果做了之后，還有多余的時間精力，就應該好好的學習六藝等其它有益的學問。以我們現(xiàn)代的教育思想來看可以歸納為“感恩、友愛、規(guī)范、誠信、博愛、向善、勤奮”這幾個方面。

二、開發(fā)《弟子規(guī)》

如今關于人情冷漠、孝道淪喪、誠信缺失的報道很多，這些現(xiàn)象反映出美德文化的缺失。對此，很有必要開發(fā)《弟子規(guī)》文化，傳承經(jīng)典提升言行素養(yǎng)。

（一）“孝敬”文化

“百善孝為先”，《弟子規(guī)》中，在闡述入則孝的56個句子中，主要是講對待父母應有的規(guī)范，主要談到有四個方面：聽從父母的教導，體貼照顧父母，經(jīng)常與父母溝通，思念父母。

（二）“個人”文化

主要是有關個人談吐、舉止、服飾等。在《弟子規(guī)》中詳細規(guī)定了個人言談舉止的規(guī)范：說話的時候，吐字要清楚、緩慢，不要講得太快太急、模糊不清；服裝儀容應當整齊清潔，一切穿著以穩(wěn)重端莊為宜；年少的時候，不要喝酒，因為一旦喝了酒，就會丑態(tài)百出；在穿戴方面，應該重視衣服的整潔大方，而不是華彩艷麗，平時的穿戴不但要符合我們的身份，也要與自己的家庭條件相吻合。

（三）“社交”文化

在《弟子規(guī)》“出則悌”篇中著重談到了交往禮儀。首先是談到社交禮儀的兩大原則：一是尊重原則，要懷尊敬之心對待交往的每一個人；二是信用原則，當子女聽到長輩呼喊某人時，應該立刻替長輩去叫被叫者。如果被叫的人不在，子女要馬上到長輩那里，看看有什么事情要做。當長輩問子女話時，子女要立即起身回答，眼睛要看著長輩，不能東張西望。

三、教學《弟子規(guī)》

首先利用在校早讀時間，組織本班學生在本班教室收聽《弟子規(guī)》音頻誦讀，每天播放一部分。學生靜靜地聽著，然后認真誦讀一遍。約兩周后，整本書播放完畢。學生對該書有了初步了解。

其次利用在校早讀時間，發(fā)揮班級小老師作用，充分利用《弟子規(guī)》視頻，讓他們先誦讀原文四句話，然后讀譯文。譯文通俗易懂，在小老師組織下大家邊聽邊小聲跟讀?？?、聽、讀、記四結(jié)合，印象較為深刻。學生經(jīng)過兩個階段地學習，興趣漸漸濃厚。

接著利用在校早讀時間，每天晨讀《弟子規(guī)》10-15分鐘，組長帶領下組員一起讀，并練習背誦。根據(jù)各自的記憶差異， 從前往后逐一背誦，最終能背全文為目的。學生背誦由老師負責檢查，達到要求者發(fā)給證書。還充分利用書法練習時機，書寫《弟子規(guī)》內(nèi)容，這個激勵性要求大大提高了學生積極性。

另外，還將學校學習輻射校外。帶領班級娃娃的所誦、所畫、所寫到社區(qū)傳承國學經(jīng)典——《弟子規(guī)》，以展示評比與互動交流的方式傳承國學。比如：誦讀擂臺賽，評選“誦讀大王”“誦讀能手”或“誦讀之星”，邀請社區(qū)領導頒獎等，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。還舉行一些問題搶答，讓社區(qū)的居民也與娃娃們同臺互動，交流感悟等。

四、踐行《弟子規(guī)》

學以致用，學習《弟子規(guī)》，不僅僅是背過，更重要的是善于變通，活學活用。

（一）自我提升，快樂生活

學習《弟子規(guī)》后，要把《弟子規(guī)》當成自己的教育法寶，更加注重自己的榜樣示范作用，做到“其身正，不令而行”。為教育學生做到“房室清、墻壁靜”，我?guī)ь^在班里撿垃圾，從小事做起，從自己做起，促進了良好班風的形成。做起班主任工作來也輕松快樂！

（二）陪伴成長，提高素養(yǎng)

踐行《弟子規(guī)》，陪伴娃娃日常行為。比如：在學習上，孩子們有些馬虎，便耐心引導學生用《弟子規(guī)》要求自己。生活上，發(fā)現(xiàn)有學生的父母生病不舒服的時候，就用“親有疾、藥先嘗、晝夜侍、不離床”來教育孩子，要求他去照顧親人，關愛父母，讓孩子從小就有一顆善良和關愛他人的心……正是這樣的陪伴成長，反復提示，許多孩子素養(yǎng)明顯提升。

（三）活動引領，聚焦舉止

在校內(nèi)定期開展《弟子規(guī)》的各類主題活動，展示學生的閱讀成果，各組每月至少組織一次形式多樣的誦讀《弟子規(guī)》成果展示主題班會，如：吟誦、歌舞、演講、誦讀日記、故事會、“讀書心得”交流等。在校外則帶領孩子走入社區(qū)、福利院等等。比如：九九重陽節(jié)之際走進“老年公寓”，讓他們?yōu)闋敔斈棠淌帐拔葑印⑾茨_、洗衣服、捶背……把從《弟子規(guī)》中學到的，在自己言行舉止中聚焦，以此傳承美德、內(nèi)化文化、彰顯素養(yǎng)。

總之解讀開發(fā)《弟子規(guī)》，教學踐行《弟子規(guī)》，都能幫助大家建立正確的人生觀、價值觀。在新的時代背景下，如何更好的古為今用，如何將《弟子規(guī)》的傳承與中國當今立德樹人的社會建設結(jié)合起來，讓人們的文化與素養(yǎng)得以提升，這是一個非常有意義的研究課題。

參考文獻：

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[2]肖群忠.弟子規(guī)述評[J].道德與文明.

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[4]王婷婷.誦國學經(jīng)典，揚改革風帆———淺談誦讀學習《弟子規(guī)》作用和意義.