淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

路詠禎

摘 要：隨著教學(xué)改革的進行，信息技術(shù)在課堂中的使用也愈加頻繁，它的作用也體現(xiàn)了出來，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。信息技術(shù)進入初中數(shù)學(xué)課堂，不僅彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，也給枯燥、無聊的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活帶來了新的活力和新的資源，更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；有效結(jié)合

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”因此，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合更有利于凸顯初中數(shù)學(xué)教學(xué)特征，同時現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于促使教師優(yōu)化教學(xué)過程。

一、課堂中運用信息技術(shù)加深學(xué)生印象

在初中數(shù)學(xué)的知識點講解方面，一些知識憑借老師的講述，難以給學(xué)生留下深刻的印象，例如，函數(shù)的圖形變換，只用手運算，難以達到教學(xué)的目的。要研究函數(shù)的性質(zhì)等問題，前提就是需要一個準(zhǔn)確的函數(shù)圖形，這是基礎(chǔ)。運用信息技術(shù)，將函數(shù)圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給予學(xué)生一個直觀的認識，對于一些性質(zhì)也能更好地掌握。例如，對稱性、對稱點、對稱軸等。還有就是一個三維立方體的三視圖，憑借傳統(tǒng)方法的教學(xué)，無法讓學(xué)生充分理解這個知識點，而與信息技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生可以直觀認識、直接感受。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮了極大的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使上課的效率得到了很大的改善，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的好處。

二、運用信息技術(shù)讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，意在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主構(gòu)建知識體系。數(shù)學(xué)教師要針對教學(xué)目標(biāo)對教材進行相應(yīng)的分析與處理，設(shè)計生動有趣的教學(xué)課件，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)之后，能主動利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)或合作探究。同時，教師要加強指導(dǎo)學(xué)生如何分析和加工信息，引導(dǎo)學(xué)生在對大量信息進行篩選的過程中對信息進行再加工和再利用。最后，由教師和學(xué)生一起進行評價與反饋，提高學(xué)生的自我分析能力。在這一過程中，我們要鼓勵學(xué)生自主評講、自主探究，徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。例如，在講解“二次函數(shù)圖像”時，教師可以設(shè)置句柄來控制二次函數(shù)圖像，并讓學(xué)生上機操作，在其分別輸入a、b、c后，自主觀察圖像隨a、b、c的變化而變化的現(xiàn)象，從而探究a、b、c對圖像的影響。實踐證明，學(xué)生在自主觀察和教師的指導(dǎo)下，可以逐漸形成屬于自己的知識體系。

三、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

大教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和諧的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件?！倍眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)情境，就能激活學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生對所學(xué)知識的研究與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂學(xué)落到實處。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?！崩眯畔⒓夹g(shù)使學(xué)習(xí)由此變得輕松了許多，而且成為一種主動的事情，成為一種習(xí)慣。例如：函數(shù)的復(fù)習(xí)課中可以使用帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，且可在課堂上對學(xué)生的解答結(jié)果利用實物投影儀讓其分析，我認為這特別適合學(xué)生自我復(fù)習(xí)。另外，利用多媒體技術(shù)編寫的有針對性的練習(xí)，練習(xí)效果非常之好，絕不是靠粉筆和黑板能完成的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負提素”之目的。

四、課堂中利用信息技術(shù)節(jié)省時間、為師生提供方便

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要出示例題、習(xí)題的，教師在在書寫例題的過程中，既浪費時間，又費力氣，特別是教學(xué)函數(shù)的知識的時候，教師的板演很費時，并且效果也不好，運用現(xiàn)代信息技術(shù)后，可以讓學(xué)生一目了然，可以節(jié)省很多的鞏固練習(xí)的時間。小黑板的空間有限，所寫的習(xí)題也是有限的，有的時候?qū)W生看起來也不方便，多媒體的容量相當(dāng)大，大屏幕出示題目后，可以讓所有的學(xué)生都看得清楚。課堂上只要教師輕輕按動手指，即可出現(xiàn)豐富的習(xí)題。并且，運用大屏幕的習(xí)題，還可以進行各種的習(xí)題競賽，如，必答題，搶答題等，也可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，達到事半功倍的效果。并能及時地對學(xué)生課堂習(xí)題的解答情況及時的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且有針對的進行指導(dǎo)，以達到更高效率的教學(xué)。不僅如此，信息技術(shù)還可以幫助教師完成解決不了的問題，如一些圖片的呈現(xiàn)，操作的完成等。

五、課堂中要合理運用信息技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)手段可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不應(yīng)理解為全堂上機或多媒體演示，更不應(yīng)忽視書面表達和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計算和證明等。信息技術(shù)的應(yīng)用要講究實效，把各方面的優(yōu)勢有效地結(jié)合起來，教師的教學(xué)應(yīng)反對一節(jié)課一個課件演示到底，搞黑板搬家式的課堂教學(xué)，而應(yīng)以建構(gòu)一個學(xué)生樂學(xué)的情境為原則，因而教師要為學(xué)生提供資源、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、發(fā)展智能。使用信息技術(shù)的出發(fā)點是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總之，數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)的有效結(jié)合，可以使數(shù)學(xué)知識更加形象與具體，有助于增強學(xué)生的視覺體驗，便于揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，從而充分展示數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展實質(zhì)。因此，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時有效地進行開發(fā)和利用，在新課改教學(xué)背景下實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有機整合，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。