在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

魏保成

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的步伐，以提高素質(zhì)教育為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文從重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、開展第二課堂、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三個(gè)方面講述了在語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。那么，我們?cè)谡Z文教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本人認(rèn)為：

一、重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文教學(xué)能否實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。首先要求教師有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力活動(dòng)中，教師不能拘泥于教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)的教學(xué)框架，而應(yīng)使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，讓學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)語文世界。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者教師，應(yīng)采取多種形式、多種方法來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長，勤于思考，探究創(chuàng)新。

教育活動(dòng)的對(duì)象是人，特別是具有很強(qiáng)可塑性的學(xué)生，他們是獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)立的人格需求，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?，教師只有投入全身心去接觸了解和感化教育對(duì)象的靈魂，才能使他們領(lǐng)悟生命的內(nèi)涵和知識(shí)的奧妙，規(guī)范好自身的意識(shí)行為，體現(xiàn)人的創(chuàng)造性本質(zhì)。

學(xué)生思維的發(fā)展過程為若干個(gè)連續(xù)的階段，年齡特征是學(xué)生在一定的自然、社會(huì)條件下，表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、典型的、一般的生理和心理特征，即使是同一年齡的學(xué)生，也有發(fā)育早晚的差異，隨著年齡的增大，學(xué)生受周圍環(huán)境、家庭教育的影響就逐漸增多，個(gè)性差異也就越來越大。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)诓煌膶用妫l(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在教學(xué)實(shí)踐中一些教師為了快速地提高學(xué)生成績，不顧課文內(nèi)容自身的系統(tǒng)性，自己決定取舍，加深表達(dá)的難度，這會(huì)使學(xué)生剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡，不利于今后的語文學(xué)習(xí)。比如，在作文教學(xué)時(shí)有不少教師為了強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性和格式的規(guī)范性，往往采取聽寫、仿寫等諸多方法來指導(dǎo)作文，力求使學(xué)生做到整齊劃一。從表面上看，學(xué)生的語句變得通順了，寫作也變得有條理了，其實(shí)這樣做很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，形成呆板的思維定式，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)缺乏創(chuàng)新能力。

二、開展第二課堂，開發(fā)創(chuàng)新能力

教師除了在課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力外，還應(yīng)開展好第二課堂。實(shí)踐出真知，學(xué)生只有接觸具體的生活實(shí)踐，才能看到實(shí)際生活中存在的需要改變的東西，創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)更加強(qiáng)烈和迫切，進(jìn)而在自己的實(shí)踐活動(dòng)中找到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。值得一提的是，我組織學(xué)生參加了一次令人難忘的夏令營活動(dòng)，起初天氣晴朗，但在快到目的地時(shí)突然天降暴雨，前有深溝后有河流，前進(jìn)后退都有危險(xiǎn)，當(dāng)即組織學(xué)生在就近的較安全的山崖下避雨，一會(huì)雨過天晴，這是對(duì)學(xué)生的一場嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生意志的磨煉。當(dāng)時(shí)我既要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，又希望學(xué)生不放棄這次難得的鍛煉，在確定安全保障措施后我們繼續(xù)向前，同學(xué)們互相鼓勵(lì)，互相幫助，終于到達(dá)目的地。事后，同學(xué)們寫出了文情并茂的活動(dòng)游記，學(xué)生通過參加這次活動(dòng)，增強(qiáng)了安全意識(shí)，增加了社會(huì)知識(shí)和生活閱歷，將真情實(shí)感發(fā)諸筆端。因此，教師應(yīng)抓住各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，自由發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，如辦手抄報(bào)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)版面，辦報(bào)本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性，學(xué)生經(jīng)過構(gòu)思、設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作出一幅幅別出心裁的版面，鼓勵(lì)學(xué)生在課外搞些小制作、小發(fā)明，拓寬知識(shí)創(chuàng)新面，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體，激發(fā)創(chuàng)新興趣

長期以來，語文課教學(xué)信息的交流基本上是單一的，主要是老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師，信息交流基本呈封閉狀態(tài)，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，打破了這種封閉狀態(tài)，建立起了多邊信息交流網(wǎng)：1.師生信息交流；2.生與生之間的信息交流；3.學(xué)生與多媒體之間的交流。多邊信息網(wǎng)的建立，使信息來源多元化、立體化，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課件所涉及的知識(shí)內(nèi)容和呈現(xiàn)的畫面進(jìn)行思考分析，并用自己的語言加以描述。作文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用鍵盤在屏幕上把文章寫出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議和修改，評(píng)改時(shí)，教師先出示評(píng)改要求，選出優(yōu)秀作文或有典型錯(cuò)誤的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生終端機(jī)上。供大家共同賞析和評(píng)議，及時(shí)反饋信息，肯定習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，提出修改意見。評(píng)議之后先自己改，最后互改，在自改或互改時(shí)，最好能配合使用智能輔助批改作文軟件系統(tǒng)，該系統(tǒng)能識(shí)別學(xué)生詞法和句法錯(cuò)誤，這樣能在有限的課時(shí)內(nèi)增加學(xué)生練習(xí)作文的機(jī)會(huì)。多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅有利于提高學(xué)生語言文字表達(dá)能力和信息技術(shù)使用能力，而且有利于拓寬學(xué)生獲取知識(shí)信息的空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，在語文教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要，新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步需要具有創(chuàng)新能力的人。