有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究

朱秀英

摘 要：現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，即要求學(xué)生全方面發(fā)展，而教育部門也將素質(zhì)教育、德育教育放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置，德育教育的重要性可見一斑?；诖?，筆者在文中探討了如今小學(xué)德育中存在的問題，分析了有效開展德育教育的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；教育；策略

加強(qiáng)小學(xué)德育教育，促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞全方面發(fā)展是擺在學(xué)校面前的首要任務(wù)。小學(xué)階段是兒童三觀形成的重要階段，學(xué)校有必要加強(qiáng)對學(xué)生的道德思想教育，增強(qiáng)教師對德育工作的重視度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)德育管理中存在的不足

（一）德育管理形式化嚴(yán)重

目前來說，對于大部分學(xué)校來說，其德育工作過于注重形式，德育教育的要求難以做到真正地落實(shí)。上德育課的時(shí)候，部分教師只是照本宣科地讀教材，甚至占用德育課改上“主科”課。另外在進(jìn)行德育評價(jià)的時(shí)候，教師也過多地將成績與德育進(jìn)行掛鉤，期末的時(shí)候按照成績流程性地給出德育評價(jià)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，缺乏對兒童思想品德發(fā)展的關(guān)注，這樣的德育工作并沒有任何意義。

（二）德育管理方式欠妥

1.方式錯(cuò)誤

德育區(qū)別于其他科目，是與實(shí)際生活聯(lián)系較強(qiáng)的一門科目，教學(xué)方式也應(yīng)該有所改變。而學(xué)校把應(yīng)試化教育的模式套用在德育學(xué)習(xí)上面，這種死背硬記的方式并不適用于德育學(xué)習(xí)，這種方式并不科學(xué)，也缺乏一定的客觀性、實(shí)踐性，也很難引起學(xué)生的興趣。德育是一門接近生活的教育，學(xué)校卻將德育的學(xué)習(xí)局限在了一方課本以內(nèi)，與實(shí)際生活的聯(lián)系較少。

2.措施不足

學(xué)校進(jìn)行德育教育，要由接受過德育培訓(xùn)，具有專業(yè)素養(yǎng)的德育教師進(jìn)行，現(xiàn)今學(xué)校的德育學(xué)習(xí)普遍都是科任老師兼任，學(xué)生必然不會(huì)接受到專業(yè)的德育學(xué)習(xí)，相應(yīng)的，學(xué)生的品格素養(yǎng)也難以得到進(jìn)一步提升。

（三）德育管理重視度不足

1.國內(nèi)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校對于德育工作的重視度都不夠。大部分學(xué)校把學(xué)科教育擺在了首位，僅僅把德育工作作為一個(gè)流程，而真正貫徹實(shí)施德育教育的學(xué)校少之又少；學(xué)期考查的對象德育課比例往往所占較少，這樣德育發(fā)展也達(dá)不到預(yù)期發(fā)展目標(biāo)。

2.家庭忽視了兒童的德育發(fā)展。學(xué)生的德育學(xué)習(xí)往往處于學(xué)校這個(gè)封閉環(huán)境內(nèi)，與家長缺乏足夠的溝通，學(xué)校少了家長的配合，德育工作也難以進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)校受到的德育指導(dǎo)，往往在家里又被打回原形，德育的教學(xué)效果也大大降低。

二、有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略

（一）進(jìn)行有序的德育教育

不同年齡段的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都不相同，德育教育應(yīng)當(dāng)順從各年齡段的特點(diǎn)制定相應(yīng)的德育培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行有序的德育教育。

1.針對低年級的學(xué)生，德育工作的重心可以放在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣上面。教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)意識入手，再從實(shí)際出發(fā)，糾正兒童日常學(xué)習(xí)生活中的惡習(xí)。由淺入深，將德育管理落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際生活中去。例如，教師在德育課上，可通過講故事的方式讓學(xué)生了解養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性；在課下，要提醒學(xué)生不要隨處扔垃圾；在課上，教導(dǎo)學(xué)生不要竊竊私語；在家里，要教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，孝敬長輩，等等。長時(shí)間之后，學(xué)生的意識逐漸養(yǎng)成，行為習(xí)慣自然也會(huì)變好。

2.針對高年級的學(xué)生，德育工作的重心可以放在培養(yǎng)良好的道德品格上面。教師要在兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也就是小學(xué)階段，進(jìn)行充分有效的道德觀念培養(yǎng)。例如，增加多樣化的思想品德教育課程；開展道德文化活動(dòng)；學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)課，關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生形成正確的道德思想觀念。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

通過在校園內(nèi)開展多種多樣的文化活動(dòng)，使德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中。學(xué)?？梢耘e辦藝術(shù)節(jié)周，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課余愛好；學(xué)?？梢赃M(jìn)行校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識；也可以舉辦多樣化的講座，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的三觀。在豐富多彩的校園活動(dòng)中，學(xué)生的道德思想觀念可以得到正確的培養(yǎng)，形成正確的思想觀念體系。

（三）德育和家庭教學(xué)的結(jié)合

德育教育需要學(xué)校和家庭的通力配合。家庭教育和學(xué)校教育都是進(jìn)行德育教育的必要條件。首先，學(xué)校進(jìn)行的德育工作要及時(shí)和家長交流，學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣也要及時(shí)交流，學(xué)校的德育工作需要家長的配合；再者，家長也要在家庭中對學(xué)生進(jìn)行德育管教，若是學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)良好，而回到家由于缺乏家長的嚴(yán)加管教暴露出許多壞習(xí)慣，這樣的話，德育教育便沒有意義了。

（四）利用課堂資源構(gòu)建和諧德育課堂

學(xué)?？梢岳梦幕n程進(jìn)行靈活的德育教育。在學(xué)科課堂上面，充分利用學(xué)科科目的特點(diǎn)，適時(shí)地加入德育教育。例如，在語文課文《黃繼光》的教學(xué)中，教師在對人物思想進(jìn)行分析的時(shí)候，還可對學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神的教育；科學(xué)課的時(shí)候，教師可以通過各種奇妙的化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)的熱愛。教師應(yīng)抓住不同課程的教學(xué)資源的特點(diǎn)，充分有效地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而避免教條性的德育教育。

現(xiàn)代的德育教育存在許多不足，而由于德育對于兒童的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)重視德育教育，并給予德育課程更多的關(guān)注。這樣，德育才能促進(jìn)兒童教育的發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉海燕.試論小學(xué)德育管理中存在的不足及解決措施[J].小作家選刊，2016（35）：21.

[2]施露梅.淺談我國小學(xué)德育存在的問題及改善對策[J].小作家選刊，2016（12）：20.

[3]吳林艷.小學(xué)德育的有效途徑淺析[J].教師，2016（1）：006.