淺談如何解決中職生上課玩手機(jī)問題

趙玲玲

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，學(xué)生上課玩手機(jī)也成為一種普遍現(xiàn)象，特別是中職生上課玩手機(jī)的問題甚為嚴(yán)重。本文通過從硬件、軟件兩方面著手，試圖解決中職學(xué)生上課玩手機(jī)這個問題。

關(guān)鍵詞：中職生；手機(jī)；解決措施

“拿起手機(jī)，我就能聯(lián)通全球，掌握世界?！边@句話雖有夸張成分，卻足見手機(jī)在生活中的重要性。手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一員，學(xué)生上課玩手機(jī)也成為一普遍現(xiàn)象。如何讓學(xué)生脫離“低頭族”，成為當(dāng)下老師最頭疼的問題之一。如果處理稍有不當(dāng)，將會產(chǎn)生很多問題，輕則師生對立、加劇矛盾，重則學(xué)生因手機(jī)輟學(xué)、輕生，前車之例不在少數(shù)。一些局外人事不關(guān)己地說：老師把課講得精彩紛呈，比手機(jī)更生動，不要念ppt，調(diào)動學(xué)生積極性，哪里還會有學(xué)生玩手機(jī)？的確，有些老師的課堂欠缺吸引力。但是再好看的電影也有觀眾看睡著，再好的課堂也有人聽不下去。跟手機(jī)的魅力相比，除非把學(xué)生喜歡的大明星鹿晗、楊冪請上臺，剩下的基本沒戲。就算是鹿晗來講課也維持不了太久，因?yàn)閷W(xué)生可以在手機(jī)里找到很多鹿晗，而臺上只有干巴巴的一個，所以不能僅從老師的身上找原因。如何正確恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生上課玩手機(jī)問題，成為一項(xiàng)當(dāng)之無愧的“技術(shù)活”。對于學(xué)生上課玩手機(jī)這一普遍現(xiàn)象，學(xué)校、老師和學(xué)生一直進(jìn)行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭。筆者認(rèn)為要想改善這種現(xiàn)象，應(yīng)該從以下兩個方面入手。

一、從硬件著手——建立健全完善的手機(jī)使用規(guī)章制度

（一）無論是學(xué)校的校規(guī)還是班級的班規(guī)都明確規(guī)定上課不許玩手機(jī)。如果違反校規(guī)班規(guī)會有嚴(yán)明苛刻的懲罰措施，特別是各班的班規(guī)應(yīng)該有嚴(yán)格明確的手機(jī)使用規(guī)定和獎懲措施。比如有的班規(guī)就規(guī)定如果第一次發(fā)現(xiàn)玩手機(jī)一次就扣個人得分10分，如果第二次發(fā)現(xiàn)上課玩手機(jī)就直接沒收，到周五放學(xué)返家的時候才會返還手機(jī)。而且要完成老師布置的任務(wù)后才能拿走手機(jī)，比如背50個單詞，背一篇課文詩詞等等。如果不遵守校規(guī)班規(guī)，與老師對抗拒不上交手機(jī)的學(xué)生就會請家長，對其進(jìn)行說服教育，情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生禁止其在校使用手機(jī)。對于那些從不在課堂上玩手機(jī)的學(xué)生給予激勵和獎勵，在評優(yōu)評先、發(fā)放助學(xué)金等方面優(yōu)先考慮這些學(xué)生。

（二）借鑒學(xué)習(xí)一些學(xué)校的有效做法。學(xué)?？梢砸M(jìn)手機(jī)鎖屏App，幫學(xué)生“戒掉”手機(jī)。安裝手機(jī)鎖頻APP后，在上課期間學(xué)?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)自動鎖定鎖死學(xué)生的手機(jī)，讓學(xué)生玩不成手機(jī)。也可以借錢國外學(xué)校的一些獎勵做法，比如賓夕法尼亞州立大學(xué)、加利福尼亞州立大學(xué)以及芝加哥大學(xué)都使用一款叫Pocket Points的app來記錄學(xué)生鎖定手機(jī)的時間，并根據(jù)時間獎勵免費(fèi)食物或者商店的優(yōu)惠券。安裝這個app后，學(xué)生的手機(jī)每鎖定20分鐘就能獲得1分。如果是團(tuán)隊(duì)使用，就能獲得更多的分?jǐn)?shù)。在賓夕法尼亞州立大學(xué)，這些分?jǐn)?shù)可以折算成打折券在學(xué)校商店，餐廳使用，以此來激勵學(xué)生戒掉手機(jī)。

二、從軟件上下功夫——以疏導(dǎo)教育為主

手機(jī)遍布生活方方面面已經(jīng)勢不可擋，手機(jī)給我們的生活帶來的便利也是有目共睹的，這種趨勢已是不可改變的事實(shí)。置身于互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的世界，我們不可能脫離現(xiàn)狀，也不能跟學(xué)生硬碰硬引發(fā)不必要的沖突。所以作為教育者還是要面對事實(shí)，對于學(xué)生玩手機(jī)這種現(xiàn)象要以疏導(dǎo)溝通教育為主，規(guī)則手段約束為輔。教師不僅要向?qū)W生傳達(dá)教育玩手機(jī)的各種惡果：頸椎病、皮膚差、視力模糊、大腦混亂、精神恍惚、注意力不集中、腱鞘炎等等。而且教師自身要有危機(jī)意識，不斷學(xué)習(xí)提升自我、提高教育教學(xué)能力。當(dāng)今的教學(xué)給予學(xué)生一滴水需要老師一桶水的水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代化的教師需要三頭六臂、七十二變的通天本領(lǐng)來上好每一節(jié)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)。首先教師可以通過唱歌，熱身操，小游戲等打好課前5分鐘熱身仗，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。其次教師需要備足備好課程內(nèi)容，突出精彩點(diǎn)，大量的拓展外延知識內(nèi)容，即聊天式授課，比如，英語教師在講解floor，color，number等英語單詞時，可以補(bǔ)充講授這些單詞背后的文化背景差異以及差異引起一些小故事小笑話。還有就是課堂上教師傳授知識的過程中，教師要靈活使用課堂機(jī)智處理學(xué)生課堂玩手機(jī)的各種突發(fā)事件。比如，像學(xué)生道歉。因?yàn)榻處煹恼n堂講解不精彩，缺乏吸引力，學(xué)生才會玩兒手機(jī)，所以老師需要給孩子道歉。老師一道歉，反而讓學(xué)生感覺不好意思了，以后在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象就減少了。

此外，學(xué)高為師，身正為范，作為教師應(yīng)該身體力行，作出良好的示范教育作用。教師在上課、輔導(dǎo)、自習(xí)期間應(yīng)該把手機(jī)調(diào)成靜音狀態(tài)。在與學(xué)生溝通期間，如果有電話撥入，教師應(yīng)該掛斷電話，讓學(xué)生感覺到老師對他的尊重及愛護(hù)。

三、結(jié)語

對于學(xué)生上課玩手機(jī)這一現(xiàn)狀，作為教育者，我們應(yīng)該理性的對待。教育應(yīng)該以疏通說服為主，避免高壓式的沖突，我們的宗旨是潤物細(xì)無聲般地贏得學(xué)生的內(nèi)在醒悟，養(yǎng)成好習(xí)慣，而不是對抗性地粗暴贏得這場沒有硝煙的手機(jī)戰(zhàn)。

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