淺析思想政治學(xué)科寒假作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

毛永飛

摘 要：“高中思想政治課寒假作業(yè)”是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，而優(yōu)質(zhì)的寒假作業(yè)的價(jià)值更是不言而喻。但教學(xué)實(shí)踐表明，本學(xué)科寒假作業(yè)的設(shè)計(jì)卻不盡如人意，效益堪憂。因此，筆者以本校高一年級(jí)本學(xué)科寒假作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為例進(jìn)行研究，試圖找到一些可行性方法，以落實(shí)新課程要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治；寒假作業(yè)；創(chuàng)新；設(shè)計(jì)

“寒假作業(yè)就是這幾張?jiān)嚲怼?，?0分以下將教材抄寫幾遍”……一些思想政治課教師就是這樣給學(xué)生布置寒假作業(yè)的，這顯然不是優(yōu)質(zhì)的寒假作業(yè)，不能充分體現(xiàn)和發(fā)揮其價(jià)值。因此，筆者根據(jù)新課程的理念，結(jié)合本人近年來的實(shí)踐探索，以本校高一年級(jí)寒假作業(yè)為例，談?wù)劚緦W(xué)科寒假作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)需遵循的一些理念，希望能在一定程度上為思想政治課教師提供參考。

一、體現(xiàn)時(shí)代性，使設(shè)計(jì)“與時(shí)俱進(jìn)”

思想政治教材是時(shí)代的產(chǎn)物，是“國家提供給高中學(xué)生的精神食糧”，在新課標(biāo)中也有“突顯時(shí)代性”的要求。而寒假作業(yè)作為思想政治課課堂的延伸，自然應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性，與時(shí)俱進(jìn)是寒假作業(yè)的本色。在設(shè)計(jì)寒假作業(yè)時(shí)需要教師結(jié)合國內(nèi)外形勢(shì)的變化，主流媒體的正面宣傳報(bào)道以及當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)新聞，體現(xiàn)時(shí)代性，用恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)形勢(shì)把握時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)地方的特色，讓寒假作業(yè)成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地。

如設(shè)計(jì)的“銀行業(yè)務(wù)我體驗(yàn)”，要求學(xué)生向銀行咨詢一項(xiàng)投資理財(cái)產(chǎn)品。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們收入增加和生活水平的提高，學(xué)生手里也有一部分“閑錢”，希望通過學(xué)生的實(shí)踐，提高學(xué)生理性投資、理性理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，增強(qiáng)學(xué)生投資理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)與控制意識(shí)，爭(zhēng)做新時(shí)代的合格公民；再如設(shè)計(jì)的“感動(dòng)中國人物——教師”，要求學(xué)生梳理“人物姓名，頒獎(jiǎng)詞，人物簡(jiǎn)介”，學(xué)習(xí)時(shí)代精神楷模，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，思想政治教育?！百F州‘兩會(huì)，你關(guān)注什么？”，“俯瞰歷史風(fēng)云，重走絲綢之路”等內(nèi)容都緊扣時(shí)代脈搏進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，使設(shè)計(jì)“左右逢緣”

新課程倡導(dǎo)打破學(xué)科界限，進(jìn)行多學(xué)科滲透式教學(xué)。同時(shí)，要求凸顯整體性，開放性，要更加關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，關(guān)聯(lián)性主要涉及兩方面：其一，不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性；其二，學(xué)科內(nèi)不同模塊之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)性的落實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

如“我為貨幣尋找歷史代言人”。要求學(xué)生“簡(jiǎn)述貨幣形成的歷史進(jìn)程，列舉我國貨幣進(jìn)程中的兩個(gè)關(guān)鍵人物，中學(xué)生堅(jiān)持正確的金錢觀是怎樣的”。這樣的設(shè)計(jì)就使本學(xué)科知識(shí)與歷史學(xué)科中相應(yīng)的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象等進(jìn)行很好的滲透，體現(xiàn)學(xué)科間關(guān)聯(lián)，達(dá)到預(yù)設(shè)效果。再如“貴州‘兩會(huì)，你關(guān)注什么”，“了解一位現(xiàn)任國家元首”，雖然本次寒假作業(yè)主要涉及模塊一知識(shí)，但為了下學(xué)期教學(xué)需要便增設(shè)了模塊二的內(nèi)容，以起到承上啟下的作用。

三、體現(xiàn)參與性，使設(shè)計(jì)“共同關(guān)注”

“教育的本質(zhì)是活動(dòng)”，而且是多方參與的。參與性是指多主體參與寒假作業(yè)的過程性監(jiān)督評(píng)價(jià)。

實(shí)踐表明，過程性監(jiān)督評(píng)價(jià)的缺失及主體單一性監(jiān)督評(píng)價(jià)是寒假作業(yè)效益較差的重要原因，存在著只布置不監(jiān)督不檢查，只布置少監(jiān)督少檢查，監(jiān)督檢查一次性定論，主體單一性監(jiān)督檢查等現(xiàn)象。這就需要教師克服重布置輕評(píng)價(jià)、重結(jié)果輕過程、重單一評(píng)價(jià)輕多方互動(dòng)評(píng)價(jià)等諸多弊端，進(jìn)一步強(qiáng)化過程性監(jiān)督評(píng)價(jià)，多主體監(jiān)督評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮監(jiān)督評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定和引導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，推動(dòng)寒假作業(yè)價(jià)值的提升。

四、體現(xiàn)實(shí)踐性，使設(shè)計(jì)“上通下聯(lián)”

高中思想政治本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其性質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。這便為寒假作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)置提供了世界觀和方法論的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，實(shí)踐性主要是指設(shè)計(jì)的寒假作業(yè)不“大”不“空”不“假”，具有可操作性，能從具體的生活場(chǎng)景中直接獲得，或通過相應(yīng)的途徑能獲取，既能與理論知識(shí)相聯(lián)系，又不脫離學(xué)生實(shí)際生活，做到“上通下聯(lián)”。

如在設(shè)計(jì)的“發(fā)票，就在身邊”中就要求學(xué)生收集兩種不同的發(fā)票并梳理“發(fā)票來源、發(fā)票種類、印制機(jī)關(guān)”等內(nèi)容，同時(shí)將收集的發(fā)票粘貼在作業(yè)上。學(xué)生收集到的發(fā)票有超市購物發(fā)票、打車發(fā)票、大客車發(fā)票、停車發(fā)票、加油發(fā)票等，這些都來源于學(xué)生實(shí)際的生活，不“大”不“空”不“假”，既保證教學(xué)內(nèi)容的深化，又增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地了解社會(huì)，并更清晰地認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)的實(shí)用性。再如“銀行業(yè)務(wù)體驗(yàn)”中要求學(xué)生“到銀行柜臺(tái)存款，取款并將憑證粘貼在作業(yè)上”亦是如此。

通過此次校本寒假作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)置的實(shí)踐，筆者有了更多的思考。又一個(gè)學(xué)期開始了，真心的期盼工作在教學(xué)一線的思想政治學(xué)科教師們，在新時(shí)代，新形勢(shì)下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、自身的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生情況，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)，創(chuàng)新性假期作業(yè)的設(shè)置，提升假期作業(yè)的價(jià)值，突顯本學(xué)科特色，陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)，成就學(xué)生走向遠(yuǎn)方，提升教師職業(yè)幸福，繼續(xù)探索走“真正教育之路”。

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