試析信息化環(huán)境下中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策

譚根堯

摘 要：目前，我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越面臨著信息化的變革，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式及方法已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才的需求。因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行，現(xiàn)分析中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息化；中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革；對(duì)策

一、引言

會(huì)計(jì)信息化是以會(huì)計(jì)信息為管理資源，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信等信息化技術(shù)手段，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息資源一系列的收集、整理、整合、提煉、傳輸、應(yīng)用等流程，為會(huì)計(jì)信息使用者在運(yùn)營(yíng)管理控制等方面提供便利的信息。在這個(gè)信息化網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，我們的學(xué)生對(duì)外界獲取信息資源的途徑及能力非常強(qiáng)大，而我們傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了我們當(dāng)前信息化時(shí)代教學(xué)要求。信息化時(shí)代下，我們更多應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，我們教師需要進(jìn)一步提升信息化教學(xué)能力，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前信息化教學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

二、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的必要性

（一）信息化時(shí)代發(fā)展的要求

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用。信息化教學(xué)是我們當(dāng)?shù)貐^(qū)域教育事業(yè)發(fā)展水平的一個(gè)重要衡量標(biāo)志，教育現(xiàn)代化建設(shè)、教學(xué)理念創(chuàng)新、中職學(xué)生就業(yè)率的提高，亟需我們大力推進(jìn)中職教育信息化。對(duì)于我們中職會(huì)計(jì)教學(xué)也是義不容辭的，我們傳統(tǒng)會(huì)計(jì)已經(jīng)慢慢給信息化會(huì)計(jì)所取代，與此同時(shí)，對(duì)我們會(huì)計(jì)人員具備信息化手段的要求也越來(lái)越高，因此，中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的要求。

（二）順應(yīng)會(huì)計(jì)信息化人才需求的趨勢(shì)

會(huì)計(jì)信息化人才是一種應(yīng)用型及復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要我們學(xué)生靈活將會(huì)計(jì)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用，學(xué)生能熟練掌握計(jì)算機(jī)操作與充分理解會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)知識(shí)完美結(jié)合起來(lái)，因而對(duì)于我們中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課程體系框架不科學(xué)

中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)課程的設(shè)置，雖按照國(guó)家、省專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求及以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，相對(duì)應(yīng)區(qū)分我們中職會(huì)計(jì)課程內(nèi)容。但不少中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置往往會(huì)與會(huì)計(jì)電算化之類(lèi)的課程設(shè)置趨于一致，這與我們提倡的會(huì)計(jì)信息化要求是有區(qū)別的。會(huì)計(jì)信息化要求我們會(huì)計(jì)課程的設(shè)置更多能體現(xiàn)學(xué)生信息化手段的利用程度和會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐能力的體現(xiàn)。

（二）教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)理念是一種理論式的教師“一言堂”填鴨式的教學(xué)方式，是以教師為主體，教師是獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一種理解和記憶的層面，教師負(fù)責(zé)講授，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講與記憶。隨著信息化時(shí)代發(fā)展，我們中職會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)是滯后的，教學(xué)理念是陳舊的。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，我們教師對(duì)信息化教學(xué)理念的重視程度不夠，在這樣的教學(xué)理念下培養(yǎng)出來(lái)的中職會(huì)計(jì)學(xué)生是滿(mǎn)足不了我們社會(huì)會(huì)計(jì)人才需求。

（三）教學(xué)硬件匱乏

目前我國(guó)仍很多中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)操教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊，有些甚至僅限于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)單一的子系統(tǒng)模式，學(xué)生不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行其他的業(yè)務(wù)操作。學(xué)校的教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，教學(xué)設(shè)備更新不及時(shí)，教學(xué)硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)信息化發(fā)展的要求。

（四）缺乏教學(xué)“軟實(shí)力”

俗話(huà)說(shuō)得好，我們教師想要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性實(shí)操性強(qiáng)的學(xué)科，我們中職會(huì)計(jì)教師很多擅長(zhǎng)理論的教學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)等軟件應(yīng)用操作方面非常不熟練，而我們中職會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)則需要我們教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等手段將理論與實(shí)踐相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)。因此，我們中職會(huì)計(jì)教師信息化教學(xué)能力的提升，是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。

四、信息化環(huán)境中對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）明確信息化會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

在信息化時(shí)代，我們中職會(huì)計(jì)教學(xué)不僅僅只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，更多的是我們學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。因此學(xué)生所掌握的技能能夠隨時(shí)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才發(fā)展的需要，學(xué)生不但要掌握會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)知識(shí)，而且要熟練運(yùn)用信息化手段應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐中。

（二）設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)的課程體系

根據(jù)各自學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)崗位人才需求，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，開(kāi)展有關(guān)專(zhuān)家座談會(huì)，讓相應(yīng)專(zhuān)家對(duì)本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行把脈，結(jié)合本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確定中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前學(xué)生需要掌握的技能，從而相應(yīng)確定課程，編寫(xiě)好本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，撰寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)與之相適應(yīng)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)本校的實(shí)際情況相應(yīng)編寫(xiě)本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校本教材。整個(gè)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系要定期調(diào)研定期總結(jié)更新修訂，這樣才能更有利于我們中職會(huì)計(jì)教學(xué)信息化落到實(shí)處。

（三）創(chuàng)建信息化中職會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)

中職學(xué)校想要開(kāi)展信息化教學(xué)離不開(kāi)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建。站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面：一方面要多向上級(jí)主管部門(mén)反映和申報(bào)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，另一方面可以鼓勵(lì)本校全體教師一起自主創(chuàng)建符合自身需要的信息化教學(xué)軟件；對(duì)于教師方面，可以拓寬教師信息化教學(xué)交流的平臺(tái)，學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與學(xué)校之間搭建信息化教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)，從而更有利于我們教師應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和提升信息化教學(xué)能力

作為中職會(huì)計(jì)教師我們首先要清楚認(rèn)識(shí)到信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，具備中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)能力是不可或缺的。會(huì)計(jì)教師高度重視信息化發(fā)展，并不斷適應(yīng)信息化發(fā)展要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，除了理論學(xué)習(xí)之外，更要加強(qiáng)信息化技術(shù)應(yīng)用能力，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)資源等收集教學(xué)資源，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合、編輯、整理，靈活的應(yīng)用到我們中職會(huì)計(jì)的教學(xué)，同時(shí)讓我們學(xué)生能更好更快的融入信息化環(huán)境，今后我們學(xué)生也能勝任企業(yè)會(huì)計(jì)人才崗位。

（五）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

職業(yè)教育的最大一個(gè)特點(diǎn)是突出學(xué)生實(shí)踐能力和工作崗位勝任能力。近三年，中職會(huì)計(jì)學(xué)生人數(shù)明顯偏低，面對(duì)目前學(xué)生情況，我們中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更應(yīng)該要做細(xì)做精。加強(qiáng)我們中職會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，為我們會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐提供訓(xùn)練平臺(tái)，同時(shí)學(xué)校大力加強(qiáng)校企合作力度，發(fā)揮周邊區(qū)域企業(yè)的作用，為我們中職會(huì)計(jì)學(xué)生提供短期培訓(xùn)、兼職、頂崗實(shí)習(xí)甚至就業(yè)等實(shí)踐渠道。

綜上可知，在當(dāng)前信息化環(huán)境下，中職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)面臨變革，我們中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革是現(xiàn)代信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，我們中職學(xué)校，應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)信息化教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，提升中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)能力，在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，尋找出適應(yīng)本校會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展要求的信息化教學(xué)道路，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)信息化發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚春蘭，楊德利.會(huì)計(jì)信息化課程體系的構(gòu)建[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010（11）.

[2]楊周南，劉梅玲.會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究[J].會(huì)計(jì)研究，2011（06）.

[3]范勝英.信息技術(shù)環(huán)境中教學(xué)方式的構(gòu)建與實(shí)施[J].教育探索，2013（09）.

[4]張彩平.基于理工科教學(xué)理念的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)革新[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2014，（7）.

[5]陳亞云.信息化背景下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].中國(guó)管理信息化，2015，（3）.

[6]關(guān)紅.信息化環(huán)境下校企合作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究[J].中國(guó)商論，2017，（16）.