中職學(xué)校信息技術(shù)條件下實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究

郭祥軍

摘 要：教育信息化是教育變革的巨大推動(dòng)力，當(dāng)今社會(huì)，教育面臨信息化變革的時(shí)代和機(jī)遇。通過分析信息技術(shù)化對教育的影響和對教育變革的作用，本文提出信息化環(huán)境下，教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)多樣化、現(xiàn)代化，教師職能從“教”進(jìn)變?yōu)椤皩?dǎo)”并能促進(jìn)寓教于樂快樂學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)的、以信息技術(shù)為依托的并將向終生化方向發(fā)展的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

21世紀(jì)是以信息技術(shù)革命為中心的世紀(jì)，信息資源數(shù)字化，信息載體多樣化，信息傳播網(wǎng)絡(luò)化，信息傳輸高速化，人類進(jìn)入了一個(gè)全新的信息化時(shí)代。中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的重要陣地，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的重要?jiǎng)恿υ矗瑐鞑ハ冗M(jìn)文化的重要基地，以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)被廣泛地引入教育教學(xué)領(lǐng)域，深刻地影響了教學(xué)和學(xué)習(xí)，使教育面臨著極大的挑戰(zhàn)與變革。

一、信息時(shí)代教學(xué)方式的變革

（一）教育手段與方法向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供了現(xiàn)代化的教育手段，教育技術(shù)的進(jìn)步促使教育的信息化程度不斷提高，信息技術(shù)在教學(xué)中被大量運(yùn)用，豐富的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇符合自己需要的知識信息提供了方便，靈活的教學(xué)方法則使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、直觀，這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且可提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)手段極大地?cái)U(kuò)展了教育時(shí)空，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育融為一體，促進(jìn)了教育的普及。

（二）信息技術(shù)變革教師角色：教師職能從“教”進(jìn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是傳道、授業(yè)、解惑。教師是“聞道在先，先知先覺”客觀上形成了“教師中心”局面。多媒體和網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)這種四通八達(dá)的信息港為學(xué)生提供了獲取知識的立體途徑，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一來源，教師不再是先知先覺及知識的權(quán)威擁有者和傳輸者，這樣“教師”的傳導(dǎo)必然大為減少，學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)勢必大為加強(qiáng)，這樣教師的角色就從知識傳授者、灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教師職能從“教”進(jìn)而變?yōu)椤皩?dǎo)”；同時(shí)，教師從課程的執(zhí)行者和使用者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者及開發(fā)者。信息技術(shù)應(yīng)用于教育，使教育重心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)”，由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。但這并不意味著對教師要求的降低。相反，網(wǎng)絡(luò)教育對教師的要求更高，不但要精通教學(xué)內(nèi)容，更要注重研究學(xué)生的主要規(guī)律，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地設(shè)計(jì)課程，指導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）信息技術(shù)促進(jìn)寓教于樂快樂學(xué)習(xí)。教育游戲是一種具有游戲特性和教育功用的電子游戲，它通過創(chuàng)設(shè)虛擬情境，引發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)者的幻想，激勵(lì)學(xué)習(xí)者去探索。某些設(shè)計(jì)良好的游戲可以支持學(xué)習(xí)者更快更好地習(xí)得學(xué)科知識，培養(yǎng)技能策略，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者在輕松的氛圍完成常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)。更深遠(yuǎn)的意義在于，學(xué)習(xí)者可以在游戲中發(fā)展拓展性能力，如創(chuàng)造力和想象力，協(xié)作能力和管理協(xié)調(diào)能力，抉擇和判斷力，職責(zé)和權(quán)利的認(rèn)識等等。所有這些能力都可以遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，通過游戲訓(xùn)練形成的品質(zhì)促進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人的潛能的發(fā)揮。

二、信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革

（一）學(xué)習(xí)成為以信息技術(shù)為依托的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)將對學(xué)習(xí)的方式和效果產(chǎn)生極大的沖擊，比如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)習(xí)者坐在家中的計(jì)算機(jī)旁，放入針對各種課程而開發(fā)的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一旦有問題，又可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向該領(lǐng)域最優(yōu)秀、最權(quán)威的專家請教、咨詢或者對話，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。并且信息技術(shù)的發(fā)展，為成人的終身學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，國外有的學(xué)者提出：“計(jì)算機(jī)文化已經(jīng)成為每個(gè)公民現(xiàn)在的生存權(quán)利了”。

（二）以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教師不再是知識的權(quán)威，學(xué)生將真正成為教學(xué)的中心，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供了廣泛獲取知識的可能性，所以“教師講學(xué)生聽”作為基本方法必然被學(xué)生主動(dòng)的“交互”式等多種信息方法所取代，教學(xué)表現(xiàn)為在組織形式上的個(gè)別化教學(xué)，在學(xué)習(xí)方式上的小組的交互合作及學(xué)生個(gè)體的自主參與，學(xué)生在教學(xué)中是真正的主體，他們利用網(wǎng)絡(luò)可以自主擇校，自主選擇課程，自主掌握時(shí)間及教學(xué)進(jìn)度，這將促使學(xué)生成為其自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的創(chuàng)造者。

（三）學(xué)習(xí)將向終生化方向發(fā)展。終身教育思想認(rèn)為，教育應(yīng)該是一種從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?，是一種超越學(xué)校圍墻的教育。信息化社會(huì)里，教育將伴隨人的一生，學(xué)習(xí)將成為人的一種基本生存方式。在教育信息化大行其道的今天，衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳播技術(shù)使知識早已超越了學(xué)校的圍墻，人們可以在人生全程的任何一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上輕而易舉地享受學(xué)習(xí)，而不再像從前那樣只能局限于人生的青少年時(shí)代和傳統(tǒng)的學(xué)校里，從而使學(xué)習(xí)才有可能作為人類的一種基本活動(dòng)而進(jìn)入人們的生活與生存方式之中。

總之，信息技術(shù)發(fā)展到今天，帶來了社會(huì)信息化、教育信息化。信息技術(shù)與教育的整合是一種無法阻擋的歷史發(fā)展趨勢。信息化時(shí)代的來臨，將極大地豐富教育的內(nèi)涵，擴(kuò)大教育的外延，使教育最終向終身教育轉(zhuǎn)化。

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