簡論美育與大學(xué)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)系

陳蓉娟 高冉冉

摘 要：美育教育是文化素質(zhì)教育的重要組成部分，可以從根本上促使醫(yī)學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，德智體美全方面發(fā)展，滿足當(dāng)前新課改的需求。同時，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生形成高尚的情操，提升文化品位與審美情趣，利用自身的思維智慧創(chuàng)新發(fā)展?；诖耍髡呓Y(jié)合自身經(jīng)驗，對美育與大學(xué)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系進行詳細(xì)的分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：美育；大學(xué)；醫(yī)學(xué)人才；人才培養(yǎng)

隨著時代不斷發(fā)展，教育部對于當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)教育提出明確的要求，進而通過合理的方式從整體上提升大學(xué)生自身的文化品位，成為綜合型人才，滿足當(dāng)前時代的需求。合理進行美育教育，可以促使學(xué)生形成遠(yuǎn)大的理想，提升自身的文化品位與審美情趣，尤其是在當(dāng)前的背景下，社會對人才的要求逐漸趨于綜合型，以滿足行業(yè)需求。

一、美育教育對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要性

進入到二十一世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，物質(zhì)財務(wù)增長速度加快，導(dǎo)致現(xiàn)階段社會過于重視科學(xué)技術(shù)，而忽視人文教育，部分大學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)失衡情況，未能全面發(fā)展?，F(xiàn)階段我國高等醫(yī)學(xué)院校的部分大學(xué)生自身并不具備良好的文化素養(yǎng)，例如，良好的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、審美情趣以及其他相關(guān)的素養(yǎng)等，部分學(xué)生甚至存在美育教育空白情況，藝術(shù)鑒賞能力低下，不具備良好的美感，因此，應(yīng)積極加強醫(yī)學(xué)人才自身的美育素養(yǎng)水平，通過合理的美育教育，提升大學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，利用自身健康的審美觀點進行美的感受、觀賞以及創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的情操，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需求[1]。

二、美育與大學(xué)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)系分析

（一）美育可以從根本上促使醫(yī)學(xué)人形成良好創(chuàng)造力

對于醫(yī)學(xué)人才來說，良好的創(chuàng)造力與想象力是促使醫(yī)學(xué)事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的前提，例如，美國著名的專家表明：“美育對于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要”。在日常生活中，人們主要是通過自身的感知能力去認(rèn)知世界，促使自身提升綜合能力，而對于醫(yī)學(xué)人才來說，美育更為重要，學(xué)生通過自身對事物的形式進行合理的觀察與分析，不斷的體驗與認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)，提升自身的感知能力、審美能力以及綜合能力等，促使學(xué)生全面發(fā)展。對于醫(yī)學(xué)人才來說，在一切事物中，都存在美的成分，學(xué)生可以在不斷的發(fā)展過程中，感受事物的內(nèi)在聲、色、形以及意，進而促使自身的視覺、聽覺、觸覺以及感知能力等得到有效的提升，進而利用自身的協(xié)調(diào)能力尋找出事物的規(guī)律，在不斷的變化中感受到美的形式，進而在體驗過程中進行合理的創(chuàng)造，此時自身的想象能力與思維創(chuàng)造能力得到提升，成為綜合素養(yǎng)較強的人才。與此同時，美育還可以促使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，集中精神，進而加強記憶力與想象力，促使醫(yī)學(xué)人才全面發(fā)展。

（二）美育幫助醫(yī)學(xué)人才塑造良好的人格

受醫(yī)學(xué)自身的性質(zhì)影響，要求醫(yī)學(xué)人才自身具備良好的基礎(chǔ)理論知識與精湛的技術(shù)，同時具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，靈活進行美育教育，可以促使醫(yī)學(xué)人才提升自身關(guān)心社會的能力與精神，積極與他人進行交流，促使醫(yī)學(xué)人才滿足當(dāng)前社會的最基本要求。美育教育與專業(yè)課程教學(xué)的融合，可以直接促使學(xué)生更深層次的發(fā)展，從根本上改變其自身的行為與品質(zhì)，促使其不斷升華，提升對自我的認(rèn)知，為社會提供綜合型醫(yī)學(xué)人才。美育與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)之間存在明顯的關(guān)聯(lián)，例如，可以培養(yǎng)人才形成良好的政治態(tài)度、道德規(guī)范、意識形態(tài)以及行為準(zhǔn)則等，從整體上對醫(yī)學(xué)人才進行塑造，滿足當(dāng)前時代的需求[2]。

（三）促使醫(yī)學(xué)人才積極追求科學(xué)美

在美育中，除了包含藝術(shù)美、自然美以及社會美等，還包含科學(xué)美，科學(xué)美屬于一種高級形態(tài)，自身具有深刻、理性、含蓄以及內(nèi)涵等特點，屬于人們看不見卻能感受到的一種形式。實際上，科學(xué)美的出現(xiàn)主要是在人們自身的審美意識較高，與思想理論相互結(jié)合并且不斷滲透的情況下，才會出現(xiàn)。例如，在當(dāng)前的時代背景下，科學(xué)家們不斷向科學(xué)美進行追求與發(fā)展，進而促使我國科學(xué)積極發(fā)展，并通過美育自身的作用，促使醫(yī)學(xué)人才不斷提升自身的審美意識與和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)人才在不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)美，進而促使我國醫(yī)學(xué)事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。與此同時，美育還促使現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其是在等當(dāng)前的背景下，人們逐漸出現(xiàn)壓力過大、心理問題以及承受能力較弱等問題，促使傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式逐漸由原本的生物醫(yī)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣t(yī)學(xué)，進而促使醫(yī)學(xué)人才逐漸提升自身的審美能力、鑒別能力以及認(rèn)識能力等，促使醫(yī)學(xué)事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前的時代背景下，人們生活水平逐漸提升，社會文化與科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們對于健康概念的理解也更加廣闊，促使形體美逐漸成為健康的內(nèi)容。因此，應(yīng)積極進行美育教育，促使醫(yī)學(xué)人才認(rèn)知美的內(nèi)涵，并了解美的形式，促使其在不斷的發(fā)展過程中提升自身的審美水平，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳金森.新時期美育與大學(xué)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)系研究與創(chuàng)新發(fā)展[J].中國醫(yī)學(xué)教育，2016（27）：85-86.

[2]李文曦.淺談當(dāng)前時代下美育與大學(xué)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的相互關(guān)系[J].實用醫(yī)藥雜志，2015，32（03）：287.