教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升

摘要：結(jié)合自身參加海軍院校授課質(zhì)量獎(jiǎng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的親身體會(huì)，以《飛行原理基礎(chǔ)》課程為例，從教學(xué)內(nèi)容的模塊化組織、教學(xué)過程的合理化設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積式汲取、教學(xué)實(shí)施的經(jīng)常性錘煉四個(gè)方面探討了教學(xué)競(jìng)賽對(duì)夯實(shí)青年教師教學(xué)基本功、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)競(jìng)賽；教學(xué)質(zhì)量；飛行原理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）10-0187-02

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！泵恳幻娦＝處熢谧呦蛑v臺(tái)的時(shí)候，都想把課上好，獲得同行的認(rèn)可，讓學(xué)生滿意，使自己真正成為一名“師者”。但在現(xiàn)實(shí)中對(duì)于青年教師而言，由于教學(xué)基本功不扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖然在備課時(shí)花了很多時(shí)間和精力，在課堂教學(xué)中還會(huì)存在許多缺點(diǎn)和不足[1]。這并不奇怪，但必須引起重視，教學(xué)競(jìng)賽無疑是夯實(shí)教學(xué)基本功、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的有效途徑之一[2]。近年來本人參加了學(xué)校組織的一些教學(xué)競(jìng)賽，2016年參加了海軍院校授課質(zhì)量獎(jiǎng)比賽，經(jīng)過學(xué)校各級(jí)教學(xué)名師和督導(dǎo)專家的點(diǎn)撥講評(píng)、同行專家的多輪專題輔導(dǎo)、課程組的集中攻關(guān)等過程，教學(xué)水平、課堂掌控能力和語言表達(dá)能力都得到了顯著提高，使得自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法采用、教學(xué)實(shí)施等方面有了更加深入的思考和認(rèn)識(shí)。

為了真正反映參賽選手的教學(xué)基本功和教學(xué)能力水平，最大限度發(fā)揮教學(xué)競(jìng)賽效用，目前的各類教學(xué)競(jìng)賽逐漸從“自主選題”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸噙x一”模式[3]。如海軍院校授課質(zhì)量獎(jiǎng)比賽從2014年開始就采取了“二十選一”的模式，每個(gè)參賽選手需要準(zhǔn)備20個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的競(jìng)賽要求是對(duì)教師教學(xué)能力的全面考查。“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，實(shí)際上教學(xué)比賽過程中展示的正是教師多年來的教學(xué)基本功和教學(xué)積累。通過參加教學(xué)競(jìng)賽的親身體會(huì)，我認(rèn)為在教學(xué)比賽中要想取得好的成績(jī)，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容的模塊化組織

由于授課比賽采取在1門課程中選取20個(gè)授課題目，隨機(jī)抽選一個(gè)題目的形式，這就要求每一個(gè)題目?jī)?nèi)容相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又不能需要太多的前續(xù)課程知識(shí)，前續(xù)課程知識(shí)過多會(huì)增加課堂教學(xué)內(nèi)容的難度。因此在日常的教學(xué)過程中，就需要開展模塊化教學(xué)組織，精心鉆研教材內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)安排，以相對(duì)獨(dú)立的形式組織教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。例如在《飛行原理基礎(chǔ)》課程中[4]，2.2節(jié)內(nèi)容為“飛機(jī)升力的產(chǎn)生和變化”，7.2節(jié)內(nèi)容為“飛機(jī)的平飛性能”。按照教材順序，7.2節(jié)才會(huì)講到平飛時(shí)迎角與速度的關(guān)系，以及平飛的相關(guān)操縱，但是這些內(nèi)容都需要以2.2節(jié)的理論為基礎(chǔ)。因此在課程教學(xué)內(nèi)容組織上需要精心組織，打通由基礎(chǔ)知識(shí)—航空理論—飛行實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容主線。要做到這一點(diǎn)，必須認(rèn)真通讀教材內(nèi)容，參考不同的書籍資料，更全面立體地理解相關(guān)內(nèi)容，而后對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)加工，這樣來組織每一堂課才能把課講好、講活。

二、教學(xué)過程的合理化設(shè)計(jì)

軍隊(duì)院校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的人才符合部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。這也就是要求軍隊(duì)院校課程在教學(xué)過程的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”。《飛行原理基礎(chǔ)》課程貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)的主要做法有三個(gè)方面：一是結(jié)合典型的航空兵部隊(duì)飛行案例，比如2001年殲-8II飛機(jī)和EP-3飛機(jī)的中美南海撞機(jī)事件，2015年殲-11B繞P-8A飛機(jī)的桶滾飛行，某型飛機(jī)的失速著陸等；二是結(jié)合一些著名的飛行案例，比如薩倫伯格創(chuàng)造的“亞馬遜河奇跡”，英雄試飛員黃秉新創(chuàng)造的“無方向舵”飛行奇跡等；三是結(jié)合一些耳熟能詳?shù)娘w行案例，比如八一飛行表演隊(duì)的六機(jī)編隊(duì)大坡度盤旋、低空一米通場(chǎng)、小速度平飛等經(jīng)典飛行動(dòng)作。

這些典型案例既是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的有力補(bǔ)充，同時(shí)在課堂教學(xué)中又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生興致濃厚，課堂才會(huì)取得好的效果。另外基于這些典型案例，便于采用案例式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，課前案例引入提出問題，教學(xué)過程中重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解分析問題，最后學(xué)生通過對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的理解獨(dú)立思考自行解決問題享受成功的喜悅，這樣建立起提出問題—分析問題—解決問題的授課思路?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的思路和方法，拓展了思維，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積式汲取

師者授業(yè)，好學(xué)博識(shí)，傳授學(xué)生“魚”與“漁”，教好學(xué)生的前提是教師自身的高素質(zhì)[5]。習(xí)近平主席曾在教師節(jié)大會(huì)上指出：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)競(jìng)賽的準(zhǔn)備階段，作為一名教師應(yīng)該利用一切可能的機(jī)會(huì)充實(shí)自己，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)公開課如雨后春筍般涌現(xiàn)，為我們開闊視野、向名師學(xué)習(xí)提供了便利條件。除了網(wǎng)絡(luò)，課程組中的其他教師尤其是老教師更是我們身邊寶貴的資源[6]，他們?cè)诙嗄甑膶?shí)踐教學(xué)過程中沉淀下來的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解往往能使我們豁然開朗。在《飛行原理基礎(chǔ)》課程組中包含有畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等地方航空高校的教師，每個(gè)人求學(xué)經(jīng)歷不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和知識(shí)點(diǎn)的處理也不相同，通過集體備課碰撞思想火花，通過聽取課程組其他教師的授課尤其是課程組專家級(jí)教師的授課，汲取那些內(nèi)化于心的寶貴財(cái)富，與自身的教學(xué)水平結(jié)合起來，融入自己的思考，將別人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，終身為自己所用。

四、教學(xué)實(shí)施的經(jīng)常性錘煉

在借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織好了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好了教學(xué)過程，余下最重要的就是對(duì)教學(xué)實(shí)施過程的掌控。教學(xué)實(shí)施過程每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)存在一些缺點(diǎn)和不足，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地去克服。在每次的教學(xué)競(jìng)賽準(zhǔn)備過程中，參賽選手都會(huì)比平時(shí)做更多認(rèn)真細(xì)致的工作，備賽過程中教學(xué)實(shí)施過程掌控的進(jìn)步主要得益于以下兩個(gè)方面：一是學(xué)校各級(jí)名師、專家的幫扶和點(diǎn)撥。學(xué)校組織了參賽選手選拔和模擬教學(xué)比賽，在這一過程中得到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或同事的點(diǎn)撥和幫助，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在教學(xué)實(shí)施過程中的一些不足，也汲取到一些新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方法，增強(qiáng)了個(gè)人的課堂控制能力。二是反復(fù)試講和觀摩比賽錄像，提升自身能力。通過觀摩往屆教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀選手的錄像，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)錄制了每次模擬比賽的視頻，賽后結(jié)合名師點(diǎn)評(píng)、同行交流，對(duì)照授課視頻查找不足。通過這樣經(jīng)常、反復(fù)式的錘煉分析每一個(gè)細(xì)節(jié)、熟練課堂內(nèi)容、掌握課堂進(jìn)度、提升教學(xué)水平。這樣的一個(gè)過程，使自己受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，教學(xué)能力上向前邁了一大步，所受教育終身受用。

“冰凍三尺，非一日之寒”，青年教師教學(xué)水平的提高不是通過短期的強(qiáng)化培訓(xùn)就能實(shí)現(xiàn)的，需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，教學(xué)能力的提升也不僅僅包含以上四個(gè)方面，還包括教學(xué)技巧、板書設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等諸多方面。教學(xué)競(jìng)賽不是單純的比賽，重要的是通過比賽錘煉教學(xué)基本功，提升教學(xué)能力，通過比賽“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，從教學(xué)競(jìng)賽回歸到課堂教學(xué)，這才是教學(xué)競(jìng)賽的目的，也是教學(xué)競(jìng)賽帶給我們真正的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊少紅，姜禮平.淺談青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽[J].海軍院校教育，2014，24（1）：51-53.

[2]徐美.不改初心 方得始終——首屆全國(guó)高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽參賽感想[J].物理與工程，2014，24（5）：24-26.

[3]程晏蓓，趙艷霞，戚亞娟.從教學(xué)競(jìng)賽到課堂教學(xué)——以《大學(xué)物理》為例[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合），2015，36（6）：17-19.

[4]賈忠湖，康小偉，柳文林，等.飛行原理基礎(chǔ)[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2016：12.

[5]呂明，楊大光.“雙師同堂”式教學(xué)在飛行人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研討[J].海軍院校教育，2015，25（6）：48-49.

[6]吳喆.厚積薄發(fā) 團(tuán)隊(duì)互助 以競(jìng)賽成果促教學(xué)創(chuàng)新——首屆全國(guó)高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽參賽感想[J].物理與工程，2014，24（5）：27-29.