小規(guī)則，大問(wèn)題

曹宗清

[摘 要] 規(guī)則是冷靜的信息，社會(huì)形態(tài)下的規(guī)則涉及方方面面，并且有千千萬(wàn)萬(wàn)，但規(guī)則的培訓(xùn)并不是難事，難就難在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和形成，它解決的是人的素養(yǎng)問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 規(guī)則；問(wèn)題

按照校紀(jì)校規(guī)，住讀生私自出校門(mén)，勸其走讀兩周，且警告處分。

一位單親媽媽來(lái)到學(xué)校，找到相關(guān)負(fù)責(zé)人，傾訴了自己的難處：家住得比較遠(yuǎn)，自己還要上班養(yǎng)活一家人，能不能這一次就只警告處分，讓孩子繼續(xù)住讀。見(jiàn)到負(fù)責(zé)人的回應(yīng)比較緩和，家長(zhǎng)得寸進(jìn)尺，因?yàn)閷W(xué)校的飯菜不好吃，班主任也不放行，所以孩子才私自出校。言語(yǔ)之中，對(duì)于私自出校門(mén)一事，家長(zhǎng)并不認(rèn)為是多大的問(wèn)題，反而覺(jué)得孩子的行為無(wú)可厚非，來(lái)到學(xué)校并不是積極解決問(wèn)題和幫助孩子反思自我行為，反倒是為其開(kāi)脫。

在實(shí)際教育中，這樣的家長(zhǎng)并不在少數(shù)，究其根源，人性中的利己主義用錯(cuò)了地方。試想，如果孩子私自外出，在校外發(fā)生了極端的安全事故，家長(zhǎng)到校后的態(tài)度一定會(huì)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，大哭大鬧甚至游行等，只要能夠引起足夠關(guān)注的活動(dòng)都會(huì)一一上演，一口咬定是學(xué)校的責(zé)任，絕口也不會(huì)提自己孩子的問(wèn)題；好在本次事件中，孩子并沒(méi)有受到任何實(shí)質(zhì)性的“傷害”；家長(zhǎng)也不好大鬧，而即便是走讀兩周的處分，她也要努力爭(zhēng)取消除。

這個(gè)案例中，有一組關(guān)系，有必要澄清：學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)在于尊重規(guī)則導(dǎo)向，違反規(guī)則就要受到處理；而家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)在于結(jié)果導(dǎo)向，結(jié)果不嚴(yán)重，那么違反規(guī)則也就不那么重要了。規(guī)則導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向，其實(shí)，并不矛盾，也無(wú)直接沖突，遵守規(guī)則是起點(diǎn)，同時(shí)也要尊重違反規(guī)則之后應(yīng)承擔(dān)的結(jié)果，如此，規(guī)則與結(jié)果的關(guān)系才能和諧統(tǒng)一。

站在結(jié)果導(dǎo)向的角度思考問(wèn)題的人，在目前的我國(guó)還是有一定市場(chǎng)的；因?yàn)榻Y(jié)果是吃瓜群眾最容易關(guān)注到的點(diǎn)，而吃瓜群眾往往占據(jù)了關(guān)注事件人口的大多數(shù)，他們不真正關(guān)心事件的本質(zhì)，根據(jù)群體心理學(xué)的理論，群體更容易焦躁和失去理性，群體的認(rèn)識(shí)和決定看似民主或者公開(kāi)，但有時(shí)往往是糟糕甚至是錯(cuò)誤的，這是建立在個(gè)體的對(duì)比之上而得出的心理學(xué)結(jié)論；能分析規(guī)則和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的少數(shù)人，多半處于沉默之中，典型表現(xiàn)在各地法院門(mén)口層出不窮的庭外聚眾鬧劇，給庭審施加群體壓力，這是對(duì)法律和規(guī)則赤裸裸的挑釁和破壞。

以結(jié)果為導(dǎo)向而缺乏規(guī)則意識(shí)的思維習(xí)慣，最終不僅害人，也害己。2016年八達(dá)嶺野生動(dòng)物園老虎傷人事件，至今余熱未退，不尊重動(dòng)物園隨處可見(jiàn)的標(biāo)志——老虎散養(yǎng)區(qū)，禁止下車，這本是一條鐵打的規(guī)則，涉事者卻置若罔聞，傷己亡母的慘痛后果，令人唏噓；即便動(dòng)物園盡到了管理職責(zé)，根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》“動(dòng)物園飼養(yǎng)的動(dòng)物造成他人損害的，動(dòng)物園承擔(dān)過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任。”所謂過(guò)錯(cuò)推定，是指動(dòng)物園不能證明自身沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，就推定其有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，動(dòng)物園和那頭被處決的老虎都付出了代價(jià)，不遵守規(guī)則者盡管會(huì)因?yàn)楦鞣N原因獲得一定利益，但代價(jià)未免太大了，而問(wèn)題的關(guān)鍵還在于規(guī)則意識(shí)薄弱。

以結(jié)果為導(dǎo)向而缺乏規(guī)則意識(shí)的思維習(xí)慣，并不是一天兩天就形成的，確切地講，這和社會(huì)教育生態(tài)環(huán)境有關(guān)，也是一個(gè)公民從學(xué)生時(shí)代的教育缺失。對(duì)于八達(dá)嶺野生動(dòng)物園老虎傷人事件中的當(dāng)事人，我不敢妄加評(píng)論其品性如何，但僅從敢以生命安全冒險(xiǎn)虎園的舉動(dòng)來(lái)看，她平時(shí)的規(guī)則意識(shí)的確還需要培養(yǎng)。2016年教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，提出了中國(guó)學(xué)生在社會(huì)參與方面要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)，具體表現(xiàn)在“能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)?！泵鞔_了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則和法治意識(shí)，缺乏規(guī)則和法治意識(shí)的個(gè)人和民族，終將難以在世界舞臺(tái)展示國(guó)人的素質(zhì)，得到國(guó)際的認(rèn)可和尊重，同時(shí)，也是十分危險(xiǎn)的。

僅從學(xué)校角度做好規(guī)則教育還不夠，家長(zhǎng)也需要做好榜樣，并且應(yīng)該對(duì)維護(hù)規(guī)則大力支持。在另外一個(gè)學(xué)生私自出校被罰走讀的案例中，這位家長(zhǎng)同樣是單親媽媽，靠做些零活維持生計(jì)，家庭條件并不好，而且家離學(xué)校三百多公里；這位母親絲毫沒(méi)有袒護(hù)孩子，也沒(méi)有向?qū)W校申請(qǐng)免于走讀，而是辭退了所有活計(jì)，當(dāng)即在校外租了一個(gè)房間，準(zhǔn)備好好地照顧孩子一個(gè)月；在一旁的孩子，淚水大顆大顆地滾出眼眶，淌過(guò)臉頰，興許有愧疚感，已或有感動(dòng)感激，但無(wú)論怎樣，這個(gè)孩子此后，幾乎徹底轉(zhuǎn)變了，嚴(yán)于律己，并且學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。我相信，遵守和尊重規(guī)則的學(xué)生，一定會(huì)有一個(gè)規(guī)則意識(shí)不弱的家庭。

當(dāng)然，尊重規(guī)則，并不一定就能完全避免嚴(yán)重的后果，換句話說(shuō)，并不是有規(guī)則意識(shí)的人，就永遠(yuǎn)不會(huì)出問(wèn)題；就好比古語(yǔ)有云，不以規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有規(guī)矩就不會(huì)有方圓，那么是否就可以斷定有了規(guī)矩就有了方圓呢？任何一個(gè)結(jié)果的出現(xiàn)，很難是單一因素的作用，但某單一因素很可能是某結(jié)果的必要條件。尊重規(guī)則的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)應(yīng)在于規(guī)則本身，與個(gè)人素養(yǎng)密切不分，與結(jié)果并無(wú)牽連，把一個(gè)概念建立在假設(shè)的另外一個(gè)概念之上，那么規(guī)則也難以成為固定的規(guī)則，其實(shí)效果和約束性將大打折扣。

規(guī)則并不等同于規(guī)律和科學(xué)，對(duì)規(guī)則本身的審視也是必要的，它能促進(jìn)頂層設(shè)計(jì)的進(jìn)一步更改和發(fā)展，而我們并不能因?yàn)橐?guī)則在此階段的不健全，就否認(rèn)規(guī)則的意義且否定規(guī)則的約束性，反而，還要堅(jiān)定不移地遵守和執(zhí)行；基于此，對(duì)于規(guī)則健全過(guò)程中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象，我們要以包容和積極的態(tài)度面對(duì)，例如：我們都認(rèn)為某人是犯罪嫌疑人，但在法律面前找不到足夠的證據(jù)支撐，這種份子雖逍遙于法外，卻受刑于世間人心；同時(shí)，受害者成為法治社會(huì)發(fā)展途中的犧牲品，為遵守和執(zhí)行規(guī)則而付出成本，也是無(wú)可避免的，上一代人的付出，其陽(yáng)光雨露定會(huì)滋潤(rùn)下一代人的文明。

服從法律和尊重規(guī)則都是無(wú)條件的，就好比軍人履行軍紀(jì)一般。2006年世界杯中，法國(guó)與意大利的巔峰之戰(zhàn)實(shí)在是振奮人心，但是結(jié)果又出乎意料，當(dāng)齊達(dá)內(nèi)用他的光頭頂入第一個(gè)球時(shí)，全場(chǎng)都為他歡呼了起來(lái)，此時(shí)，他就是英雄！10分鐘后，法國(guó)隊(duì)又進(jìn)了一球，全場(chǎng)氣氛再次達(dá)到沸點(diǎn)，但就在這時(shí)，齊達(dá)內(nèi)的“名牌光頭”撞向了意大利的一名球員，大家呆住了，全場(chǎng)也靜了下來(lái)，裁判出示了紅牌，判齊達(dá)內(nèi)故意撞人，他低著頭，離開(kāi)了足球場(chǎng)。法國(guó)隊(duì)也因齊達(dá)內(nèi)的離開(kāi)，全場(chǎng)士氣受到打擊，最終無(wú)緣大力神杯。事后，咱們知道齊達(dá)內(nèi)故意撞人，是因?qū)Ψ接么盅苑x語(yǔ)在罵他；但是紅牌已出，這是世界杯的規(guī)矩，齊達(dá)內(nèi)故意撞人，務(wù)必下場(chǎng)。規(guī)則就是規(guī)則，它不會(huì)對(duì)任何人做出讓步；也不需要因個(gè)人的改變而改變；以起因條件來(lái)辯護(hù)破壞規(guī)則的結(jié)果，于情可以理解，于理則不容。

規(guī)則對(duì)人有效，對(duì)己無(wú)用，這是君子所不恥。“律”字有兩人，一為律己，二為律人；許多規(guī)則都是那些律人不律己的人所破壞的，后來(lái)也很難分得清誰(shuí)是第一個(gè)破壞規(guī)則的帶頭人，正所謂遵守規(guī)則人人有責(zé)。在一家院里有棵香椿樹(shù)，前后院十幾戶人家，誰(shuí)家摘了，不獨(dú)食，挨戶送一些。摘過(guò)頭茬的香椿，本該養(yǎng)它四五天，待新的一茬出齊后再摘，并且每一次都不可摘凈。某天王家老二破壞了規(guī)則，提醒他的鄰居反倒被王老二譏諷一頓，只得憤憤離開(kāi)。人們無(wú)法制裁老二，便把一股憤懣不平之氣傾瀉在樹(shù)上，新葉初綻，未及長(zhǎng)成，就有人迫不及待地上樹(shù)采摘，誰(shuí)也不再恪守舊習(xí)，誰(shuí)也不肯把自家摘的香椿再分送別人。多年以來(lái)維系鄰里間和睦相處的好風(fēng)氣一夕之間便土崩瓦解，沒(méi)有爆發(fā)公開(kāi)的沖突，齟齬卻像瘟疫一樣封閉了各家的門(mén)戶，關(guān)起門(mén)來(lái)，自家人議論張家的貪、李家的奸，那先前的氣氛蕩然無(wú)存了。

作為教師，注重規(guī)則教育，是德育工作的重要切入口，亦是育人之大道，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)孩子的規(guī)則意識(shí)監(jiān)督父母的行為，從而影響父母的規(guī)則意識(shí)，往往能取得良好的教育意義和效果，家長(zhǎng)和孩子的規(guī)則意識(shí)都強(qiáng)了，國(guó)民當(dāng)下和未來(lái)的素質(zhì)必將得以提升，社會(huì)公德和正義也就會(huì)得到張揚(yáng)。把這些道理給學(xué)生和家長(zhǎng)多講一講，懂原則，講規(guī)則，總歸是好的，且能在無(wú)形中避免許多麻煩和問(wèn)題。

（作者單位：重慶市朝陽(yáng)中學(xué)）