學(xué)校德育教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

魏云生

[摘 要] 小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的第一步，也是非常重要的一步，它在學(xué)生的性格和習(xí)慣養(yǎng)成方面起著非常重要的作用?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育在一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中的重要作用，而其中小學(xué)德育也受到了社會(huì)各界的關(guān)注。新時(shí)期，小學(xué)德育工作更需要通過不斷的創(chuàng)新、不斷實(shí)踐來發(fā)揮德育的最大作用和價(jià)值，使之成為小學(xué)生日常生活中的最重要組成部分。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)德育；創(chuàng)新；生活化

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，成績(jī)的好壞和排名的先后已經(jīng)不再是衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)。而一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)水平則變成了衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)德育工作雖然已經(jīng)取得了一些成效，但是從整體上看，我國(guó)的小學(xué)德育工作仍然存在一些問題，如，德育教師的教學(xué)觀念比較老舊、跟不上時(shí)代的發(fā)展；教學(xué)模式單一且枯燥乏味、無法激發(fā)小學(xué)生對(duì)于德育的興趣；作為一名小學(xué)德育教師，要主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高小學(xué)生的文化水平和道德素質(zhì)，讓德育不再局限于教材之中，讓德育更加生活化，以此提升學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身行為的約束能力和控制能力。

一、創(chuàng)新德育工作理念

傳統(tǒng)的德育觀念已經(jīng)無法跟上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的腳步，無法滿足小學(xué)生對(duì)于德育的需求。因此，更新德育工作理念已經(jīng)刻不容緩。正確、積極的教育理念是德育教師有效開展教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。為了讓德育工作理念能更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，語(yǔ)文教師要找到德育工作理念和小學(xué)生心理發(fā)展的契合點(diǎn)，創(chuàng)新教育理念，幫助小學(xué)生更好地去理解德育知識(shí)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息科技的飛速發(fā)展給我們的日常教學(xué)注入了新的活力。教師可以借助多種多樣的信息科技手段來輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，作為一名德育教師，應(yīng)該擺脫故步自封和過于理想化的思想，真真切切地將德育理念與學(xué)生的需求結(jié)合在一起，認(rèn)真思考在當(dāng)前的時(shí)代背景下，小學(xué)生需要掌握什么樣的德育知識(shí)，達(dá)到什么樣的德育水平，以便日后他們能跟得上社會(huì)發(fā)展的速度，為祖國(guó)和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。讓德育不再只是“紙上談兵”，而是將其與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合到一起，將德育真正帶入現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)應(yīng)該怎么做才能符合行為規(guī)范和道德規(guī)范。

二、創(chuàng)新德育方法

日新月異的社會(huì)環(huán)境中，要想使教學(xué)跟得上時(shí)代的發(fā)展，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，并用發(fā)展的眼光去看待教學(xué)目標(biāo)，多思考怎樣才能讓學(xué)生在自己的教導(dǎo)下，掌握日后工作與生活所必需的技能，這在小學(xué)德育中尤為關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的德育以課堂教師的講解和教材的注釋為主要手段，教學(xué)方式比較單一，小學(xué)生不能在課堂有限的時(shí)間和空間中真正學(xué)會(huì)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。要想解決這些問題，教師就要不斷拓寬自己的教學(xué)空間，將德育與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，課下要多與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，全方位地了解學(xué)生在課后的行為舉止，看是否真是達(dá)到了德育的教學(xué)目標(biāo)。此外，德育教師還可以讓家長(zhǎng)親身參與到教學(xué)活動(dòng)之中，重視家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在課下言行舉止的反饋，真正讓德育工作走進(jìn)學(xué)生的生活之中，體現(xiàn)在生活的方方面面。從小就教會(huì)學(xué)生什么是可以說的、可以做的，什么是不可以說的、不可以做的，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和道德水平，為祖國(guó)培育出更多健康的、陽(yáng)光的“小花朵”。

三、豐富德育內(nèi)容

以往的德育工作中，判斷德育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否的主要標(biāo)志就是觀察小學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上不斷規(guī)范小學(xué)生的行為，從思想層面提高他們對(duì)于德育的認(rèn)知。但這些，只能從表面上規(guī)范學(xué)生的行為，卻不能使他們真正認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于一個(gè)人今后工作和生活的重要性，從而無法真正實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

因此，為了增強(qiáng)小學(xué)德育的影響力，德育教師就要?jiǎng)?chuàng)新德育內(nèi)容，以學(xué)生為主體，思考哪些才是學(xué)生目前最容易接受、容易理解的德育知識(shí)，加強(qiáng)德育的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，教師們還要拓寬思路，從小學(xué)生的視角出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)前德育工作中還存在的不足之處，及時(shí)更新調(diào)整。并且，還要讓他們知道一個(gè)具有高層次道德水平的人今后能為社會(huì)、為國(guó)家做出怎樣的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)踐行教材中教給他們的知識(shí)，將德育與生活相融合。讓每一位學(xué)生都能在日常生活中積極、主動(dòng)地去規(guī)范自身行為，并在成長(zhǎng)過程中，時(shí)刻牢記自身應(yīng)該具有的道德規(guī)范，真正成為一個(gè)有用的人，最大程度上實(shí)現(xiàn)德育的長(zhǎng)久目標(biāo)。

綜上所述，現(xiàn)在的德育已經(jīng)不能再局限于書本上的標(biāo)注，不能再局限于課堂中老師的講解教授，而是要將德育融入日常生活的方方面面。在當(dāng)前背景下，教師需要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行德育的行為準(zhǔn)則，用以規(guī)范自身、監(jiān)督他人。而只有真正將德育生活化，才能真正發(fā)揮德育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊婷.論加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2016（7）.

（作者單位：甘肅白銀市平川區(qū)種田學(xué)校）