提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率淺析

朱懷安

摘 要：由于年齡小，活潑好動(dòng)，小學(xué)生在上課期間極難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。加之語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)采用“滿堂灌”模式，未給學(xué)生過(guò)多的討論時(shí)間與空間，以致學(xué)生聚焦課堂的主動(dòng)性偏差，學(xué)習(xí)熱情低，連帶課堂教學(xué)質(zhì)量下降。基于此，筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出如下提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）03B-0081-02

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要集中在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的效率直接影響到小學(xué)生接受知識(shí)和了解世界的效果。語(yǔ)文作為小學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和協(xié)作能力，其課堂教學(xué)效率更是關(guān)乎小學(xué)生認(rèn)知建立、思想發(fā)育等重要事項(xiàng)。以往語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍采用“灌堂式”教學(xué)，教學(xué)效率極其低下，嚴(yán)重影響了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。隨著新課改的深入，小學(xué)語(yǔ)文的重要性得到了大家的認(rèn)可，其教學(xué)效率的高低更是顯得尤為重要。所以，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率勢(shì)在必行。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的原因

小學(xué)語(yǔ)文課堂難以有效提高教學(xué)效率，主要原因有三：一是新課程改革明確提出，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)減少教師的課堂介入，將課堂主體地位交還給學(xué)生。同時(shí)，要增強(qiáng)教師的教學(xué)指導(dǎo)與輔助意識(shí)。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師普遍都難改以自我中心開(kāi)展教學(xué)的習(xí)慣，上課時(shí)仍偏好“滿堂灌”。部分語(yǔ)文老師為了提前完成教學(xué)任務(wù)，甚至直接忽視學(xué)生的提問(wèn)需求，一味地“講”個(gè)不停。由此，學(xué)生被迫陷入被動(dòng)地位，語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情無(wú)法提高;二是小學(xué)語(yǔ)文課堂仍將理論知識(shí)傳輸視作重點(diǎn)，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技能，以致學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)經(jīng)常焦躁不安。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀歸納整理能力、字典查閱能力等各項(xiàng)語(yǔ)文課標(biāo)要求的能力會(huì)得不到提高;三是小學(xué)語(yǔ)文教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。小學(xué)語(yǔ)文老師普遍都傾向于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與了解教材上的語(yǔ)文知識(shí)，而不注重鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。缺乏興趣支持的知識(shí)學(xué)習(xí)味同嚼蠟，不但不能有效輔助良好學(xué)習(xí)氛圍的打造，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策

（一）精心選擇教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最高效的老師。因而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師要統(tǒng)籌語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程目標(biāo)尋求更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，力求在課前到課后都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)時(shí)實(shí)行“比一比誰(shuí)記得快”“比一比誰(shuí)記得牢”等方法，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)思考，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)充分發(fā)揮分組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)熱情。在時(shí)間允許的前提下，小學(xué)語(yǔ)文老師還應(yīng)積極吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的知識(shí)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)，教師應(yīng)注意把握課堂提問(wèn)難度，盡可能在使學(xué)生獲得自我效能感的同時(shí)增強(qiáng)其快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。唯有如此，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情才能逐步提高，課堂教學(xué)質(zhì)量才能有所提升。

（二）積極營(yíng)造和諧、民主的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

在上小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，語(yǔ)文老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)熱情主動(dòng)的課堂氛圍，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。唯有小學(xué)生感知到老師的重視，他們才會(huì)積極和老師互動(dòng)，從而使老師順利引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自身智力，打破沉靜如水的課堂境況。但在與學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)，教師應(yīng)注意平均分配提問(wèn)或發(fā)言機(jī)會(huì)，使不同知識(shí)水平的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)問(wèn)出內(nèi)心疑惑并得到解答。切忌教師歧視學(xué)困生，只點(diǎn)名成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生提問(wèn)或回答問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異性，采取多種方式，如小組合作、一對(duì)一互動(dòng)等方式鼓勵(lì)膽怯的學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中遭遇難題時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師也要適當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生的合作交流指明方向。點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，而學(xué)生未給予正確答案時(shí)，老師不應(yīng)批評(píng)學(xué)生，相反，教師要給予其更多激勵(lì)和肯定。學(xué)生出錯(cuò)不但沒(méi)有被批評(píng)，還得到老師寬容時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，并更積極參與課堂互動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

（三）合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維

恰如其分的課堂提問(wèn)不僅有利于幫助學(xué)生理解老師的教學(xué)思路，還有利于打造良好的課堂氣氛，培育學(xué)生的邏輯思維。因而，小學(xué)語(yǔ)文老師在授課時(shí)應(yīng)注重合理設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題。其具體實(shí)行步驟為：首先，明確本課堂的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生積極思考答案;其次，老師設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題應(yīng)具備思考價(jià)值，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;再者，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)識(shí)水平設(shè)計(jì)問(wèn)題，使提問(wèn)問(wèn)題接近學(xué)生知識(shí)接受力;最后，應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容與時(shí)間控制問(wèn)題數(shù)量，防止盲目出題。出題時(shí)，應(yīng)盡量針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（四）教師深入研究教材，認(rèn)真做好課前備課

保障小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的根本在于教師，教師要在上課之前，以教材為根本和基礎(chǔ)，參照多種輔助教材，深入理解教材內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟課文中所表達(dá)的思想和內(nèi)涵，并對(duì)重點(diǎn)的字詞語(yǔ)句等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉，提前準(zhǔn)備重點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。只有這樣，才能夠超越教材本身，對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行拓展發(fā)揮，從而，開(kāi)闊小學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的精神世界。同時(shí)，教師也能準(zhǔn)確分析和把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且自然地融入到課堂內(nèi)容中，便于學(xué)生從自身角度出發(fā)理解教材內(nèi)容，切身感受文章中蘊(yùn)含的道理。教師在做好充分的課前備課前提下，也能夠自由發(fā)揮，提高與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

（五）強(qiáng)化課后練習(xí)，鞏固小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

熟能生巧適用于每個(gè)領(lǐng)域、每個(gè)群體，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們正處于記憶力和思維能力形成的重要時(shí)期，所以勤加練習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐有限，無(wú)法為小學(xué)生提供充足的練習(xí)時(shí)間，針對(duì)這種情況，就需要學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，以鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)。教師可以根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合課堂上所講的內(nèi)容，為學(xué)生挑選有效的課后練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生既能通過(guò)練習(xí)鞏固課堂的所學(xué)內(nèi)容，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課后練習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)良好的課堂和課后的互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作為教育體系的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成、認(rèn)知能力的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)語(yǔ)文課程改革，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為了社會(huì)各界高度關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力，探索提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的途徑和方法，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂逐步向輕松、民主、高效的方向發(fā)展，這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，用契合實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙利貴.探究如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].成功，2012，（3）.

[2]魏周和.新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑[J].甘肅科技，2014，（9）.

[3]劉懿.淺談目前小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中的若干問(wèn)題[J].黑龍江科技信息，2012，（20）.

[4]卓嘎.淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用[J].傳奇?zhèn)饔浳膶W(xué)選刊，2013，（7）.

[5]任建華.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2014，（17）.

[6]吳廷香.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2010，（3）.

[7]胡華杰.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)教育，2011，（3）.