反思機制在班級建設(shè)中的運用淺析

王強

摘 要：反思是一種自我認知的覺醒和高品質(zhì)思維活動的評價，荀子有云“君子博學(xué)而日參省乎己”，其強調(diào)的反思貴在于多次總結(jié)個人的不足和缺點，進而達到完善自我，提高自我的境界。那么，在日常的班級建設(shè)中如何開展反思呢？如何將反思形成機制進而長期有效地搞好班級建設(shè)？以及反思機制在班級建設(shè)中發(fā)揮哪些作用？下文圍繞以上三個問題展開。反思機制在班級建設(shè)中發(fā)揮著巨大作用，特別是在新課改的大背景下，牢固貫徹黨的十九大的正確教育方針，讓班級建設(shè)更加充滿活力。

關(guān)鍵詞：反思機制;班級建設(shè);運用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）03B-0079-02

一、反思機制在班級建設(shè)的構(gòu)建

（一）班委會成員反思機制的確立

一個好的班級需要強有力的班委會，這其中每一個成員都是反思的主體，在本委會成員的反思中要明確各自的目標、任務(wù)，結(jié)果評價。往往傳統(tǒng)的班級管理就是在班主任的主動管理下輔以班級委員的參與，從而完成班級建設(shè)，然而，在新課改的大背景下，不僅僅是要求班主任的主動管理，更重要的是要求班級委員們能動的，長期有效的發(fā)揮反思積極作用，科學(xué)自覺地維護班級正常秩序。班委會成員反思機制是指在班級工作中，在特定時間內(nèi)定期進行反思的匯報工作，同時反思的匯報結(jié)果要形成書面形式，定期整理，及時讓班主任審閱，進而在班會上集中進行交流。具體的班委會成員反思機制涵蓋班級日常生活反思，衛(wèi)生紀律檢查結(jié)果反思，考試成績整體反思等機制。在班級班務(wù)上由班長全權(quán)負責，那么，生活委員負責紀律評比反思，衛(wèi)生委員負責衛(wèi)生評比結(jié)果反思，體育委員負責運動會以及日常跑操結(jié)果反思，學(xué)習(xí)委員負責期中期末以及各種月考的成績反思，最后由班長匯總班級整體情況反思。

（二）反思書面報告的匯總

在班會開始前的一周的周末由班長統(tǒng)一收好，班主任負責審閱并且指出其不當?shù)牡胤?，立足班級實際情況進行集中學(xué)習(xí)，班會是反思的最佳交流平臺。根據(jù)班級情況分為三個反思內(nèi)容：德育反思，智育反思，體育反思。反思機制是為了服務(wù)教學(xué)，服務(wù)班級建設(shè)而設(shè)立，具體要依據(jù)班級管理的綜合評比制定相應(yīng)的反思內(nèi)容，大致圍繞是否提升班級綜合實力，是否損害班級形象，是否強化班級凝聚力來總結(jié)反思。特別是針對學(xué)生考試成績進行逐項反思，比如，單科成績落后反思，總分成績落后反思，優(yōu)等生落后反思，這些都由學(xué)習(xí)委員匯總，然后形成書面報告交給班長，班長再將其作為智育反思內(nèi)容總結(jié)到班級階段反思報告中。

（三）反思評價在綜合測評中的量化體現(xiàn)

在新課改的大環(huán)境下，反思評價不能單單停留在表面文章上，為此，我作為班主任在工作中將反思評價設(shè)置成量化數(shù)據(jù)并且運用到班級綜合測評上。具體把反思內(nèi)容即德育反思，智育反思，體育反思按照三部分量化，德育反思占到百分之六十，這樣設(shè)置反思評價的量化標準就是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加主動地參與到班級建設(shè)中，樹立和維護班級形象，強化班級成員的責任意識。那么，在反思評價量化中，如果有大幅度落后的學(xué)生要及時反思，這樣可以將反思機制長期有效地開展下去。

二、反思機制在班級建設(shè)中的運用

一個優(yōu)秀的班集體就是一面鏡子，它不僅可以折射出班級每一位學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，更重要的是能反映出優(yōu)秀學(xué)生崇高的精神面貌。班級建設(shè)的宗旨就是讓班級成員都得到德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展，特別是在思想上擁有高尚的情操，符合黨和中央對“核心價值觀”教育的深入發(fā)展要求。反思機制恰恰更好地服務(wù)于班級建設(shè)，為此，我作為班主任從以下三個方面強化反思機制：

（一）小組合作制組長反思建設(shè)

在日常教學(xué)與管理中，班級以小組為單位組織教學(xué)和管理，為此，小組長成為班級建設(shè)的“鮮活細胞”，以50人的班級為例，我在整個班級里劃分十個組，那么，每個組長都要參與反思機制的量化考核，考核也是從三個方面即德、智、體設(shè)定獎懲分值，在每個月，每個周都要進行德、智、體三方面的班級建設(shè)評比，然后落后的三個小組要進行反思，反思由本組的組長組織進行，先組織組員分析各自落后的原因，然后匯總成書面形式呈送學(xué)習(xí)委員，之后由學(xué)習(xí)委員和落后的組長們以及班委會其他成員一起討論反思結(jié)果，最后班長整理報告并用于班會匯報。

（二）各科課代表對學(xué)科學(xué)習(xí)狀況反思

一個良好的班級離不開各科老師的積極協(xié)作，更離不開各科課代表與各科老師的良好溝通。那么，在班級建設(shè)中選拔各科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔任課代表的同時，我通過調(diào)動課代表的積極性使他們參與到反思機制的建設(shè)中，也就是將獎懲激勵作為反思的內(nèi)容和標準進行量化考核，這樣班級建設(shè)呈現(xiàn)出蒸蒸日上的態(tài)勢，班級各方面欣欣向榮，譬如，我在日常輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時，我的班級數(shù)學(xué)課代表將我班的落后學(xué)生的周測成績作為班級數(shù)學(xué)反思的標準，還積極與學(xué)習(xí)委員商討如何讓班級建設(shè)更上一層樓，這樣既調(diào)動了課代表參與班級管理的積極性，又及時準確地協(xié)調(diào)了班級各任課老師的工作，可見，反思機制對班級建設(shè)的長期穩(wěn)健發(fā)展起到了積極作用。

（三）組長，課代表與班委協(xié)同反思機制的運用

在班級綜合評比中，除了考慮智育反思之外，更重要的德育、體育反思機制也需要組長，課代表與班委成員協(xié)同合作，比如，在學(xué)校組織大型活動之前，班級委員還要反思是否合理有效地與組長溝通，是否積極有效公平地調(diào)動各組成員都參加到運動員的選拔，那么，各科代表也要協(xié)同各科老師安排運動會期間學(xué)習(xí)研討的合理布置，這樣組長通過推薦優(yōu)秀運動員為小組爭光，也為班級反思機制的激勵作用提供更好地參考依據(jù)，班委與各科代表協(xié)同反思，反思可能出現(xiàn)的不良狀況，同時相互提醒防微杜漸。

這樣我們班級在諸如學(xué)校運動會等大型活動中不僅彰顯了班級風(fēng)采，同時還驗證了反思機制在班級建設(shè)中的積極作用，進而讓學(xué)生從心里達成共識明確班級是一個整體，只有眾志成城，班級建設(shè)的各項工作才能更好進行。只有反思機制合理運用到班級建設(shè)中，班級管理才更有效，學(xué)生的學(xué)校生活才更有意義。

三、反思機制在班級建設(shè)中的作用

反思機制形成后自然對班級建設(shè)和正常運行起到巨大的推動作用，構(gòu)架一個合理有效的反思機制可以調(diào)動所有班級成員的積極性，從組長，各課代表，再到學(xué)習(xí)委員，以至所有班委會成員都自覺反思各自學(xué)習(xí)或者班級工作的得與失，不足與進步，經(jīng)驗與教訓(xùn)，這樣的團隊能處于教學(xué)改革的前沿。這樣的反思機制有利于提升學(xué)生自我管理能力和自我監(jiān)督能力，有利于教學(xué)相長的良性循環(huán)，有利于學(xué)校在推進教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用。

（一）有利于提升學(xué)生自我管理能力和自我監(jiān)督能力

在新課改的時代背景下，高中生更應(yīng)該學(xué)會自我管理與自我監(jiān)督。反思機制的運用恰恰解決了長期以來困擾班主任工作的問題，反思促進學(xué)生自我管理與監(jiān)督意識的發(fā)展，在小組合作探究的新課堂模式下愈發(fā)重要，特別是優(yōu)秀的組長通過反思帶動組員向更高的精神層面靠攏，從思想和覺悟上發(fā)揮班級小組的示范作用，好的示范就是榜樣，所以榜樣示范的反思作用更能發(fā)揮模范作用，更好地激發(fā)組長和組員團結(jié)一致，齊心協(xié)力地建設(shè)班級，在班級建設(shè)的康莊大道上更好地發(fā)揮反思機制的積極作用。

（二）有利于教學(xué)相長的良性循環(huán)

班級建設(shè)的成功與否離不開學(xué)校的成績考核，因而教學(xué)成績的好壞直接說明了一個班級的實力，通過幾年努力實踐反思機制，證明其在班級教學(xué)工作的開展中起到不可估量的作用，十分突出的表現(xiàn)在各課代表積極地將各任課情況反映給班主任，班主任在反思機智的作用下反饋給任課老師，各任課老師可以更好地對本學(xué)科成績薄弱的學(xué)生進行跟蹤輔導(dǎo)，這樣長期有效的促進教學(xué)相長，教學(xué)成績提高是毫無疑問的。

（三）有利于學(xué)校在推進教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用

良好的班級可以帶動學(xué)校的發(fā)展，反思機制的運用也可以推而廣之，有利于學(xué)校在推進教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用，為學(xué)校在新時代實現(xiàn)教育“中國夢”起到排頭兵和領(lǐng)頭雁的作用，梁啟超曾說過“少年強則中國強”，那么，同樣可以得出“班級強則學(xué)校強”的結(jié)論，可見，反思機制的運用為學(xué)校的長足發(fā)展提供了有效措施，班主任一定要率先示范，將反思機制貫徹在教學(xué)與管理的方方面面，長期堅持，一定能為學(xué)校的長足發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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