學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)大綱的改革分析

吳欽

舞蹈是一門形體的訓(xùn)練課程，有助于提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)審美能力，同時(shí)舞蹈也是學(xué)前教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在進(jìn)行實(shí)際的舞蹈課堂教學(xué)大綱改革時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合舞蹈理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本文將針對(duì)學(xué)前教育課堂教學(xué)大綱的改革發(fā)展進(jìn)行深入研究。

教學(xué)大綱依據(jù)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況、基本知識(shí)技能、實(shí)際操作能力等進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，同時(shí)也明確了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。學(xué)前教育舞蹈專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)大綱的改革和制定時(shí)應(yīng)充分考慮社會(huì)需求和課程的實(shí)際作用，制定具有專業(yè)性、目的性的教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)大綱的作用

教學(xué)大綱是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、制定相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)估的重要指導(dǎo)性文件。制定完善的教學(xué)大綱有助于順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)思想，推動(dòng)課程教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。教學(xué)大綱由說明、本文、附錄三部分組成，說明部分闡述了課程教學(xué)中的目的、基本要求、教材編寫的基本原則、教學(xué)方法等，本文部分是根據(jù)學(xué)科本身的邏輯，系統(tǒng)安排教學(xué)的章節(jié)、教學(xué)時(shí)數(shù)、進(jìn)行環(huán)節(jié)、作業(yè)等，附錄中主要包括參考資料和書目。學(xué)前教育舞蹈課程應(yīng)制定完善的教學(xué)大綱，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

二、舞蹈課程在學(xué)前教育專業(yè)中的重要地位

學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)舞蹈課程有助于培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，促進(jìn)該專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)在開展實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提高對(duì)舞蹈課程教學(xué)的重視程度，適當(dāng)增加舞蹈課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，充分發(fā)揮舞蹈課程對(duì)于提高學(xué)前教育教學(xué)水平的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人才，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)不斷向前發(fā)展。

三、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)大綱現(xiàn)階段的發(fā)展問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)階段，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的課程內(nèi)容過于單一，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。在實(shí)際的舞蹈課堂教學(xué)中，枯燥的舞蹈理論知識(shí)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響舞蹈課程的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)對(duì)象的差異性

學(xué)前教育舞蹈課程與舞蹈專業(yè)課程相比，最大的不同在于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒有接受過正規(guī)的舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)舞蹈專業(yè)的理論性知識(shí)沒有充分了解，缺乏專業(yè)的舞蹈技能。學(xué)前教育專業(yè)的教師在進(jìn)行日常的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體之間存在的實(shí)際差異，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授時(shí)沒有進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解舞蹈理論知識(shí)，影響舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)雖教學(xué)內(nèi)容具有多元化，卻缺乏一定的針對(duì)性。在學(xué)前教育專業(yè)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的發(fā)展要求進(jìn)行舞蹈教學(xué)內(nèi)容的制定，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際編舞技能訓(xùn)練。

（四）教學(xué)進(jìn)度安排不合理

高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈課堂并沒有進(jìn)行全面的了解，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己完成不了舞蹈課程中的任務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，嚴(yán)重影響綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的安排存在不合理的現(xiàn)象，舞蹈課程時(shí)間安排較短，無法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和舞蹈技能的提升。

四、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)大綱的改革方向

（一）正確認(rèn)識(shí)改革的重要性

隨著教育體制的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此，學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)也面臨重大的改革，摒棄傳統(tǒng)不良的教學(xué)方法，將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)象，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樹立正確的舞蹈專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)舞蹈理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，不斷提高專業(yè)知識(shí)技能，為其發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，努力做到因材施教

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異，因此教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，努力做到因材施教，積極采用新型的教學(xué)手段開展舞蹈課程的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)和技能的掌握程度。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)實(shí)際的教學(xué)大綱、社會(huì)發(fā)展需求、專業(yè)的就業(yè)走向等對(duì)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的制定，增強(qiáng)學(xué)前教學(xué)專業(yè)中舞蹈課程的社會(huì)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提高舞蹈技能和藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)專業(yè)不同，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程面對(duì)的是學(xué)齡前兒童，因此學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程內(nèi)容應(yīng)更加注重教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)傳授和舞蹈技能訓(xùn)練。充分考慮專業(yè)學(xué)生的心理需求和理解能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，確保滿足社會(huì)事業(yè)單位的發(fā)展要求和符合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)舞蹈課程的了解和學(xué)習(xí)，努力在具體的實(shí)踐中加強(qiáng)舞蹈理論知識(shí)的積累，提高舞蹈創(chuàng)編和實(shí)際表演的能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將舞蹈作品學(xué)習(xí)、舞蹈組合、舞蹈語匯等充分融入教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散創(chuàng)新邏輯思維，提高實(shí)際編舞能力。在依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的教授時(shí)，應(yīng)注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的舞蹈風(fēng)格，熟悉多樣的舞蹈組合，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的腿部靈活性和穩(wěn)定性、腰部的柔韌性和靈活性。在進(jìn)行實(shí)際舞蹈教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教學(xué)在整個(gè)幼兒發(fā)展教育中的重要作用。積極進(jìn)行民族舞、幼兒歌舞等舞種的學(xué)習(xí)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)理論教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生最終要面對(duì)的是幼兒園的小朋友。因此，在進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)習(xí)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，不斷提高自身的專業(yè)水平。

五、結(jié)語

舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)專業(yè)有很大的不同。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)對(duì)多種舞蹈知識(shí)的了解，積極開展舞蹈訓(xùn)練，提高自身編舞和表演能力，為成為一名合格的幼師打好基礎(chǔ)。