2017年揚州市中考作文述評

凌粉香

[ ]原題回放

“良言”，好話，有益的話。比如：師生間交心的話，家人間關(guān)切的話，朋友間規(guī)勸的話，陌生人寬容的話，書本上警策的話……好話還得好好說：長話可以短說，直白的話可以含蓄地說，嚴肅的話可以輕松地說……說好話，好好說話，都會讓人如沐春風(fēng)。

以“良言如春”為題，寫一篇文章。

要求：①自選文體（詩歌除外），不少于600字；②感情真摯，不得抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；④書寫3分，請認真書寫。

[ ]命題透視

2017年揚州市中考作文題延續(xù)了前兩年的命題風(fēng)格，繼續(xù)采用“導(dǎo)語+命題”的形式。

導(dǎo)語分三個層次。第一個層次是良言的內(nèi)容，先解釋了什么是良言，然后列舉了生活中都有哪些良言。第二個層次是良言的形式：長話可以短說，直白的話可以含蓄地說，嚴肅的話可以輕松地說……第三個層次則是良言的效果：說好話，好好說話，都會讓人如沐春風(fēng)。

題目“良言如春”有著極大的針對性。生活中，不好好說話的人越來越多。他們或是迫于生活的壓力，或是礙于面子，或是因為攀比等。比如，教師對考不出好成績的學(xué)生失去耐心，父母對不爭氣的子女批評指責(zé)，處于青春叛逆期的初中生更是動輒頂撞父母，陌生人之間也是一言不合便惡語相向。人與人之間缺少信任、溝通、包容，真心誠意的話漸少，虛情假意的話滋生。有時，明明是對對方有益的話，卻因為沒有選擇正確的表達方式，效果適得其反。在這樣的背景下，我們確實有必要引導(dǎo)學(xué)生說好話，并注意好話還得好好說。所以，這個題目要求考生在寫作時立意必須積極向上，傳遞出正能量。

由于題目的立意和取材直接指向考生的生活，方向明確，所以，考生容易下筆，跑題、偏題的可能性不大。但是，想要寫出新意，想要在萬千考生中脫穎而出，也絕非易事。所以，這道作文題有一定的區(qū)分度。

[[ ]]評卷掃描

閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，考生的文章主要存在以下5個方面的問題：

1.語言華麗、內(nèi)容空洞。

部分考生過分追求語言的華美，他們堆砌辭藻、鋪排句段，在文中大量地引用名言、化用古詩詞。乍一看，確實令人驚嘆不已，可是細讀下去，就會發(fā)現(xiàn)不少語段雖然優(yōu)美但不貼切，與主題無關(guān)，與中心脫節(jié)，甚至有的“美文”你根本不知道小作者想要表達什么內(nèi)容。更有少數(shù)考生顯然是直接默寫了考前背好的優(yōu)美句段，跟“良言如春”沒有任何聯(lián)系，如“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最美的”。諸如此類鑲嵌在文章中的排比段落有很多，但往往引用失當(dāng)，讓閱卷教師讀后產(chǎn)生厭煩情緒。這無疑是弄巧成拙。

2.套作明顯、情感失真。

作文題“良言如春”，尤其是導(dǎo)語，對考生的寫作有明確的引導(dǎo)，意在增強寫作的目的性，防止套作出現(xiàn)。這樣的命題，就是為了讓考生背得滾瓜爛熟的李清照、李白、司馬遷、屈原等人的事例派不上用場，他們唯有貼著自己的生活寫，才能夠?qū)懗銮楦姓鎿?、感染讀者的好文章。可以說，這道題意在考查考生觀察生活、感悟人生的能力。遺憾的是，我們在閱卷過程中仍然發(fā)現(xiàn)了不少穿靴戴帽式的套作。這部分考生機械地套用或干脆照搬自己寫過的、背過的文章，有的文章通篇不見“良言”，還有的文章通篇都是“人物對話”，卻看不出“良言”在哪里。最糟糕的是，這些文章中根本看不到小作者真實情感的流動，他們不懂得如何在敘事的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)厥闱椤⒆h論；而為了躲避套作的嫌疑，又會在文中生硬地點題。

3.平鋪直敘、記流水賬。

“文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章沒有波瀾、行文呆板，如同流水賬，使人感到乏味、單調(diào)。本次作文中，少數(shù)考生敘事不講順序，缺少整體構(gòu)思，想到哪里寫到哪里；還有少數(shù)考生的文章前后毫無關(guān)聯(lián)，純屬拼湊成文。有的考生寫人記事時缺乏材料取舍意識，不分詳略，平均花費筆墨，尤其是對本應(yīng)詳寫的細節(jié)一筆帶過，貌似面面俱到，實則沒有重點。有的考生的文章語言平庸、過于口語化，讓人讀來味同嚼蠟。這樣的文章，自然令閱卷教師提不起興趣，甚至“倒胃”。

4.囿于導(dǎo)語、“撞車”嚴重。

導(dǎo)語容易幫助考生打開思路，但考生絕不能囿于導(dǎo)語，或者挑選導(dǎo)語中一眼看到就有話可說的方面來寫。這道題的導(dǎo)語中，考生最有感覺的是“師生間交心的話，家人間關(guān)切的話”，因此，很多人選擇寫考試失利后家長、老師良言相勸，自己迅速調(diào)整狀態(tài)，終于走出考試失敗的陰影。這樣寫雖然沒有走題，感情也是真誠的，但題材“撞車”嚴重，容易讓閱卷教師產(chǎn)生審美疲勞。如果能在“良言”的品質(zhì)上更進一步聯(lián)系生活、成長、生命的價值與意義進行思考，則文章的整體檔次將會大大提升。

5.敘議雜糅、文體混亂。

中考作文盡管在“文體要求”部分有“自選文體（詩歌除外）”的說明，但初中階段主要培養(yǎng)的還是敘事能力，在敘事的基礎(chǔ)上，進一步做到能抒情、會議論。遺憾的是，我們看到不少考生的文章文體不分，要么是大段大段的故事概述加蜻蜓點水式的分析議論，要么是一段舉例加一段議論……這主要是因為他們沒有把握記敘文的基本特征，對事情來龍去脈的敘述無主次、無詳略，不善于把握主要的生活片段，不善于抓住生活細節(jié)。這樣文體雜糅的文章，得分都不會理想。

[[[ ]]]迷津指點

1.內(nèi)容：求新求異不如求實，多情煽情不如真情。

看到題目，同學(xué)們首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向自己熟悉的生活，選擇自己能夠駕馭的題材。即便你想到了一個新的、與眾不同的點，如果不能很好地將各個部分連成線、變成面，動筆之前還是要三思。冰心曾說，凡是能夠把自己對一個人或一件事的真情實感明白清楚地寫出來，就是一篇好作文。所以，同學(xué)們應(yīng)著重考慮那些真正發(fā)生在自己身邊的，為自己親身經(jīng)歷過的、體驗過的、思考過的、感動過的內(nèi)容，這樣，才能有話說并說得好。好文章之所以能深深地打動讀者，是因為作者往往寫的就是自己的親身經(jīng)歷，說的是心里話，表達的是真情實感。因為每個人都有不同的經(jīng)歷，所以，這樣的文章不會和別人雷同，所有的事例都是鮮活的，抒發(fā)的情感也都是源自內(nèi)心的，是自然的，和那些無歡而喜、無憂而戚的“虛情假意”截然不同。

“良言如春”這個題目，寫父母、老師的良言也不一定就落入俗套。比如，有一位考生選擇寫父親的幾句幽默風(fēng)趣的“良言”，把一家人其樂融融的場面描摹得極為生動，整篇文章洋溢著濃濃的生活氣息。又如，一位考生以第二人稱進行敘述，回憶母親說“孩子，咱們慢慢來”的往事，三個片段初看平實、重復(fù)，細看卻讓閱卷教師怦然心動、幾欲落淚。

而在高分作文中，愛閱讀的考生選擇了寫書中的箴言，愛書法的考生選擇了寫練字過程中自己心路歷程的變化，愛棋藝的考生選擇了寫學(xué)棋之路上自己所領(lǐng)悟到的人生智慧……這些題材因為是考生本人極為熟悉的，所以，他們才能妙筆生花。

2.語言：描摹刻畫需細膩，議論抒情要精練。

要想在萬千考生中脫穎而出，讓閱卷教師眼前一亮，同學(xué)們必須練就過硬的語言表達能力。不可否認的是，“有文采”的文章往往更容易獲得閱卷教師的青睞。

“有文采”表現(xiàn)在多個方面，如準確傳神的用詞、精妙絕倫的比喻、生動細膩的描繪等。特別需要強調(diào)的是，同學(xué)們必須學(xué)會細致生動地描摹刻畫，即語言要有畫面感，要讓讀者的眼睛接觸到你的文字時，大腦中就能想象出你所描繪的場景、畫面或形象。而要想文章中的片段有畫面感，就必須將直觀描寫置于主導(dǎo)位置，對情境進行最大限度的復(fù)原，這樣，讀者就會不由自主地走進來，被文章吸引。本次作文中，就出現(xiàn)了很多生動的畫面：有滿頭銀發(fā)的奶奶在落日的余暉中翹首等待的畫面，有戴著老花鏡的爺爺在樹蔭下與老友對弈的畫面，有書法老師鋪開宣紙揮毫潑墨的畫面……這些都極具意境之美，這樣的文章也大多成了佳作。

在敘述描寫的基礎(chǔ)上，恰到好處的抒情和議論能起到點睛之效。其中，穿插在文中的抒情和議論往往表達作者獨特的感悟與思考；結(jié)尾部分的抒情和議論則往往卒章顯志，可以自然而巧妙地點題。需要提醒同學(xué)們的是，結(jié)尾部分的抒情和議論文字要精練明確、干凈利索，不可泛泛而談、無病呻吟；要與全文的構(gòu)思緊密相連，應(yīng)該是文章事理邏輯發(fā)展的必然結(jié)果，不可勉強為之或任意拔高，更不能是硬貼上去的。本次考場作文中，有少數(shù)考生文筆不錯，但他們在簡單敘述之后，就開始大段大段地議論抒情，或通篇都是心靈雞湯般的抒情文字，語言浮華，內(nèi)容空洞。這樣的文風(fēng)是要不得的。

3.結(jié)構(gòu)：謀篇布局有方法，自然無痕境界高。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，沒有完整骨架的文章勢必“立”不起來。

謀篇布局巧妙的文章往往會使用以下技法：

一線貫穿型。在這次考場作文中，不少考生以“一句良言”作為貫穿全文的線索，如爺爺?shù)摹坝嬢^什么”、媽媽的“孩子，咱們慢慢來”、老師的“要讀書啊”……圍繞這一句良言，他們會敘寫三個左右的事例，共同表現(xiàn)一個主題，使文章形散神聚。還有少數(shù)考生在敘事的過程中，以某種物象作為文章的線索，有的還賦予物象以象征意義，進而豐富人物的精神內(nèi)涵。比如老屋之于祖母、梔子花之于外婆、古槐之于外公等，既有對人的關(guān)注，也有對自然的關(guān)注，從而使得文章?lián)u曳生姿。

片段組合型。該類型是把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面、場面、事件、人物等按一定的順序組合成文。比如，有的考生抓住“書本上警策的話”這一切入點，選擇“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“采菊東籬下，悠然見南山”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”三則名句，以“先秦的芳香”“兩晉的清泉”“盛唐的陽光”自然勾連，腹有詩書，氣韻生動。還有部分考生恰當(dāng)?shù)剡\用小標題，既起到了提綱挈領(lǐng)、條分縷析的效果，又減少了文字的鋪排，突出了重點。

欲揚先抑型。在這一類文章中，作者想褒揚某個人物，卻是從貶抑處落筆，使得情節(jié)多變，形成波瀾，給讀者留下深刻的印象。比如，有一位考生寫自己一開始對“良言”不在意或不理解，隨著年齡的增長、閱歷的豐富，自己逐漸領(lǐng)悟到了“良言”中所蘊含的人生哲理，從而獲得了人生的啟迪。這樣的文章，也是出彩的。

但是，最好的文章在結(jié)構(gòu)上往往看不出雕琢的痕跡，行云流水，自然隨意，讀者是在不經(jīng)意間被其吸引的。形式畢竟是為內(nèi)容服務(wù)的，我們不能刻意追求形式而去寫沒有內(nèi)容的文章。