中學生消費價值觀特點分析及引導

◎馮天卓

中學生消費價值觀特點分析及引導

◎馮天卓

中學生正處于人生的特殊階段，處在消費價值觀形成的重要時期。在這一時期，他們的思想具有接受新事物快、思維辨別能力差、很容易受外在因素影響等特點，容易成為享樂主義和拜金主義的俘虜。鑒于此，本文從中學生消費價值觀的特點入手，提出幾點引導中學生消費觀念的有效策略，希望能促使廣大中學生理性消費，避免盲目攀比。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的思想觀念正在朝著多元化方向發(fā)展，呈現(xiàn)出一些新的時代特點。中學生易受到不良社會思潮的影響，影響其價值觀的成型，因此，我們必須端正思想，理性分析，避開消費誤區(qū)，促進身心健康發(fā)展。

中學生消費價值觀的特點與危害

中學生消費價值觀的特點

一是中學生的消費價值取向呈多元化趨勢。隨著社會的發(fā)展，信息技術的廣泛傳播給我國傳統(tǒng)的消費價值觀念帶來了巨大的挑戰(zhàn)，人們的思維模式發(fā)生了非常大的轉變，價值觀多元化趨勢明顯。當今社會多元的消費價值觀念、多元的經(jīng)濟體制、多元的信息、多元的榜樣、多元的社會導向都在引導中學生的消費價值取向朝著多元化方向發(fā)展，他們開始從多個角度出發(fā)思考消費問題。

二是追求實現(xiàn)個性化消費價值。目前的中學生追求實現(xiàn)自身價值，更多地關注個人消費需求的實現(xiàn)，盡管其身處國家發(fā)展的大環(huán)境中，但是往往看重的還是解決個人生活中的實際問題，追求實現(xiàn)個人的發(fā)展目標。

三是消費價值觀念傾向與實用功利性。目前，中學生更加關注功利和現(xiàn)實，看重實惠、實用。中學生的價值觀表現(xiàn)出價值目標短期化、實用化和功利化等特點，在他們看來只有看得見、拿得到才是硬道理，才能實現(xiàn)自我的價值。

四是消費價值觀尚不成熟。盡管中學生的見識越來越廣、思維速度越來越快、自主意識也有所增強，但是他們普遍缺乏社會經(jīng)歷，對于世界和國情還不夠了解，身心發(fā)展不健全，因此在消費價值觀方面還具有不穩(wěn)定性和片面性。

中學生消費主義價值觀的危害

一是一些中學生將消費作為衡量人生價值的標準，錯誤地認為只有在享受和消費中才能體現(xiàn)自我價值，這種想法會讓中學生變成單純、貪婪、被動的消費者，導致中學生喪失主觀能動性和道德信仰。

二是消費主義認為人生的價值就是物質消費，如果中學生推崇消費主義，那么就會忽視精神文化的作用，導致中學生缺少辯證思維能力。

三是消費主義就是把享受物質作為人生的最高價值，在這種錯誤思想的指導下，中學生就會忽視中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，將節(jié)儉、節(jié)約、節(jié)制的民族美德視為老土和落后，這樣就會減弱人們對價值理性的追求，只注重對工具理性的追求，最終導致對他人冷漠，喪失社會公德心。

中學生消費價值觀的健康引導

加強學生消費價值觀教育。首先，加強消費價值觀理性教育。加強對正確消費價值觀的引導，不斷提高中學生的理性修養(yǎng)。其次，強化環(huán)境影響。學校要以學校精神為中心，以教師員工行為為載體形成良好的校風，潛移默化地影響學生樹立正確的消費價值觀。學校要立足我國國情，從改革開放的現(xiàn)狀出發(fā)，解答中學生關心的焦點、熱點問題。學校還要為中學生開展多種生動活潑的教育活動，提高品德教育的效果。通過正確的引導，幫助中學生樹立正確的消費價值觀，幫助中學生通過實踐活動理解、認識和選擇正確的消費價值觀，引導中學生將消費價值取向由感性上升為理性的高度，從而達到社會價值目標和個人價值目標的趨同。

轉變教師消費觀念。教師在中學生消費價值觀形成的過程中有著非常重要的作用。教師的重要任務是為學生成長、成才服務，因此，教師要徹底轉變思想觀念，樹立全心全意為學生服務的意識。教師還要樹立對社會、對學生的責任感，利用為人師表、教書育人、言傳身教等方式實現(xiàn)對學生正確消費價值觀的引導。教師只有具有高尚情操、堅定信念，真心地熱愛學生、幫助學生、關心學生，才能產生良好的教育效果。教師還應當從學生的需求出發(fā)，尊重學生人格，引導學生價值的實現(xiàn)，在學生成長過程中凸顯出教師服務的職責。學?？梢岳蒙鐣舷冗M的、積極的人物典型，對學生進行有針對性的消費教育，堅持教育的正確導向性，同時建立健全評價制度和評價體系，對教師的育人效果開展綜合評估，并建立健全自我約束機制和獎懲激勵機制。

加強校園文化建設。中學生的大部分時間都是在學校里度過的，學校是形成學生消費價值觀的外部空間，校園文化建設對中學生消費價值取向的形成有著決定性的作用。因此，要充分發(fā)揮校園文化的作用，不斷提升校園文化建設的檔次和品位，打造中學校園人文精神，營造濃厚的校園文化氛圍，促進中學生形成正確的消費價值觀。要強化學校的網(wǎng)絡文化建設，引導、教育學生用健康的、積極的心態(tài)去正視社會上的各種思潮，堅守獨立的人格，促進校園文化合力的形成，使中學生樹立正確的消費價值觀。學校的校風、辦學理念、人文精神和科學精神，以及學校的軟環(huán)境，對于中學生的消費價值取向和價值判斷都有著非常重要的影響。因此，學校要高度重視校園文化建設，努力營造活潑、健康、積極、向上的濃厚文化氛圍，增強消費教育意識，讓中學生在日常學習、生活中處處都能感受到消費價值取向的正確引導，讓學生在學校的每一處角落、每一個環(huán)節(jié)都能潛移默化地受到正確的消費價值觀的感染和熏陶。

中學時期是對學生開展消費價值觀教育的最好階段，也是學生形成消費價值觀的重要時期，對中學生一生都會有較大影響。中學生只有接受系統(tǒng)的消費價值觀教育，才能形成正確的消費價值觀，成長為對國家、對社會有用的人才。作為新時代的中學生，我們不但要進行自我約束、自我管理，也要積極、大膽地向學校、教師提建議，共同營造良好的教育氛圍，促進廣大同學們的健康發(fā)展。

（作者單位：陜西省西安中學）