淺談幼兒舞蹈教學

鄧曉玫

摘要：舞蹈是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質與情感。幼兒舞蹈教學是學前教育中一個不可缺少的組成部份，它對幼兒身心的健康、情操陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。

關鍵詞：幼兒；舞蹈；教學

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0234-01

1.營造良好氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和感受力

"孩子是天生的藝術家"，這是因為他們具有創(chuàng)造力，天生好動，喜歡新鮮事物，善于幻想，幻想性通常是界定幼兒藝術的最顯著的標志，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

幼兒舞蹈教學以集體形式進行，注重教師的示范，孩子的模仿和舞蹈技能的培養(yǎng)，卻忽視了孩子富有創(chuàng)造性的方面，如果給幼兒營造自由的活動時間與空間，在教師有目的引導下，他們愉快地表演著，身心得以滿足。我們會發(fā)現(xiàn)，孩子所用動作有時會不盡相同，總有一些獨創(chuàng)之處，這時教師要擅于捕捉幼兒獨特"創(chuàng)作"，并將他的"創(chuàng)作"在大家面前示范給予肯定，用相信的目光鼓勵孩子用身體自由的表達，當孩子的"創(chuàng)作"被教師肯定表揚后，便提高了創(chuàng)作的興致，激發(fā)出最原始的創(chuàng)造力。

如：舞蹈《小樹小樹快長大》，小朋友為干渴的小樹澆水，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品質；還有小朋友亂摘花草樹木時，小樹哭泣的情節(jié)，讓他們知道小樹也是有生命力的，培養(yǎng)了幼兒愛護花草樹木的良好習慣。在創(chuàng)編時，啟發(fā)幼兒想象"干渴的小樹"應該怎么來表現(xiàn)，有的把頭耷拉下來，表示被太陽給曬蔫了；有的張開小嘴，臉上一副渴得難受的表情?？傊?，動作千姿百態(tài)，富有童趣，不僅改變了以往單純模仿的狀況，也使幼兒的創(chuàng)造力、感受力得到充分展現(xiàn)。

2.讓幼兒充分感受音樂

只有讓幼兒充分熟悉音樂，感知音樂所表達的意境，幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去，才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節(jié)奏、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)教師教得辛苦萬分而幼兒學得無所適從的窘?jīng)r。不是幼兒學不好，而是教師沒教好，幼兒在不了解音樂所表達的含義下，缺少內心對音樂的體驗，無法把握舞蹈的神韻，幼兒跳起舞來，自然會出現(xiàn)神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂中，讓幼兒的想象力與音樂對話，那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚，因為幼兒知道自己的肢體語言所表述的意思。當幼兒在音樂中暢游時，音樂帶給幼兒的是一種美的體驗，幼兒也成為音樂中舞動的小精靈，音樂和幼兒發(fā)生了互動的作用。如舞蹈"草原小牧民"。幼兒很容易感受到音樂的風格是歡快，跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用教師提醒要"高興點"之類的詞語。小牧民喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場景.。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演能力。

3.幼兒參與動作的創(chuàng)編

創(chuàng)編的動作應符合幼兒的年齡特點，注意形象性，易被幼兒所接受。動作的選擇不宜過難，易簡明、形象、直觀性強，動作的幅度及活動量不宜過大，應是幼兒力所能及的，動作的銜接與變化應有規(guī)律，便于幼兒的記憶。

舞蹈的動作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作，進行簡化、分解、加工和組合，不易選擇對肌肉控制，身體平衡要求較高的動作。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點。幼兒是獨立的個體，每個人都有獨特的表達方式，教師應該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間，鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達方式，用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。

如舞蹈"小兵的一天"。在選擇舞蹈動作時，我充分尊重幼兒的想法，讓幼兒和我一起進行舞蹈的編排。首先確定舞蹈的道具和服裝。服裝與道具這一環(huán)，看似并不是十分重要，其實，一個舞蹈創(chuàng)編的是否成功，服裝與道具的運用必不可少。運用得當，是一筆畫龍點睛，弄不好，則成了畫蛇添足。首先要弄清楚，自己創(chuàng)編的是哪一類型的舞蹈；其次，再根據(jù)舞蹈的需要設計服裝與道具。經(jīng)過幼兒之間激烈的爭辯，最終我和幼兒一起決定道具用沖鋒槍，服裝用綠色的軍裝，頭戴大蓋帽，孩子們說這樣看起來威風。其次是動作的選擇。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動作定為基本動作，每段安排一個動作或兩個動作交替進行，表現(xiàn)出不同的樂段，使整個舞蹈有起有伏，動靜交替，極富童趣。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。

我認為教師能較好的掌握以上幾點，并在幼兒舞蹈教學中不斷發(fā)展、改進和提高，就一定能成為幼兒喜愛的好教師。羅丹說過，"生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)"。在幼兒舞蹈教學中，教師只要留心去挖掘大自然、社會生活中美的題材，并喜歡和熟悉孩子，溶入到他們的生活中，牢牢把握"童趣"這一特征，就一定可以創(chuàng)編出孩子喜歡的作品。這樣既充實了課堂教學，讓孩子在游戲中學習，在舞蹈中游戲，又活躍了孩子節(jié)日舞臺，為他們撐起一片美麗天空，孩子們將在舞蹈美的熏陶中和音樂旋律的搖籃中快樂成長。