發(fā)聲練習在小學音樂課堂中的應用

毛少新

摘 要：歌唱教學的任務是培養(yǎng)學生具有唱歌的基本知識和能力，并通過歌曲的 藝術(shù)形象感染和教育學生。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。發(fā)聲練習也稱之為練聲，在音樂教學中起著十分重要的作用，它是學生提高歌唱表現(xiàn)力的重要手段之一。因此，利用各種有效的方法及手段來培養(yǎng)學生對歌唱的興趣，通過正確有趣的發(fā)聲方法來達到正確歌唱的目的顯得

非常重要。

關(guān)鍵詞：發(fā)聲練習、歌唱

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0205-01

我嘗試在小學中高年級音樂課堂上巧妙地創(chuàng)設有趣的發(fā)聲練習環(huán)節(jié)，把握興趣模式探索音樂教學，在歌唱教學活動中找到聯(lián)結(jié)點和方法，在練聲過程中對學生進行氣息、頓音、連音唱法等歌唱方法的輔導，以及對音符、節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂要素的滲透，讓學生唱出美妙的聲音，充分提高具體教學的有效性。

1.把握歌曲特點有趣導入，激發(fā)學生興趣

課堂教學中，通過各種方法激發(fā)學生的學習興趣，對于成設計富有童趣的發(fā)聲練習，對激起學生的注意力和提高學習興趣有著至關(guān)重要的作用。在四年級的歌唱教學課《癩蛤蟆和小青蛙》中，我設計了一個生動有趣的發(fā)聲練習環(huán)節(jié)，讓學生通過癩蛤蟆和小青蛙音色對比的變化感受音的高低和強弱變化。 發(fā)聲練習之《癩蛤蟆和小青蛙》 師：今天老師請了兩個好朋友來課堂做客，和小朋友一起學習唱歌，他們是誰呢？聽！他們向小朋友問好了！1 5 |1 5| 1 5 1 5|（通過癩蛤蟆、小青蛙和同學們問好的方式讓學生初步辨別音色的差別，感受音的高低）。

1.1讓同學們分別模仿兩只青蛙的聲音，讓學生區(qū)別低沉和清脆音色的變化并模仿演唱。

1.2聲音有什么力度變化呢？學生找出規(guī)律之后，教師指導學生練習：教師用手勢作出強弱的變化，讓學生體驗歌曲中強弱的力度變化：高音的時候力度比較強，低音的時候力度比較弱。并讓學生用對唱的方式練習。在這個發(fā)聲練習中，不斷向?qū)W生滲透強、弱的概念并進行練習，學會用粗細兩種不同的音色模仿歌曲中癩蛤蟆低沉和小青蛙清脆的聲音。通過這個有趣的發(fā)聲練習，學生開心地和兩只青蛙一起互動，基本掌握了強弱的對比變化和不同音色的變化的演唱，充分調(diào)動了學生的學習興趣，為歌唱教學做了一個良好的鋪墊。這一設計從學生的認知特點出發(fā)，采用擬人的手法來導入，充分吸引了孩子們的注意力，而有趣的練習激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了教學效果。

2.利用歌曲情景，提升音樂感受

教材中的很多內(nèi)容都與學生的生活息息相關(guān)，因此，從學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā)，設計有趣的發(fā)聲練習也能在很大程度上提高歌唱教學的實效。例如：在四年級下冊第二課《搖籃曲》的教學中，為了讓學生深刻感受和表現(xiàn)《搖籃曲》安靜、抒情、優(yōu)美的音樂特點，我設計了一個《小寶寶要睡覺》的發(fā)聲練習，在練習中我讓學生們扮演慈祥的媽媽，用優(yōu)美的歌聲哄小寶寶進入甜美的夢鄉(xiāng)。師：《搖籃曲》是媽媽哄寶寶入睡唱的歌，表達了媽媽對孩子的濃濃愛意和美好祝愿，誰來說一說躺在媽媽懷中是什么感覺？（幸福、溫暖） 為了表達《搖籃曲》的感情，要用怎樣的力度和音色演唱好呢？ （速度徐緩，力度較弱，輕柔，親切，深情地） 那我們一起來試試，想象自己就是一個慈愛的母親，用溫柔、親切的聲音來哄哄小寶寶睡覺。

2.1出示旋律，3 - 5 - | 2 - 4 - | 3 - 3 - 2 - 1 - 1 -‖，嗯…… 學生：（用"嗯"來模仿媽媽哄孩子睡覺的聲音，引導學生用高位置的混聲演唱，音色要圓潤、柔和和連貫）本練習引導學生通過模仿媽媽哄寶寶睡覺的哼鳴聲，對學生進行氣息和連音的訓練，同時也加深了學生對搖籃曲這種音樂風格的理解和把握，使學生輕松掌握演唱風格。又如四年級上冊《西風的話》，我以"聽風"這一發(fā)聲練習做激趣導入，通過辯聽、模仿和探究引導學生對力度的強弱變化做練習，這一設計有效地提高了學生的學習興趣。對本課的歌唱教學起了很好的鋪墊作用。

2.2創(chuàng)設情境：這是什么聲音呢？（課件播放風的聲音）

2.3能聽出來在這段風聲中，力度做了怎樣的變化嗎？ 生：開頭弱，中間強，結(jié)尾又弱了。 師：對，有了這樣的強弱變化，才讓我們覺得這風似乎就在我們身邊刮起來了。其實這樣的力度變化，我們只用兩個符號就可以概括。漸強（<）和漸弱（>）。誰能用聲音將這兩個符號的意義表現(xiàn)出來？ （生用聲音體現(xiàn)強弱變化。） 師：在這段風聲中，力度符號的作用是很大的，正是因為有了強弱的變化，才體現(xiàn)出風的漸近和漸遠效果。

2.4練聲：用"嗚"來模仿風聲。（聲音飽滿，嘴巴要圓著唱，聲音要隨著力度的變化而變化哦?。┠隳苡谜_的方法來演唱這段旋律嗎？ （漸強加在第二小節(jié)，減弱加在第四小節(jié)。）力度記號對音樂作品情感的體現(xiàn)，有很重要的作用，所以咱們在演唱歌曲的時候一定要用恰當?shù)牧Χ冉Y(jié)合適當?shù)牧Χ茸兓瘉硌莩?，這樣，才能讓歌曲更好聽！ 教師加入指揮手勢，幫助學生更好的感受歌曲，指揮在歌唱教學中起到重要作用，它可幫助孩子直觀的感受音樂的速度，力度，情緒。①這一環(huán)節(jié)的展開，引導學生通過感受大自然中風聲的強弱變化來理解和表現(xiàn)音樂中力度的強弱變化，有效地提高了學生的積極性。

3.緊扣教學內(nèi)容展開設計，促進教學效果

二聲部的歌唱教學一直是小學歌唱教學的難點，學生很容易受到另外一個聲部的影響而跟著"走音"，由于教師一人無法同時示范兩個聲部，經(jīng)常是顧此失彼，忙得不亦樂乎。而如果能在教學的發(fā)聲環(huán)節(jié)，設計一個即符合教學內(nèi)容，又能引起學生興趣的練習，讓學生在不知不覺中就掌握二聲部的演唱，那效果就大不一樣了。五年級上冊《故鄉(xiāng)的小路》是一首二聲部的合唱歌曲，我嘗試在教學中運用以下發(fā)聲練習對學生進行二聲部的訓練，取得較好的效果。我把這首歌二聲部的骨干音拿出來，先是把高聲部的骨干音拿出來，讓學生唱，再給學生自己創(chuàng)編下方三度音，學生對自己創(chuàng)作的三度一名特別感興趣，很容易掌握。

（1）旋律練習。

（2）高聲部 6― | 5― | 6― | 3― ‖（出示一聲部旋律，同學們練習）。

（3）低聲部 4― | 3― | 4― | 1― ‖。

（4）分聲部練習。

（5）二聲部合唱練習。

（6）分聲部進行練習合作。

（7）兩個聲部合作練習。

在聲部合作練習中，教師重點強調(diào)聲部之間的融洽和諧，通過反復練習，學生在闖關(guān)游戲活動中不知不覺掌握了兩聲部的合唱，也體會了合作的成功，既激發(fā)了學生的學習積極性，又輕松解決了教學難點。由此可見，緊扣教學內(nèi)容的發(fā)聲練習往往能讓學生更快地掌握相關(guān)內(nèi)容，從而提高教學效果。

4.發(fā)聲練習要持之以恒

無論是常規(guī)課堂的唱歌教學，還是音樂課外活動，都應該對孩子進行科學的歌唱訓練，讓學生唱出柔美動聽的歌聲。教師應該根據(jù)兒童的生理和心理特征，采取適合孩子年齡特點的歌唱方法，經(jīng)過長期的持之以恒的訓練，是學生的歌唱音色優(yōu)美，音高準確，音域擴展，從而準確流暢自如的表達歌曲的藝術(shù)意境，受到音樂藝術(shù)的熏陶。楊鴻年老師說過：孩子發(fā)聲唱歌只要沒有聳肩膀都是可以的正確的。② 發(fā)聲練習在提倡科學發(fā)聲的基礎上，更注重學生的年齡特點，倡導以趣味來提高學生學習的實效，是小學音樂課堂的一大亮點，非常適合小學中低年級的學生，能有效地幫助學生有興趣地開展歌唱活動，在歌唱教學活動中找到更有趣的聯(lián)結(jié)點和方法，讓學生唱出美妙的聲音，充分提高歌唱教學的有效性?？傊魳方虒W中的發(fā)聲訓練是培養(yǎng)學生掌握科學的歌唱方法的重要內(nèi)容之一，它的教學目的，就是使學生的歌唱發(fā)聲器官，各部分機體的功能，在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下，得到更進一步的發(fā)展和提高，并經(jīng)過教師的分析輔導，糾正學生發(fā)聲方法上的一些錯誤和不良習慣，為歌唱打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]《合唱與指揮》教材編寫組 人民音樂出版社

[2]楊鴻年《童聲合唱訓練》