小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探

劉麗賢

摘要：科學(xué)技術(shù)不斷進步，社會已進入信息時代，我們在獲取信息的同時，也應(yīng)獲取更多掌握信息技術(shù)教學(xué)、方法。通過形象教學(xué)、游戲教學(xué)、競賽教學(xué)、及時互動、反饋等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力，為以后進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.58文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0144-01

實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，迅速提高青少年的信息素養(yǎng)已成為滲透整個素質(zhì)教育的重要任務(wù)，信息技術(shù)正是完成這項任務(wù)的主渠道。如何把信息技術(shù)既深入淺出又活潑生動地教給學(xué)生，很值得我們研究。我在幾年的教學(xué)實踐中也作了一些探索，下面談?wù)勎业囊稽c體會。

1.針對不同的學(xué)生，采取相應(yīng)的教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)課的對象，是一群從事學(xué)習(xí)的小學(xué)生，小學(xué)生有自己的性格特點和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生應(yīng)該是處于接受知識的地位，但是如果把學(xué)生當(dāng)成被動的裝填知識的"容器"，或者是接受教訓(xùn)的"聽話機"，而忽略了學(xué)生的主體地位，就會嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，要最大限度地發(fā)揮他們的自覺能動性，在教師的指導(dǎo)下讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。從小學(xué)生的特點來講，在教學(xué)進行的過程中，他們的有意注意開始發(fā)展，但他們的無意注意還是主要傾向，而學(xué)好知識的必要條件是小學(xué)生有意的、穩(wěn)定的注意。因此，針對學(xué)生的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)模式，是學(xué)好的關(guān)鍵。

兒童的思維特點，以形狀、顏色、聲音和形象為主體，因此，變抽象為具體，將學(xué)生的無意注意充分發(fā)揮和利用，是在教學(xué)上一定要注意到的。結(jié)合小學(xué)生的思維特點，以"創(chuàng)設(shè)情境――協(xié)作操作――會話商討――意義建構(gòu)"為主線，貫穿在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，應(yīng)該是比較適合的教學(xué)模式。有很強的好奇心是小學(xué)生面對新生事物時最典型的表現(xiàn)，在開課前要給他們"創(chuàng)設(shè)情境"，能夠把他們學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來，引起他們強烈的求知欲望；沒有很強的克制能力是小學(xué)生的另一個特點，他們天生好動，無意注意還遠遠強于有意注意，可以利用小學(xué)信息技術(shù)課操作性強的特點，在講授新知識時增加他們自己動手操作的機會，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、商討解決問題的辦法，讓他們在不知不覺中熟悉各個軟件窗口的操作方式。由于知識性、概念性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性都比較強是計算機課程的特點，學(xué)習(xí)中要求規(guī)范使用專業(yè)名詞，所以教師還要指導(dǎo)學(xué)生完成"意義的建構(gòu)"，可以通過商討，讓學(xué)生描述操作的步驟和出現(xiàn)的現(xiàn)象，形成"協(xié)作操作、會話商討"的教學(xué)模塊，同時訓(xùn)練學(xué)生使用專業(yè)化的語言。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是目前小學(xué)信息技術(shù)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)選取，可根據(jù)各地區(qū)教學(xué)目標(biāo)的不同和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況進行。以秦皇島市中小學(xué)信息技術(shù)教程為例，對小學(xué)信息技術(shù)所選內(nèi)容進行分析。小學(xué)教材共分四冊，概括起來為六大模塊：一是信息技術(shù)初步（包括計算機、鍵盤、鼠標(biāo)等的認(rèn)識和應(yīng)用）；二是操作系統(tǒng)簡單介紹（包括 Windows 、漢字輸入的基本操作）；三是用計算機畫畫（包括 Windows 中畫圖工具的制作）；四是用計算機作文（包括寫字板和 Word 軟件的基本操作）；五是網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用（包括 Internet 基本知識和網(wǎng)上瀏覽）；六是用計算機制作多媒體作品（主要是 PowerPoint 的簡單運用）。從以上內(nèi)容來看，信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)性課程，它把知識性和技能性緊密結(jié)合，整體上具有很強的綜合性，還同時容納了基礎(chǔ)文化、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育等相關(guān)課程的特點，它把學(xué)科課程、綜合課程和活動課程融為一體。特別是對于小學(xué)階段的信息技術(shù)課程，不是學(xué)習(xí)計算機高深的知識，而是主要以計算機的應(yīng)用為主，還要整合其他的學(xué)科或活動，有非常強的綜合性。

所以在教學(xué)過程中，不但要以學(xué)生的實踐和操作為主，更要大幅度地改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松自如、興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。在教法上，首先要放棄"先講后練、或只講不練"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將"理論――觀摩――操作"有機靈活地結(jié)合起來，將這三個環(huán)節(jié)并重，解決理論與觀摩、操作相分離的問題，而且通過對這三個環(huán)節(jié)的順序和過程的隨機調(diào)整，來應(yīng)對不同的教學(xué)內(nèi)容，以此來實現(xiàn)最有效的教學(xué)。

3.整合學(xué)科，多面發(fā)展

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生"把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中"。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到"學(xué)有所用"。

如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；……

這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。