What is beauty

陳雯

摘要：英語教材是我們實(shí)現(xiàn)思維育人，內(nèi)容育人的重要載體。我們對(duì)教材的分析，應(yīng)該從語言知識(shí)和語言技能，或者教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析，轉(zhuǎn)向?qū)φZ篇的文本分析。要關(guān)注文本本身，關(guān)注文本表達(dá)的主題意義。脫離文本分析的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致只有外殼而沒有內(nèi)涵的課堂。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);語篇;文本

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0110-01

1. 學(xué)科原理

《新課標(biāo)》中指出，英語課程不僅要體現(xiàn)英語作為一門語言的價(jià)值，更要體現(xiàn)這門課程的育人價(jià)值。英語課程的目標(biāo)不是單純地學(xué)好英語這門語言，而是以語言學(xué)習(xí)為載體，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容育人，思維育人。而英語教材是我們實(shí)現(xiàn)思維育人，內(nèi)容育人的重要載體。我們對(duì)教材的分析，應(yīng)該從語言知識(shí)和語言技能，或者教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析，轉(zhuǎn)向?qū)φZ篇的文本分析。要關(guān)注文本本身，關(guān)注文本表達(dá)的主題意義。脫離文本分析的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致只有外殼而沒有內(nèi)涵的課堂。

2.教學(xué)案例

文本分析時(shí)，首先要關(guān)注what（寫了什么），why（為什么而寫）和how（怎樣寫的）。接下來我便以2016年12月13日的一節(jié)公開課What Is Beauty 來淺談如何圍繞主題意義，以文本為依托展開教學(xué)，達(dá)到思維育人的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 What（寫什么）。選取的公開課文本取自北師大版模塊6第18單元第一課。該課文講述的是美的內(nèi)涵。每個(gè)人對(duì)美有不同的看法，在當(dāng)今時(shí)代，整容，整型，化妝都能使一個(gè)五官平凡的普通人變成一個(gè)又帥或又靚的眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，學(xué)生如何分辨什么是真正的美，這點(diǎn)尤為重要。

2.2 Why（為什么而寫）。因此，本次的公開課，我的教學(xué)目標(biāo)除了理解文章結(jié)構(gòu)，掌握和運(yùn)用語言知識(shí)之外，最核心的便是使學(xué)生明白內(nèi)在美比外在美更為重要，并且學(xué)生們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

2.3How（怎樣寫的）。

（1） 導(dǎo)入。為了最后的學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性，考慮到課堂時(shí)間和任務(wù)分配，我盡量精簡導(dǎo)入部分。先展示我們班部分同學(xué)參加校運(yùn)會(huì)的照片。以三個(gè)簡單問題一一處理照片：Who is he/she？ What is he/she doing？Can you see his/her beauty？

通過問題的處理，從學(xué)生的回答中得出一些可用的語料為最后的作文備用。同時(shí)，我將這些語料寫在黑板上。

語料：athletic（熱愛運(yùn)動(dòng)的）， patient（有耐心的）， diligent（勤奮的）， smart（聰明的）

（2） 文本分析

課文文本的理解我從兩個(gè)角度著手，一是整體結(jié)構(gòu)，二是細(xì)節(jié)認(rèn)知。

整體結(jié)構(gòu)上，我以問題的方式讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分段，從而得出文章主要講述內(nèi)在美和外在美。這也是學(xué)生接下來要著重處理的兩個(gè)方面。

細(xì)節(jié)認(rèn)知上，同樣以問題的形式使學(xué)生對(duì)內(nèi)在美和外在美更加了解，并且在學(xué)習(xí)語言表達(dá)的時(shí)候掌握一些可用的語料知識(shí)以備用。我用了5個(gè)問題，分別對(duì)應(yīng)內(nèi)在美和外在美的5個(gè)段落，即一個(gè)段落一個(gè)問題。①According to the writer， what can influence people's ideas of beauty？②What's the purpose of the examples in Para.2， such as corsets， woolen shawls， tattoo？ （以下省略3個(gè)問題）

這樣文本的理解，語言知識(shí)便達(dá)到了初步的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也明白了文本的意義：即內(nèi)在美比外在美更重要。

語料備用：

ChunksSentence patterns

Physical beauty：achieve a body shape ; attractive…Inner beauty：kind; patient; hard-working; confident; gentle; generous….

It is reasonable that… Looking … is not what sb. desires.Looking .. is considered more attractive…Sth. should be accompanied by…

（3） 思維育人。為了更加使學(xué)生明白和升華內(nèi)在美和外在美，我在語言技能的運(yùn)用前加了一個(gè)環(huán)節(jié)。我展示了兩張圖片，讓同學(xué)們?nèi)シ謩e講述這兩張圖片的美 。

左邊的圖片是模特，右邊的圖片是學(xué)生年邁的祖父母，這時(shí)我問學(xué)生哪個(gè)更美。學(xué)生們幾乎異口同聲回答右邊更美。這是為什么呢？答案不言而喻。

（4）語言輸出---寫作。英語語言的學(xué)習(xí)歸根到底是需要輸出的，因此在閱讀和理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定量的輸入后，在公開課的最后一環(huán)中，我設(shè)置比較貼近學(xué)生生活的寫作任務(wù)。假設(shè)學(xué)生的同學(xué)Mary因?yàn)樘直怀靶?，使用不健康的?jié)食來減肥，你要怎么勸她，并且鼓勵(lì)她內(nèi)在美比外在美更重要，提升自我的素養(yǎng)才能使她更自信，更受歡迎。

題目的標(biāo)題為：What is the real beauty in my eye？（在我眼里，什么是美）

3.總結(jié)

英語是一門語言類課程，但并不是一門單純以教授語言為目標(biāo)的課程。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出"英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)"。因此，如果單純以知識(shí)或技能為綱的課堂，割裂了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在意義聯(lián)系，使教學(xué)碎片化，使英語變成了一門無異于物理、歷史的學(xué)科，忽略了語言本身的功能和意義，那么學(xué)生為了學(xué)英語而死記硬背，忽略了語言是思維的載體，終將會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。