淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

陳丹艷

摘要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，新課程改革促使小學(xué)語文作文教學(xué)不斷自我革新。文章就如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)展開討論，旨在優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的語文寫作表達(dá)能力，進(jìn)而提升其語文素養(yǎng)，幫助其更好地進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0088-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，其在語文考試中占據(jù)重要位置，小學(xué)生的語文作文成績直接影響到其語文成績的好壞，因此，教師要充分認(rèn)識到作文在語文教學(xué)中的重要性。新課程改革正在不斷的深入各科教學(xué)，對各項(xiàng)教學(xué)都提出了新的要求。在新的教學(xué)教學(xué)形式下，小學(xué)語文教師要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)，使其滿足新課標(biāo)的作文教學(xué)要求。

1.結(jié)合多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，其對事物的認(rèn)知能力還有待進(jìn)一步的提高，而語文寫作注重的是內(nèi)心真實(shí)情感的表達(dá)，語文教師要充分認(rèn)識到兩者之間的矛盾，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)生的語文寫作能力。當(dāng)前，由于傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)比較枯燥無聊，導(dǎo)致小學(xué)生對其不感興趣，缺乏興趣語文寫作學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果自然不佳。新的教學(xué)形式下，小學(xué)語文教師要反思自身的寫作教學(xué)，積極尋找先進(jìn)的教學(xué)模式，提高自身的寫作教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)普遍存在于我國的課堂教學(xué)中，語文教師可以充分借助多媒體教學(xué)技術(shù)，為同學(xué)們的語文寫作創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，以此來激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。充分利用多媒體教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的文本信息以聲音、圖片以及視頻等多樣化的形式展現(xiàn)出來。圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)方式可以充分吸引小學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)其語文寫作的積極性，與此同時(shí)，生動(dòng)形象的作文教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，保護(hù)童趣，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)們暢所欲言，最后落實(shí)到書面上。在這個(gè)過程中，教師需要注意的是，不要過分拘泥于寫作的格式，先將同學(xué)們的寫作興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)其敢說敢想，最后再慢慢的糾正寫作形式。比如說在引導(dǎo)小學(xué)生寫想想作文《假如我會(huì)變》時(shí)，語文教師可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)"孫悟空七十二變"的情境，通過豐富多彩的畫面展示，揭發(fā)小學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)其寫作積極性，幫助其營造良好的創(chuàng)作氛圍。

2.聯(lián)系生活實(shí)際、豐富素材累積、確保作文"言之有物"

寫作可以充分的培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，而寫作作為一門語言藝術(shù)，其來源必須是生活，作文寫作要求具有真實(shí)性，因此，語文教師要聯(lián)系生活實(shí)際，帶領(lǐng)同學(xué)們深入到生活中，幫助同學(xué)們豐富素材累積，確保其作文言之有物，避免寫作的空洞。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對世界萬物充滿了好奇，也正是由于此，其對生活的觀察能力以及感知力比較強(qiáng)，語文教師需要做的就是引導(dǎo)小學(xué)生將自己的所思所想通過文字的形式表達(dá)出來。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成收集生活素材的習(xí)慣。為此，教師要積極拓展想做第二課堂，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛，帶領(lǐng)同學(xué)們走到生活中，感受自然。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，帶領(lǐng)同學(xué)們走到學(xué)校操場，感受生命的律動(dòng)；走進(jìn)花園，感受生命的多彩等。積極組織各種類型的課外活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成在做中學(xué)，在學(xué)中做的學(xué)習(xí)思維，并且善于將自己的真實(shí)情感賦予到文字作品中，以此來展現(xiàn)生命的美好，抒發(fā)對生活的熱愛，增強(qiáng)文章的感染力。

3.有效結(jié)合閱讀、加強(qiáng)續(xù)寫訓(xùn)練、提高寫作表達(dá)能力

閱讀和寫作本身就是密不可分的一部分，語文教師要充分發(fā)揮閱讀與寫作的相互促進(jìn)作用，在寫作教學(xué)過程中，有效結(jié)合閱讀教學(xué)，加強(qiáng)續(xù)寫訓(xùn)練，提高小學(xué)生的寫作表達(dá)能力。首先，語文教師要充分借助課本教材，因?yàn)橥ㄟ^對課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對其的掌握度比較高，容易理解文章的主旨思想，方便其結(jié)合自身的想象，開展語文寫作。其次，加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀可以有效地拓寬小學(xué)生的語文視野，增長見識，幫助小學(xué)生積累更多的寫作素材。在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，推薦適合其年齡段發(fā)展特點(diǎn)的課外讀物，此外，豐富讀物類型，引導(dǎo)小學(xué)生感受語言的魅力。最后，加強(qiáng)續(xù)寫訓(xùn)練。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章的主旨大意以及篇章結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，對文章進(jìn)行續(xù)寫，以此來幫助小學(xué)生形成正確的寫作思維，提高其寫作表達(dá)能力。比如說在學(xué)習(xí)《窮人》這節(jié)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握半篇文章的主旨內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生挖掘文章主人公善良的品質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)作美好結(jié)局的想法。教師可以給同學(xué)們做一個(gè)示范，例如"多了兩個(gè)孩子之后，桑拿和漁夫更加勤勞的工作，桑那去找了一個(gè)補(bǔ)衣服的工作，兩個(gè)人和他們的孩子幸福的生活在一起......"教師要引導(dǎo)小學(xué)生可以從多個(gè)視角進(jìn)行續(xù)寫，讓同學(xué)們感到作文的可創(chuàng)作性。

4.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文寫作教學(xué)對小學(xué)生的語文素養(yǎng)提升具有重要的作用。在創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，語文教師可以有效結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，多樣化的提高小學(xué)生的實(shí)際寫作能力，充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的主體作用。

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