淺談班級(jí)家委會(huì)與學(xué)校德育的融合

廖亞男 于濤

摘要：成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，進(jìn)一步地發(fā)揮出家委會(huì)的職能和作用，充分調(diào)動(dòng)出家長(zhǎng)的資源，讓班級(jí)家委會(huì)和學(xué)校的德育有機(jī)的融合在一起，這樣能夠有助于讓學(xué)校德育工作發(fā)揮出最大化的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要論述如何讓班級(jí)家委會(huì)和學(xué)校德育工作有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：班級(jí)家委會(huì);學(xué)校德育;融合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0034-01

德育工作是班主任工作的重點(diǎn)之一，同時(shí)它是一項(xiàng)必須要堅(jiān)持不懈的艱巨工作，德育不能光靠說(shuō)教，而是要踐行知情意行的德育教育理念，提倡活動(dòng)德育，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中積極參與，并能夠感悟和養(yǎng)成德育行為。同時(shí)，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，充分調(diào)動(dòng)出家長(zhǎng)資源，積極調(diào)動(dòng)他們的參與感和熱情度，引導(dǎo)和組織他們到德育教育工作中來(lái)，這樣才能夠形成教育的合力，更加切實(shí)有效的提高各項(xiàng)工作有條不紊的展開(kāi)，從而從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.班級(jí)家委會(huì)與學(xué)校德育相互融合的意義

1.1對(duì)于家長(zhǎng)的積極意義。家長(zhǎng)在學(xué)校和班主任積極影響下，就能夠改變之前的教育觀念，不會(huì)認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，對(duì)于學(xué)校的希望或者抱怨，可以轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的參與、理解以及包容，他們?cè)诜e極參與中體會(huì)到教師工作的繁重和艱辛，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持也會(huì)變得更加多樣。因?yàn)樵谒麄兊膮⑴c中能感受到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，親子關(guān)系會(huì)更加融洽和諧。

1.2對(duì)于學(xué)生的積極意義。學(xué)生因?yàn)榕c家長(zhǎng)以及老師一起參加了學(xué)校的德育活動(dòng)，這樣就使學(xué)校變成一個(gè)和諧完美的家庭，學(xué)生在學(xué)校中會(huì)變的更加自信，也更加懂得自律。親子活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)拓視野鍛煉了勇氣，能夠感受到更多的關(guān)愛(ài)，也釋放了學(xué)習(xí)壓力，減少不良習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師的關(guān)注，讓學(xué)生有了美好的親身體驗(yàn)，學(xué)生更加向善向上，從根本上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3對(duì)于教師的積極意義。家委會(huì)讓班主任的班級(jí)管理壓力減輕很多，因?yàn)榧议L(zhǎng)來(lái)自不同行業(yè)，知識(shí)技能也各有所長(zhǎng)，所以這會(huì)進(jìn)一步的打破固化班會(huì)模式，讓教師和家長(zhǎng)能夠互助合作共贏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高其專(zhuān)業(yè)的水平。

2.班級(jí)家委會(huì)和學(xué)校德育有機(jī)融合的策略

2.1制定相應(yīng)的班級(jí)家委會(huì)章程和職能。班級(jí)家委會(huì)通常是幾個(gè)班的家長(zhǎng)委員組成的家委會(huì)，一般情況下可由五個(gè)人組成，設(shè)置主任、副主任和委員。班級(jí)家委會(huì)主要職能通常表現(xiàn)為，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，支持和協(xié)助班級(jí)教育教學(xué)工作，有效配合班主任的德育工作，為家校溝通提供科學(xué)合理的暢通渠道，對(duì)于學(xué)校教育和校外教育進(jìn)行研究和改進(jìn)，進(jìn)行相關(guān)的主題班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的交往能力，增進(jìn)同學(xué)友誼，參與班級(jí)管理和教育，分享成功經(jīng)驗(yàn)，互相交流，優(yōu)秀家長(zhǎng)起到表率作用。

2.2家委會(huì)在具體的工作中體現(xiàn)德育教育。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，只有家長(zhǎng)委員溝通和組織班級(jí)全體的家長(zhǎng)，讓他們以志愿者的形式參與學(xué)校的各類(lèi)德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)校為主導(dǎo)的作用，班主任引領(lǐng)家長(zhǎng)，充分的發(fā)揮班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的主要職能和作用，讓家委會(huì)能夠更好的為學(xué)生的德育教育工作而發(fā)光發(fā)熱，在家委會(huì)的具體活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，可以采取這樣的方式，例如，二年級(jí)的家長(zhǎng)可以教育孩子在乘車(chē)安全等方面進(jìn)行管理，三、四年級(jí)的家長(zhǎng)可以參與午休巡查等方面的管理，五、六年級(jí)可以參與到放學(xué)秩序的管理過(guò)程中，采取各個(gè)班級(jí)家委會(huì)輪流值班的機(jī)制，有輪到的班級(jí)家委會(huì)組織本班的家長(zhǎng)志愿者到指定崗位來(lái)協(xié)助常規(guī)的管理，而管理者中最年長(zhǎng)的有爺爺奶奶，他們能夠有時(shí)間來(lái)無(wú)私奉獻(xiàn)，為我們的孩子做出良好的示范性作用。這樣能夠?yàn)楹⒆拥掠逃?，凸顯榜樣的力量。

2.3進(jìn)行各項(xiàng)主題活動(dòng)，積極參與為孩子的德育教育加油鼓勁。家長(zhǎng)可以展開(kāi)一系列的與節(jié)日主題相關(guān)的活動(dòng)，例如，在元宵節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，可以進(jìn)行相關(guān)方面的主題活動(dòng)，其內(nèi)容和形式要盡量多種多樣，富有創(chuàng)意，各個(gè)班級(jí)的家委會(huì)成員也要積極參與，富有熱情，各出奇招，例如，可以組織學(xué)生利用紅包等材料，制作出綠色環(huán)保的燈籠，如果是點(diǎn)心師的家長(zhǎng)，可以傳授做元宵的技巧，指教媽媽和孩子做元宵，或者是湯圓，這種體驗(yàn)式的元宵節(jié)主題，能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和理解元宵節(jié)的故事傳說(shuō)或者各地方的風(fēng)俗習(xí)慣，感受到傳統(tǒng)節(jié)日的熱烈氛圍，同時(shí)洋溢出滿滿的家庭幸福的味道，這也是一種傳統(tǒng)意義上的家和萬(wàn)事興，在這種傳統(tǒng)文化的美感和民俗的熏陶之下，孩子心靈會(huì)更加豐盈充實(shí)，內(nèi)心會(huì)感到滿滿的喜悅和幸福。這樣的主題活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校德育能夠有機(jī)的融合在一起，讓他們感到一種心靈的滿足感，從而德育教育也能夠在潛移默化中生根發(fā)芽，成長(zhǎng)壯大。

2.4積極構(gòu)建和組織富有個(gè)性化的創(chuàng)意性的專(zhuān)題活動(dòng)。這樣的個(gè)性化的主題活動(dòng)，其內(nèi)容和形式更加不受限制，學(xué)生和家長(zhǎng)都可以參與進(jìn)來(lái)，天馬行空，只要符合德育教育的內(nèi)容，都可以進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)新，例如，班主任可以針對(duì)山區(qū)支教回來(lái)的經(jīng)歷來(lái)組織，這個(gè)時(shí)候可以聯(lián)合調(diào)動(dòng)家委會(huì)成員一起開(kāi)展，以一個(gè)"情系山區(qū)"這樣的愛(ài)心主題活動(dòng)來(lái)來(lái)開(kāi)設(shè)主題活動(dòng)，或者是各年級(jí)班級(jí)進(jìn)行廚藝比拼與美食分享等一系列的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)內(nèi)容，其主題設(shè)計(jì)和形式的創(chuàng)新，可以由班主任和家委會(huì)的成員共同群策群力，主要針對(duì)

本班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)組織和策劃，并提前向?qū)W校來(lái)進(jìn)行報(bào)備審批，由家委會(huì)利用課余的時(shí)間，或者在班委會(huì)的活動(dòng)課及實(shí)踐課中實(shí)施，或者利用周末的班級(jí)回校的機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)展，這些個(gè)性化的班級(jí)專(zhuān)題活動(dòng)，能夠給班級(jí)帶來(lái)更大的生命力，也能夠促進(jìn)班級(jí)的文化和氛圍發(fā)生特別喜人的變化。

2.5家長(zhǎng)和學(xué)校要互助學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家委會(huì)也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，與孩子一起成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程更多要求家長(zhǎng)充分發(fā)揮作用，家委會(huì)成員根據(jù)孩子班級(jí)的實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的會(huì)議內(nèi)容和形式，有家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行主持，每位家長(zhǎng)介紹相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，并且交流過(guò)后，要共同探討家長(zhǎng)在某方面的優(yōu)勢(shì)和可借鑒的地方，同時(shí)也著重分析家校之間存在的教育問(wèn)題，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)出家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)權(quán)交給家長(zhǎng)，這樣能夠形成一種家長(zhǎng)和學(xué)?；ブ鷮W(xué)習(xí)的模式，能夠從根本上實(shí)現(xiàn)上下互動(dòng)。

3.結(jié)語(yǔ)

充分發(fā)揮班級(jí)家委會(huì)的職能和作用，發(fā)揮出家長(zhǎng)在學(xué)?；顒?dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和集體的榮譽(yù)感，讓家長(zhǎng)的群體素質(zhì)和教育理念都能夠得到提升，最主要的是讓家長(zhǎng)成為聯(lián)系學(xué)校和家庭的重要的橋梁，從根本上來(lái)促使孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]家庭合作教育研究【J】中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社出版2009.7

[2]周顯柱，家庭合作模式的實(shí)踐與思考【J】廣西教育，2004.8：16-17