初中英語聽說教學(xué)的原則和策略

鄭寶秀

【摘要】提高外語聽說水平是重要的，可實(shí)際教學(xué)中，聽說教學(xué)并沒得到足夠重視。從原則講，一要保證英語技能的各方面均衡發(fā)展，即整體原則；二要教學(xué)要實(shí)效可行，即實(shí)際原則；三是發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的雙主原則。四是交際原則，突出語言的交流功能。教學(xué)策略遵循教學(xué)原則，注意四要：一是在注意聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，要正確認(rèn)識聽和說的辯證關(guān)系，把聽的教學(xué)和說的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來；二要多讓學(xué)生聽，創(chuàng)造條件讓學(xué)生說；三要樹立學(xué)生功克聽力難關(guān)的信心，鼓勵學(xué)生開口說話。四要經(jīng)常對學(xué)生聽說的能力進(jìn)行反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。在課堂上，要求教師課堂用語英語化，教學(xué)多樣化。課外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過有力途徑進(jìn)一步提高英語水平。

【關(guān)鍵詞】聽說教學(xué) 教學(xué)原則 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0061-02

初中英語是打基礎(chǔ)的階段，聽、說、讀、寫、譯應(yīng)齊頭并進(jìn)，這有利于學(xué)生在進(jìn)一步深造或走上工作崗位后，用好英語這一國際語言交流工具。但傳統(tǒng)教學(xué)模式，讀寫為重，對聽說的重要性認(rèn)識不足，應(yīng)試機(jī)制上的弊端，更使聽說教學(xué)受到冷落。可喜的是，近年來，對聽說教學(xué)的重視有所提升。結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐，我對初中英語聽說教學(xué)作了較為全面細(xì)致的探究，寫成該文。對聽說教學(xué)，先得分析教學(xué)現(xiàn)狀，找出弊端，進(jìn)而遵循教學(xué)原則，提出確實(shí)可行的方案。

一、聽說教學(xué)原則

聽說教學(xué)受師生、語言環(huán)境和學(xué)校硬件配置等綜合因素的影響，為提高聽說教學(xué)的效果，制定相應(yīng)教學(xué)原則，它的根據(jù)在于它是否遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)習(xí)主體的個性特征，是否有助于開展教學(xué)活動。從教學(xué)原則上講，主要有如下幾點(diǎn)：

1.整體原則

英語水平是多種知識技能的綜合，在英語教學(xué)中，各方面的知識技能的教學(xué)是相互聯(lián)系的。“ 語言習(xí)得的速度可以有快慢，但語言形成的每個環(huán)節(jié)不能逾越[1]。在教學(xué)中，語法、詞匯等方面知識，可用來提高聽說水平。英語專項(xiàng)訓(xùn)練中，以整體觀來相互促進(jìn)，是教師在教學(xué)中須科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生融匯貫通的。

2.實(shí)用原則

英語聽說教學(xué)要力求講究實(shí)效可行，要結(jié)合自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，使聽說教學(xué)落到實(shí)處。硬件設(shè)備不理想的，借助普通的收錄機(jī)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師能積極引導(dǎo)，教學(xué)效果也會是良好的；硬件配備精良的，對多媒體教學(xué)制造課堂活躍氣氛的現(xiàn)象應(yīng)具體分析，有時表面的活躍氣氛并不能相應(yīng)的提高學(xué)生的聽說能力。實(shí)用原則講究教學(xué)的實(shí)際功效。

3. “雙主”原則

即充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。聽力課和口語課應(yīng)給學(xué)生充分鍛煉自己聽說能力的機(jī)會。應(yīng)變“以教師為中心”的“滿堂灌”教學(xué)為“以學(xué)生為中心”的“討論式”教學(xué)，充分發(fā)揮教師“guide”的向?qū)ё饔?，為學(xué)生的聽說訓(xùn)練提供良好的環(huán)境條件。

4.交際原則

“交際目的性原則是整個教學(xué)過程的方法基礎(chǔ)，各個階段、各個環(huán)節(jié)部分都要體現(xiàn)出這一精神”[2]學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交際， 而聽說能力是進(jìn)行交際的重要條件。

二、聽說教學(xué)策略

教學(xué)策略應(yīng)是在不違背教學(xué)原則下，充分考慮到影響教學(xué)的諸多因素，為提高學(xué)生聽說水平能而制定實(shí)施，與教學(xué)原則相比，教學(xué)策略較微觀，是教學(xué)原則在教學(xué)中的貫徹，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中上，應(yīng)突出如下幾要：

一是在注意聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，要正確認(rèn)識聽和說的辯證關(guān)系，把聽的教學(xué)和說的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。聽是說的基礎(chǔ)，聽有賴于說；說是聽的提高，說又有助于聽，二者互相依賴，互為提高，不可分割。

二要多讓學(xué)生聽，創(chuàng)造條件讓學(xué)生說[3]。為此教師需精心準(zhǔn)備相應(yīng)的聽力材料，聽力訓(xùn)練應(yīng)持續(xù)化，教師在教學(xué)中盡量把課堂變成學(xué)生說英語的場所，以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗(yàn)。可利用課前3分鐘，開展“free talk”。課前3分鐘自由會話練習(xí)正滿足了他們的愿望。他們就某些感興趣的問題用英語表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，從而鍛煉了口語和交際能力。

三要樹立學(xué)生功克聽力難關(guān)的信心，鼓勵學(xué)生開口說話。為此，聽力訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由容易到難，避免學(xué)生因聽不懂不明而信心退失。教師要多鼓勵，采用多種方式、方法引導(dǎo)他們說話，從而訓(xùn)練學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的能力。

四要經(jīng)常對學(xué)生聽說的能力進(jìn)行反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。聽力反饋任務(wù)在于：對聽力訓(xùn)練中聽信息遺漏、不明，失真，應(yīng)幫學(xué)生作必要的分析。至于聽力良好習(xí)慣的培養(yǎng)，聽力技巧的也可在反饋傳授；說的反饋則包括幫助學(xué)生過好表達(dá)關(guān)，在不挫傷其積極性的前提下，指出其表達(dá)的不完善處，有意識的將相關(guān)表達(dá)法提供給學(xué)生，進(jìn)而使他表達(dá)更完美。

在課堂教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，需徹底改變那種封閉式、單一化的教學(xué)法，作到教學(xué)的多樣化。我們完全可以在教學(xué)中利用音樂，使那些本身熱愛音樂，并想掌握與這些音樂密切相關(guān)的語言知識的學(xué)生發(fā)出靈感。這促使語言學(xué)習(xí)變成一種內(nèi)在的需要。”[4]從教學(xué)實(shí)踐看，效果不錯。因?yàn)樗蠈W(xué)生的心理，英語歌曲特有的韻味能吸引它們。

課堂外，為提高學(xué)生聽說水平，可有如下方法：（1）巧用Self-talking提高說的能力，練習(xí)過程中，要注意精泛結(jié)合，要注意說的質(zhì)量，即保持正常速度，流利自然。（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生上相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過網(wǎng)站提供的豐富多媒體資源來提高聽說水平。（3）成立“English corner”，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

三、結(jié)語

通過理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法，對聽說教學(xué)，如能遵循教學(xué)規(guī)律、依照相應(yīng)教學(xué)原則，在相應(yīng)教學(xué)策略下循序漸進(jìn)開展教學(xué)活動，就能取得良好的教學(xué)效果，這在教學(xué)實(shí)踐中可得到有力的驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)：

[1]弋文武.論中小學(xué)英語聽說教學(xué)[J].甘肅教育，2003年第7期.

[2]胡春洞.中學(xué)英語教學(xué)法漫談[M].河北人民出版社，1982年4月版.

[3]王篤勤 英語教學(xué)策略論[M].上海教育出版社，2002年5月版 .

[4] 黎志敏，侯國金 專家學(xué)者論英語[M].武漢測繪科技大學(xué)出版社.