初高中銜接之英語詞匯記憶策略初探

郭福

【摘要】在一定程度上，英語高考拼的就是詞匯量的大小。英語高考得詞匯者得天下。然而許多同學(xué)，尤其是高一新生，在詞匯記憶上用時不少，卻收效甚微，我認為這絕非學(xué)生記憶力不好，而是詞匯記憶不得法之故。那么，如何才能高效的記憶詞匯呢？如何做好初高中英語詞匯的銜接呢？筆者將對這一問題進行初步探討。

【關(guān)鍵詞】詞匯記憶有效性和目的性；記憶規(guī)律；詞匯記憶方法；記憶原則

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0279-01

一、詞匯記憶的目標性與有效性

詞匯記憶講求目標性和效率。這就要求學(xué)生詞匯記憶目標要明確，切不可以偏離方向。要以《英語科高考詞匯大綱》為準，否則費時費力，徒增煩惱。另外還要提高詞匯記憶的效率。否則會花費大量時間，事倍功半，甚至影響其他科的學(xué)習(xí)。

根據(jù)著名的艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘有“先快后慢”的原則。比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些晦澀艱深的、無意義的材料在記憶的時候較費力氣，且回憶起來也不輕松。根據(jù)研究，睡眠過程中記憶并未停止，大腦會對剛接受的信息進行歸納、整理、編碼、儲存，所以睡前的這段時間很寶貴；另外，早晨起床后，由于不會受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再復(fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，則整個上午都會記憶猶新。所以說睡前醒后是記憶的黃金時段，千萬不要浪費。

二、詞匯記憶貴在方法得當

很多人認為詞匯記憶是件既吃力，又往往成效難彰的苦差事。實際上，詞匯記憶是有方法和策略可循的，如果采用的方法得當?shù)脑挘强梢钥s短詞匯記憶所需的時間，提高詞匯記憶質(zhì)量的。下面，我將對詞匯記憶方法略作闡述。

1.構(gòu)詞法記憶法

據(jù)統(tǒng)計，構(gòu)詞法可覆蓋70%左右的英語詞匯，是詞匯記憶的超級法寶。這里以派生為例看看構(gòu)詞法的妙用。-able詞綴由詞根able變化而來，表達的含義為“能夠的”，因此可肯定地說含有“-able”詞綴的詞匯應(yīng)該由動詞轉(zhuǎn)變而來，含義為“能夠…的”。故“acceptable”應(yīng)該理解為“可以接受的”、“adjustable”含義應(yīng)該為“可以調(diào)節(jié)的”；以此類推，難點詞匯“reasonable”就由動詞“reason”變化而來。同學(xué)們對“reason”的理解多以名詞居多，只要做適當?shù)囊昃湍苷莆掌鋭釉~含義“推理”，那么reasonable就可以解釋為什么叫“合情合理的”了。

以管窺豹，運用構(gòu)詞法進行詞匯記憶，能收一通百通之效。這就要求同學(xué)們要將一些常用的詞根、詞綴熟記在心，多去拆解詞匯。久而久之，詞匯記憶的準確率和效率就上升了，詞匯障礙就變小了。

2.歸類記憶法

歸類記憶詞匯就是把同一類詞匯按一定要求，歸結(jié)在一起進行聯(lián)想記憶。歸類記憶有利于同學(xué)們舉一反三，觸類旁通，在詞匯記憶中的確是一種很有價值的好方法。對于意義相近的詞，比方說“看”，我們可以聯(lián)想到look、read、see、watch、observe、glare、stare、glance、glimpse、notice、witness、spot等；同樣的對于高頻詞的詞組，比方說“忍受”，我們可以聯(lián)想到stand、bear、tolerate、putupwith、cometotermswith等也可以歸類記憶。

3.引申記憶法

引申記憶法，顧名思義就是根據(jù)單詞的“基本含義”進行充分而適當?shù)囊旰吐?lián)想。以takein為例，只要掌握好“把什么東西帶進來”這個基本義，就不難理解“呼吸”（把氧帶進肺部）、“欺騙”（把某人帶進圈套里）和“理解”（把別人說的話放進大腦里）等等的含義了；再比方說，我們可以引申聯(lián)想并編成故事來記憶makeup：早晨起來，很多女孩子要“化妝”，之所以要“化妝”是為了“彌補”自身的不足，把一些本不屬于自己的東西弄到臉上就“構(gòu)成”了一幅新的面孔，但這副面孔畢竟是“編造”的。

4.形象記憶法

所謂的形象記憶法，就是利用一定的想象手段，將本來枯燥乏味的詞匯記憶活動，變成一個個趣味十足的活動，這是符合遺忘規(guī)律的。比方說在記sword這個單詞時，我們可以將其拆成s+word。在中國，word有著非凡的威力，古代諸葛亮單口罵死王朗的典故就說明了word像一把鋒利的劍，那么s呢，像不像一個S形的把手呢？這樣記憶是不是既省力又牢固呢？其實，這本身就是一個“胡思亂想”的過程，是一個思維發(fā)散的過程，是一個將枯燥乏味的詞匯記憶變成富有趣味性、形象化、生動性的活動的過程，是有利于記憶的，且一旦記住就不易忘記的，對于詞匯記憶是大有裨益的。

5.口訣記憶法

口訣記憶法就是將記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜的方式進行記憶的方法?？谠E有朗朗上口，便于記憶和富有趣味性的特點，是詞匯記憶的好手段。比如，運用口訣就能輕而易舉的將lie與lay的不規(guī)則動詞這個學(xué)生比較頭疼的問題化解了：規(guī)則的就“撒謊”lie-lied-lied，不規(guī)則的就“躺”lie-lay-lain，躺下了就“下蛋”lay，下蛋不規(guī)則lay-laid-laid。

6.諧音記憶法

英語中不乏部分詞匯是通過音譯的辦法翻譯成中文的，因此不妨在學(xué)習(xí)中，掌握這個竅門，比方說amen（阿門）、coffee（咖啡）、engine（引擎）、tank（坦克）、clone（克?。?、cartoon（卡通）、sofa（沙發(fā)）等。

三、詞匯記憶中應(yīng)該注意的幾個原則

方法林林總總，需要同學(xué)們多學(xué)習(xí)，多訓(xùn)練，多應(yīng)用。不過，單有方法還是不夠的，同學(xué)們還應(yīng)該注意以下幾個原則。

1.理解是關(guān)鍵。研究表明，理解記憶的效果遠遠超過機械記憶。通過理解記憶能夠記得更快、更準、更牢固。理解的越深，記憶的越深刻。

2.詞不離句，句不離文。呂叔湘曾經(jīng)說過“詞語要嵌在上下文中才有生命。”我們在詞匯記憶中，一定要把詞匯置于一定的語言環(huán)境中。建議同學(xué)們記憶詞匯時要多造句、多閱讀，只有這樣我們才能靈活掌握單詞的用法，使毫無生機的單詞充滿生命力。

3.重復(fù)是寶典。OMalley和Chamot認為短時記憶時信息的存在時間很短暫，而且容量極其有限，學(xué)習(xí)者一定要經(jīng)過5-16次甚至更多次的重復(fù)才能記住一個單詞。因此在詞匯記憶中，一定要多重復(fù)，且一定要遵循遺忘規(guī)律的、有策略的重復(fù)。

四、結(jié)論

總之，英語詞匯記憶并非很多同學(xué)認為的那樣無從下手、費時費力不見效，而是有策略和方法可循的。只要有信心和恒心，只要講求方式方法，只要遵循記憶規(guī)律，只要把握好詞匯記憶基本原則，詞匯記憶就不是一座難以逾越的大山。

參考文獻

[1]章素蘋，認知策略與詞匯記憶.

[2]楊淑紅，利用前攝抑制與倒攝抑制規(guī)律提高學(xué)習(xí)效果.

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[4]方芳，新課改下高中英語詞匯教學(xué)方法探究.

[5]朱玉梅，《選擇有效活動，提升學(xué)生元認知能力，使其英語詞匯學(xué)習(xí)更加有效》.