高中地理課堂微課與課外微課的差異探討

鄔明洲

【摘要】隨著社會的進步以及科技的不斷發(fā)展，微課的教學(xué)形式已經(jīng)在我國高中教學(xué)領(lǐng)域得到了長足的發(fā)展并且取得了一些顯著的成效。然而對于高中地理而言，其課堂微課與課外微課存在著一定的差異，這些差異的存在對于兩者的教學(xué)目的、教學(xué)功效以及實施特點都產(chǎn)生著一定的影響。本文就高中地理課堂微課與課外微課之間的差異進行了詳細的分析與闡述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的工作借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂微課；課外微課；差異

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0198-02

所謂微課主要是依據(jù)視頻為“載體”，然后由教師圍繞著相關(guān)知識點而展開的教學(xué)活動。這種教學(xué)方式受到廣大師生的歡迎，同時其本身也具有非常大的發(fā)展?jié)摿εc提升空間?？傮w來講，微課是為學(xué)生們的學(xué)習(xí)所用，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式大體分為兩種：一是課堂學(xué)習(xí)，主要是由教師帶領(lǐng)一同來完成；另外一種就是課下學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自己獨立完成。盡管這兩種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在一定的共性，但是其學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)效果是不一樣的，故教師在進行微課設(shè)計的時候務(wù)必要注意這兩者之間的差異，只有針對課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)之間的不同設(shè)計不同的微課才能更好的幫助學(xué)生達到預(yù)計的學(xué)習(xí)效果，進而不斷提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

一、課堂微課與課外微課的目的不同

1.課堂微課的目的是為了輔助教師的課堂教學(xué)活動，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一方面，課堂微課具有課堂導(dǎo)入的功能，為了讓學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)情景中，教師將精心準(zhǔn)備的微課用視頻的形式進行播放，微課內(nèi)容必須與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，并指出本節(jié)課的重點與難點部分，讓學(xué)生通過觀看微課可以對課堂內(nèi)容有一個大致的了解，進而更好的融入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。另一方面，課堂微課還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課具備著其自身特有的特點，這種視頻加生效的展示方式可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將注意力迅速集中在課堂內(nèi)容中，進而更好的開展接下來的課堂教學(xué)活動。總之，課堂微課是為了幫助教師更好的進行課堂內(nèi)容的講解，為了充分利用課堂時間來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.課外微課的目的是為了更好的輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)的時候，一方面是為了鞏固課堂上所學(xué)到的知識，另一方面是為了彌補自己課堂知識內(nèi)容的不足。故學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的時候難免會遇到各種各樣的問題，而這種老師不在身邊，學(xué)生自己對于知識的理解也難以有新的突破的情況下，課外微課便起到了其應(yīng)有的作用。教師可以重點挑出課堂內(nèi)容中的重點以及難點知識制作成微課，不需要華麗的演示形式也不需要豐富的圖片資料，目的只有一個就是幫助學(xué)生更好的理解，以提高其課下學(xué)習(xí)效率。

二、課堂微課與課外微課的形式特點不同

1.課堂微課目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而有助于接下來課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。所以，課堂微課的形式特點一般存在時間較短、形式華麗等特點，另外還要注重體現(xiàn)出整個課堂內(nèi)容的流程特點，這樣可以起到瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力，并展開課堂學(xué)習(xí)活動。

2.課外微課的目的是為了幫助學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)。故在設(shè)計課外微課的時候，在設(shè)計形式上不求奢華，而更注重內(nèi)容的安排，即對重點、難點知識進行較為詳細的演示、講解。這樣一來，使得課外微課可以真正發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率提供必要的幫助。

三、課堂微課與課外微課的操作流程不同

1.在高中地理課堂教學(xué)中使用微課一般是在課堂開始的時候，這時微課起到兩個方面的作用：一方面是利用視頻的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其引入接下來的學(xué)習(xí)情景中。另一方面就是將整個課堂內(nèi)容的流程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白那些是本節(jié)課中的重點以及難點，讓學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)中提前有所準(zhǔn)備。所以，課堂微課的使用操作流程一般是先看微課再學(xué)習(xí)，并且一段微課視頻必須進行完整的播放，課堂微課所面對的受眾是全體學(xué)生而并非一個個體。

2.課外微課是為了幫助學(xué)生更好的開展自主學(xué)習(xí)，一般情況下是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以隨時查看微課，并且可以任意切換播放進度，自由選擇自己需要的課程內(nèi)容。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題之后，可以反復(fù)的觀看微課，從中找尋問題的答案。從另外一種角度來看，這種自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一旦學(xué)生們具備了這種學(xué)習(xí)能力，課外微課就是只是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)并解決問題的工具，就算今后學(xué)生脫離了課堂與教師，也能夠自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著非常深遠的影響。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課的教學(xué)形式已經(jīng)在我國高中地理教學(xué)領(lǐng)域取得了一些顯著的成效，然而還是處于起步階段。微課不僅僅可以被用在課堂教學(xué)中，同時也可以被廣泛利用于課堂外的學(xué)習(xí)中，而課堂微課與課外微課在設(shè)計設(shè)計目的、形式特點以及操作流程方面存在著一定的差異?？傮w而言，課堂外的微課需求和意義要遠大于課堂內(nèi)的微課，因為學(xué)習(xí)是需要依賴學(xué)生主動的活動形式，單純依靠課堂是遠遠不夠的，學(xué)生在課下主動學(xué)習(xí)的時候可以通過微課進行個性化學(xué)習(xí)，自由的掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，構(gòu)建并完善屬于自己的地理知識體系。

參考文獻

[1]蔣興東.高中地理課堂微課與課外微課的差異分析[J].地理教學(xué)，2016（1）：21-22.

[2]路穎.基于微課的高中地理差異教學(xué)實踐研究[J].文理導(dǎo)航，2017（2）：72-72.

[3]黃金鳳.淺析微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015，9（35）.

[4]楊勝武，劉朝霞.微課在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2016（1）：82-83.