初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

葉汀強(qiáng)

【摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中起著非常重要的作用，有助于提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下提高整體藝術(shù)水平，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)采取有效的策略，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)中更好地開展合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)整體水平的提升。本文對初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0186-01

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用是美術(shù)課程改革的必然趨勢，學(xué)生在美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行溝通交流和優(yōu)勢互補(bǔ)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一種探究學(xué)習(xí)的精神。教師在合作學(xué)習(xí)的過程中要科學(xué)分組，使組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，同時要根據(jù)成員的特點進(jìn)行合理的責(zé)任分配，使每個學(xué)生都能更好的參與到合作學(xué)習(xí)中，最后，美術(shù)教師要對合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行過程評價，以此增強(qiáng)組間成員的競爭意識，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，幫助學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的特征

第一，互動性，美術(shù)合作學(xué)習(xí)必須要改變以前傳統(tǒng)的講課模式，現(xiàn)在主要以小組模式進(jìn)行討論、研究，小組成員之間互相幫助，共同進(jìn)步，這樣每一位同學(xué)都可以得到鍛煉。第二，創(chuàng)造性，美術(shù)是一項藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，因而，學(xué)習(xí)者應(yīng)該天馬行空去想象和創(chuàng)造，不局限于眼前和過往，要有自己的想法和風(fēng)格，每一位同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中都可以提出自己的想法和主意，而后要同學(xué)們相互討論，思維碰撞，合作中摩擦出新的火花。第三，發(fā)展性，以小組討論這樣的合作形式來學(xué)習(xí)，每個人每次都會分配到不同的任務(wù)，這樣在相互的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以得到全面發(fā)展，各方面的能力都有所提高。

二、初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

1.關(guān)注學(xué)生個性化、興趣化分組

美術(shù)教學(xué)的程序性和教學(xué)內(nèi)容的具體性，要求教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的興趣、個性、思維特征等進(jìn)行分組教學(xué)，以提高教學(xué)的有效性；根據(jù)學(xué)生對美術(shù)課程內(nèi)容的偏向愛好，如一些學(xué)生喜歡色彩調(diào)配、一些學(xué)生喜愛雕塑、一些學(xué)生具有繪畫興趣等，將教學(xué)板塊進(jìn)行具體分組；根據(jù)學(xué)生能力或基礎(chǔ)進(jìn)行分組，以優(yōu)、中、差的程度進(jìn)行合理組合、小組團(tuán)坐，以便于學(xué)生圓圈式交流的展開。在組織學(xué)生交流時，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生各抒己見，形成意見交換，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.選擇適宜的合作內(nèi)容

只有合理有效地選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，使他們在合作學(xué)習(xí)中感到快樂。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計合作學(xué)習(xí)的素材。首先，對所選內(nèi)容進(jìn)行探究，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生探索自我，提高思維能力，提高合作學(xué)習(xí)的效率。第二，教師選擇的內(nèi)容必須是開放的，為學(xué)生提供充分的討論空間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個性，實現(xiàn)學(xué)生的互補(bǔ)優(yōu)勢。第三，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題。如果問題太難，學(xué)生會感到敬畏。但問題過于簡單，不足以激發(fā)學(xué)生的興趣，反而造成課堂時間的浪費。

3.為學(xué)生合作創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會

初中生仍處于不成熟階段，具有較強(qiáng)的自我意識。他們對如何與人相處知之不多。因此，在提高合作學(xué)習(xí)有效性的過程中，教師應(yīng)采取措施，為學(xué)生合作創(chuàng)造條件，抓住機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。教師在完成一個合理的小組并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容后，可以與每個小組的成員進(jìn)行合作。如，在學(xué)習(xí)中國民間美術(shù)這一課時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在現(xiàn)實生活中尋找一些和民間藝術(shù)相關(guān)的作品（中國結(jié)、風(fēng)箏等），然后小組內(nèi)部討論該作品的審美和特點，并寫成一篇簡短的文章，最后在課堂上各個小組相互交流，介紹自己小組的成果。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高合作意識。

4.運用新穎的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

老師運用單一傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要凸顯學(xué)生在課堂上的教學(xué)主體地位，并且通過豐富的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮空間。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從深化自己的合作學(xué)習(xí)能力出發(fā)，要讓學(xué)生具備更好的傾聽素養(yǎng)與表達(dá)的能力，懂得如何通過有效的小組合作來更高效的完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣才能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有更多的成長與收獲。

5.建立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先要通過老師和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系來提供保障。老師與學(xué)生進(jìn)行平等交流和溝通是最重要的，老師平等對待每一位學(xué)生，重視每個學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，會讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，從而更加喜歡上美術(shù)課。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)的知識產(chǎn)生疑問時，老師要耐心地對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)直到問題解決，這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)美術(shù)提高積極性。其次可以讓學(xué)校改進(jìn)美術(shù)教室的硬件設(shè)備，比如增加一些照明燈具或者是增加美術(shù)繪畫的工具讓學(xué)生創(chuàng)作時能夠有多種選擇，照明燈具的添加可以讓學(xué)生在不同燈光下來觀察物體，直觀感受燈光照射下物體呈現(xiàn)的明暗變化，從而讓他們產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

6.在實踐中開展合作學(xué)習(xí)

初中美術(shù)教學(xué)除了賞析之外，也包括一些實踐課程，如繪畫寫生等。教師在提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)有效性的過程中，也要注意在實踐中開展合作學(xué)習(xí)，從而切實提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如，在寫生課中，教師可以將學(xué)生帶到野外，讓小組成員共同選定一個地點，共同完成一幅作品。這樣可以讓小組的每個成員都能積極投入合作學(xué)習(xí)，并在此過程中增進(jìn)他們的情感，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

7.重視教學(xué)評價體系的構(gòu)建，及時反饋信息

教學(xué)評價是對教學(xué)活動的有效反饋，對教學(xué)實踐有著激勵、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)的作用。圍繞美術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行客觀地評價，應(yīng)該注意以下三個方面：其一，教學(xué)目標(biāo)的多維化評價，不僅應(yīng)注重評價學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平的切實提高，還應(yīng)重視學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中的感受與體驗，注重學(xué)生藝術(shù)情感的表達(dá)；其二，教學(xué)方式的多樣化評價，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種高效、靈動的教學(xué)形式，注重評價教師將合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念與情境創(chuàng)設(shè)法等多種教學(xué)理念的有機(jī)滲透與融合；其三，教學(xué)主體的多元化評價，教師是教學(xué)評價的主體，但學(xué)生同樣應(yīng)積極參與教學(xué)評價，及時、準(zhǔn)確地反饋自身的課堂學(xué)習(xí)情況。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用還有很長的路要走，只有經(jīng)過初中美術(shù)教師不懈的努力和探究，美術(shù)課堂教學(xué)才會逐漸走向成熟。

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