淺談在初中體育教學中對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

謝采真

【摘要】《體育與健康課程標準》指出“培養(yǎng)學生活潑愉快，頑強拼搏，主動迎接困難和挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)?！斌w育教師應根據(jù)學生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀與大綱要求，尋找培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教學方法，創(chuàng)建有效的課堂教學，實現(xiàn)體育與健康的完美結合。

【關鍵詞】體育課堂；意志品質(zhì)；榜樣示范；挫折教育；策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0179-02

意志可以支配和調(diào)節(jié)人類的行為。意志品質(zhì)是構成人的意志的某些穩(wěn)定的方面的總和。由于受家庭因素的不良影響，現(xiàn)在有一部分的初中生，吃苦耐勞、受挫能力較差，他們?nèi)狈朔щy等方面的意志品質(zhì)。體育運動正是培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)、促進其意志品質(zhì)發(fā)展的有效手段之一。鑒于目前學生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀，筆者就如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)，談談自己的做法。

一、通過榜樣示范培養(yǎng)學生直面困難和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)

榜樣示范就是以他人的優(yōu)良品德和模范言行影響學生。中學生學習的榜樣很多，在體育課堂上，教師應樹立學習榜樣，經(jīng)常表揚在意志品質(zhì)方面表現(xiàn)較好的學生，促使大家向榜樣看齊，從而發(fā)展整個班級的意志品質(zhì)。這種榜樣與學生生活在一起，就在眼前，易為學生接受，易使其信服，它可以促進學生互相學習、共同提高。榜樣能給學生提供可模仿的形象典型和行為模式，使學生在仿效過程中激發(fā)內(nèi)在的上進熱情，強化了自我鍛煉和成長的自覺行為；如對體質(zhì)較差但堅持完成耐力跑練習的同學予以重點表揚，樹立典型，為學生營造不怕苦、不怕累、敢于吃苦、樂于吃苦的鍛煉氛圍。堅強的意志品質(zhì)不是天生就有的，需要后天的長期磨煉才形成。磨煉人的意志品質(zhì)的途徑很多，作為學生，體育課正是磨煉其意志的最佳課程。在一些體育項目的練習時，學生往往會對枯燥的練習感到乏味，枯燥，甚至于產(chǎn)生抵觸情緒，這時教師應采取嚴格要求與鼓勵表揚相結合的方法，鼓勵學生堅持到底。比如中長跑項目練習，是學生最不受歡迎的運動，學生在跑步過程中，有的中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵，講清有氧運動對人的鍛煉價值，在教學中嚴格要求學生要達到特定要求，完成規(guī)定的路程，即使是慢跑也必須堅持跑完全程，堅決杜絕中途退出跑道的不良現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的磨煉后，學生就會慢慢養(yǎng)成勇于直面困難和克服困難的良好品質(zhì)。

二、通過體育游戲培養(yǎng)學生的團結合作的意志品質(zhì)

《體育與健康課程標準》中提出“健康第一、快樂體育”的體育理念。體育游戲教學是一種學生樂于參與的教學方式，它凝聚團隊精神，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，讓學生增強與他人交流溝通、團結合作的能力，使學生得到真正健康的成長，是加強學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。

現(xiàn)在的學生大多團隊合作觀念不強，教師在體育教學活動中，精心策劃體育游戲內(nèi)容，制定相應的競賽規(guī)則，讓學生以小組的方式參加體育競賽，給學生創(chuàng)設一定的情境，通過團隊成員之間的協(xié)作，使他們敞開心扉與他人交流自己的觀點，分析解決遇到的困難，培養(yǎng)學生團隊合作精神。比如在組織開展“多人板鞋競速”的體育比賽中，事先預設三人小組的游戲情境。首先，老師簡明扼要地告知學生動作要領：先是三人一組每人將腳套進板鞋的鞋套，第二和第三隊員扶住前一名隊員的肩膀或腰部，開始行走時，由一人領隊喊“一、二、一”或“左、右、左”的口令，聲音和步調(diào)要達到一致，接著進行四人、五人、六人一組的比賽……隨著每組人數(shù)的增加，游戲的難度自然就不斷加大，有的小組很快就能協(xié)調(diào)一致到達終點，而有的小組卻在行走途中屢次敗下陣來，失敗的小組學生嘗到了失敗的滋味，這時教師引導該小組展開討論，怎樣才能做到口令和步伐協(xié)調(diào)一致呢？老師的問題拋出后，學生進行熱烈地討論起來，并把探討的結果付之于游戲的體驗當中，重新練習，不斷總結，最終獲得了成功。通過小組成員之間的出謀劃策，不斷探討、交流和體驗，學生領悟了其中的要領方法：原來在板鞋競速游戲中，要取得成功與勝利，必須統(tǒng)一口令、步調(diào)一致、團結合作、齊心協(xié)力，在這樣的基礎之上才可以加快步伐取得成功的。一人失敗導致全體失敗，可見團結協(xié)作的精神多么重要。通過體育游戲，提高了體育游戲技能，強化了團隊合作精神。

三、提高目標要求，培養(yǎng)學生抗挫能力

學校體育教學培養(yǎng)學生抗挫折意志品質(zhì)的能力，是當今素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，對完善健全學生的心理品質(zhì)具有積極的意義?！按煺劢逃蹦軌蚰ゾ殞W生的意志，激發(fā)學生在任何挫折面前心態(tài)平和，奮發(fā)向上，永不言敗的本能。在體育教學過程之中，老師將項目練習內(nèi)容的難度適當提高，鼓勵學生增強勇氣，樹立信心，為達目標不斷地戰(zhàn)勝困難和超越自我。在教學中，老師設計體育競賽內(nèi)容，變換教學手段和教學方法，通過競賽，讓學生體驗失敗的情緒，培養(yǎng)他們“敗不餒”的心理品質(zhì)和在逆境中的承受能力。給學生施加心理方面的影響，在項目練習中設置一些障礙和挫折環(huán)節(jié)，提出更高的目標要求，促進學生通過更大的努力來戰(zhàn)勝這些困難，跨越這些障礙，以達到培養(yǎng)學生承受挫折能力的要求。比如在籃球訓練中，有些學生善于進攻，有些學生善于防守，有些學生善于大范圍地跑動，進行訓練時，根據(jù)不同學生的優(yōu)勢和缺點安排其相對位置，在球場上對每個學生進行定位，老師詳細觀察和分析學生訓練過程中的各種表現(xiàn)，記錄每個學生的優(yōu)點和缺點。對于優(yōu)點要不斷強化，而對于缺點則在多次的重復訓練中加以改進，促使其改進技術，以更好地應對籃球比賽。通過開展體育實踐，提高目標要求，創(chuàng)設挫折情景，促使學生在訓練中感受競爭，強化抗挫折意識，不斷總結應對策略，以提高抗挫能力，最終達到強化學習效果的目的。

總之，初中體育通過榜樣示范增強學生團隊合作精神，以“挫折教育”強化學生抗挫意識，提高抗挫能力，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，最終實現(xiàn)體育與健康的完美結合。

參考文獻

[1]郭少君體育教學對中學生意志品質(zhì)培養(yǎng)研究[J]課程教育研究2013年30期.

[2]陳貴如何在體育游戲中培養(yǎng)學生的團結合作精神[J]中學教學參考2013年12期.

[3]吳登峰試論體育教學對學生體育能力的培養(yǎng)[J]河南教育學院學報（自然科學版）2003年03期.