數(shù)控技術(shù)專業(yè)理實一體化課程在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)案例及分析

徐小紅

【摘要】隨著制造業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟的飛速進步，數(shù)控技術(shù)專業(yè)應(yīng)當優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)模式，力求使學(xué)生掌握先進的數(shù)控技術(shù)，本文探究了數(shù)控技術(shù)在線技術(shù)學(xué)習(xí)以及測評系統(tǒng)，利用在線學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生進行測評，提高學(xué)生的知識和技術(shù)掌握能力，提出了幾點案例進行舉例和分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)；在線學(xué)習(xí)平臺；建設(shè)案例

【中圖分類號】G712；TG659-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0130-02

數(shù)控編程是一門具有很強實踐意義的學(xué)科，涉及到的內(nèi)容包括了數(shù)控設(shè)備、數(shù)控技術(shù)以及編程等等，在實踐教學(xué)的過程中，數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)相對比較復(fù)雜，多數(shù)的課程內(nèi)容都聚集在實驗室內(nèi)，學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)理論理解的并不深入，建立在線學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生走出課堂限制，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)和進步，為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的綜合能力，進而實現(xiàn)數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)效率的最大化。

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)理實一體化課程在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)應(yīng)當滿足的需求

慕課時代，單一的學(xué)習(xí)方式不能滿足社會的需求，也不能提高學(xué)生的職業(yè)技能，在傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生多數(shù)的時間花費在實驗室或者是機房內(nèi)，學(xué)習(xí)的形勢比較機械、單一，無法滿足新時代的學(xué)習(xí)需求以及社會對于人才的需求。

在建設(shè)數(shù)控技術(shù)在線學(xué)習(xí)平臺的時候，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的物理障礙以及時間差異，在搭建網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺的時候，教師要注意創(chuàng)新數(shù)控教學(xué)形式，為學(xué)生搜尋更多的學(xué)習(xí)資源，縮短學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)理論的理解周期，改變以往數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)中在學(xué)習(xí)中認識和理解的漫長學(xué)習(xí)周期。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以時刻關(guān)注學(xué)生對于數(shù)控理論知識的掌握程度，豐富了學(xué)生的數(shù)控知識學(xué)習(xí)的形式，讓當前的學(xué)習(xí)變得更加靈活、自主和適應(yīng)。

例如：在學(xué)習(xí)機械測量技術(shù)的時候，教師將機房的實際操作練習(xí)課程和測量理論的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實際操作的時候知道為什么如此操作，也理解如何矯正機械測量技術(shù)在操作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生在實際操作練習(xí)機械測量技術(shù)的時候，學(xué)生可以邊實踐邊理解，深化對于理論知識的認知，形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)技能。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)理實一體化課程在線學(xué)習(xí)平臺設(shè)計要點及措施

在進行在線學(xué)習(xí)平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計的時候，將在線平臺分為在線學(xué)習(xí)和在線測評兩個部分，在線學(xué)習(xí)的模塊主要包括了數(shù)控工藝的講解、編程的基本知識、變成指令等等，在線測評模塊包括了填空題、選擇題、簡單題以及綜合題，對在線學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容進行測評，在練習(xí)之后可以點擊查看答案，并在答案之中進行精彩的解析，對于一些技術(shù)操作可以分解一些動畫進行演示，讓學(xué)生對數(shù)控理論知識有一個系統(tǒng)的認識。

在進行在線學(xué)習(xí)模塊設(shè)計的時候，理論知識的講解要對重點內(nèi)容、抽象概念等等進行交互講解，制作成文本、圖像、音頻、視頻以及動畫等等，讓數(shù)控理論以更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，之后在測試的環(huán)節(jié)，隨機對學(xué)生的知識掌握程度進行考量，提交完成之后由在線平臺給出統(tǒng)一的答案，讓教師節(jié)約講解的時間，學(xué)生對于知識的理解程度也更加深入，學(xué)習(xí)形式變得多樣化，數(shù)控學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗變得更豐富。

例如：在講解機床知識的時候，在線平臺要介紹機床的結(jié)構(gòu)運動，包括機床的主運動、傳動鏈等等，在在線平臺講解的時候，教師可以制作大量的圖片以及動畫使得頁面形勢變得更加直觀，將復(fù)雜的機床結(jié)構(gòu)用不拆解的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前；在講解數(shù)控編程技術(shù)的時候，教師為了克服編程知識中抽象的知識點，要制作動畫進行輔助解釋，提高學(xué)生的理解，尤其要重點講解G指令、M指令、S指令、T指令等等，可以利用車削中的外形粗車、切槽、鉆孔以及螺紋循環(huán)結(jié)構(gòu)提升學(xué)生對于編程指令的理解，結(jié)合具體的程序運行進行講解，最后使用二維動畫的形式進行程序模擬，鞏固學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合實驗課程讓學(xué)生實踐自己得出的結(jié)論，夯實自己的實踐技術(shù)，完善自己當前的知識結(jié)構(gòu)。

教師通過在線學(xué)習(xí)平臺隨時隨地與學(xué)生進行交流，通過在線平臺的后臺，教師可以了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和存在的問題，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)向?qū)W生推送個性化的學(xué)習(xí)課程，在后臺數(shù)據(jù)分析的時候，教師可以了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，查看每一個學(xué)生的測評成績，并且在技術(shù)的輔助下將所有的數(shù)據(jù)分析結(jié)果呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進度也有一定的了解，找到自己存在的問題，有針對性地進行練習(xí)和完善。

三、總結(jié)

在全新的社會發(fā)展模式下，社會對技術(shù)人才提出了更高的要求，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生不能僅僅掌握簡單的操作步驟和流程，更重要的是要理論與實踐充分結(jié)合，了解每一個技術(shù)操作背后蘊含的理論原理，通過在線學(xué)習(xí)平臺的搭建，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生夯實自己的理論基礎(chǔ)知識，將其與技術(shù)應(yīng)用充分結(jié)合起來，加強自我對于數(shù)控技術(shù)的理解和探究，在實踐應(yīng)用的時候提高自己的操作精度，了解技術(shù)理論背后的真正的含義，進而在之后的學(xué)習(xí)之中形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的職業(yè)技術(shù)能力以及綜合能力，成為社會需要的全方位發(fā)展的、綜合型的人才。

參考文獻

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