中學(xué)語文教研心得體會

雍其龍

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，積極開展教研活動的確對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足重輕的作用，但只重形式，不重效果的教研，其結(jié)果只能是活動搞的熱熱鬧鬧，而實際上取得的效果卻微乎其微。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；教研

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0127-01

一、初中語文校本教研的籌備

（一）抓好教研組建設(shè)，完善常規(guī)教學(xué)

加強本組教研，落實教研實效，我們積極進行了多方面的準備，一是優(yōu)化集體備課，發(fā)揮年級組集體智慧，每周能夠按計劃組織開展學(xué)習(xí)、研討或集體備課活動，定時、定點、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有主持，各人的交流發(fā)言有內(nèi)容、有記錄；二是教研活動組以織學(xué)習(xí)新課程理念、觀摩優(yōu)秀課堂案例、外出學(xué)習(xí)與聽課交流、課題學(xué)習(xí)研討實踐反思等；三是嚴把“備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試、聽課”六個關(guān)；四是以“教學(xué)六認真”為中心，把教學(xué)工作抓實、抓細，認真組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法；五是教研組協(xié)同教導(dǎo)處加強督促檢查工作，定期進行檢查，規(guī)范教學(xué)工作；六是把課題研究與教研活動相結(jié)合，將研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，做到定期交流，階段小結(jié)，組內(nèi)每位語文教師確定自己的研究任務(wù)，積極投身教學(xué)研究實踐，把科研課題落實到每堂課中，努力探索，形成符合實際的課堂教學(xué)模式，進一步提高教學(xué)質(zhì)量；七是教研組成員及時進行教學(xué)點評，每月寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期一份教學(xué)論文。

（二）積極開展本校語文校本課程

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，通過對語文校本課程的內(nèi)容、課時安排、活動形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價手段和標準等方面的改革實驗，結(jié)合學(xué)生的實際，筆者建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過開發(fā)研究，總結(jié)出該課程在提高學(xué)生綜合語言運用能力、掌握語文學(xué)習(xí)方法方面的功能和作用。

二、初中語文校本教研的工作實踐

（一）做好每一節(jié)語文課堂教學(xué)實施過程中的反思

我們經(jīng)過總結(jié)多年課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和教訓(xùn)，在借鑒其他學(xué)校語文校本教研有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一般進行三個反思來完善我們的校本教研：一是預(yù)測性反思，教師對學(xué)生的基本知識基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的難重點及語文感悟功能等進行思考，以便使教學(xué)中更具針對性；二是過程性反思，教師在語文課堂教學(xué)過程中能夠及時思考和處理突發(fā)性的教學(xué)問題，采取切實的策略，使教學(xué)高效、有序地順利完成；三是課后反思，教師在上完一節(jié)課或一個階段的教學(xué)任務(wù)后反思教學(xué)是否體現(xiàn)了新課程改革的精神，重點是否突出，難點有無突破，教學(xué)方法還有哪些不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高如何，今后教學(xué)中還需要注意哪些問題等。通過這些反思，進一步提高教師教學(xué)和科研水平。

（二）做好語文校本教研的同伴互助

同伴互助作為校本教研的基本形式，教研組每兩周進行一次大的校本教研活動，共同研討和解決解決語文科普遍存在的問題。從教育敘事研究教學(xué)敘事研究和教學(xué)敘事研究兩方面進行調(diào)整和完善，這種活動并不直接規(guī)定日常教學(xué)應(yīng)該如何，而是給學(xué)生講一個有關(guān)的語文故事或多個語文教育知識點，讓學(xué)生從語文故事中體悟語文的真實和內(nèi)涵，再輔以教師課堂教學(xué)過程中的教學(xué)故事和種種感悟，從學(xué)術(shù)和學(xué)科的角度通過教師的總結(jié)，進而提升推廣和應(yīng)用。同時針對相同的教學(xué)內(nèi)容，采用同課異構(gòu)的校本研形式，通過學(xué)生角色表演語文課本中的人物，運用材料分析的方法突破難點，設(shè)計學(xué)生討論、辯論化解難點，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）采用多種形式具體實踐語文校本課程

校本課程的開發(fā)對語文教師來說并不陌生，因為每個地區(qū)、每個學(xué)校都有自己的語文資源，開發(fā)校本課程對于學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、提高知識水平等方面都有很好的促進作用。選取學(xué)校所在地內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于調(diào)動學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，并且有利于本地區(qū)的語文和文化，提高學(xué)校學(xué)生整體的人文素質(zhì)水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力

（一）要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗其羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)"大衛(wèi)"，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。"一花一世界，一鳥一天堂"，運用自己眼睛感知生活中真善美。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨......。引導(dǎo)學(xué)生在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)生活的不平凡。

（二）培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的意識

創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考；要能感動于社會中人、事、物，并且能激蕩起內(nèi)心揚善溢美的思想情感。還要實施觀察、動手、動口、思考相結(jié)合的教學(xué)方法。

四、教師要有良好的心理素質(zhì)

（一）要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能從多方面去寬容學(xué)生，去喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，那么學(xué)生會更快的糾正錯誤。

（二）要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度會傷害學(xué)生的自尊。久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。這不僅能收獲學(xué)生對老師的愛，也給學(xué)生做了表率。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

課程標準要求培養(yǎng)具有語文素養(yǎng)的社會成員，掌握思想感情是具有語文素養(yǎng)的一個重要標準。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟的過程中，要具有一定的語文知識。具有語文素養(yǎng)的人往往善于更好地認識世界、認識自我、關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，完善自己良好的個性和健全的人格。這些都有助于語文思想感情的滲透和培養(yǎng)，中學(xué)語文通過知識的傳授，不斷提高學(xué)生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)能力。在傳授知識的同時，依據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點及在課程改革中的作用，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點，對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使其形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此，要結(jié)合學(xué)生的實際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣、生動形象的教學(xué)方法，有目的、有計劃地滲透思想教育，做到“文道統(tǒng)一”，讓學(xué)生在正確理解和運用祖國語文的能力時，提高自己的人文素養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

中學(xué)語文教研事關(guān)教學(xué)全局，教研形式不容樂觀，語文教師應(yīng)該充分意識到這一點，如何讓教研煥發(fā)出生機，走出固有的框架，只有靠教師們的大膽開拓才會有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。我們想信；路是自己走出來的，教師們可以在實踐中去不但驗證自己的做法。

參考文獻

[1]譚英海.新編現(xiàn)代教育理論.山東人民出版社，2009-04.

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