語(yǔ)文個(gè)性化課堂教學(xué)的構(gòu)建

魏璞

【摘要】當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容固定、方法單一等問(wèn)題影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的提升。通過(guò)構(gòu)建語(yǔ)文個(gè)性教學(xué)課堂能夠有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。為打造個(gè)性化的課堂教學(xué)，應(yīng)充分重視學(xué)生的主體性，提升課堂教學(xué)的趣味性，推動(dòng)教學(xué)方式的多樣化，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；個(gè)性；教學(xué)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0104-01

語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑，課堂教學(xué)成效的高低直接影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。隨著語(yǔ)文教學(xué)理念的進(jìn)步和課堂教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式和方法都有了較大的改進(jìn)和發(fā)展，教學(xué)效果也有所提升，但也依然存在教學(xué)內(nèi)容固定、教學(xué)方法單一、課堂氣氛死板、以及教師與學(xué)生之間缺少交流等問(wèn)題，影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的進(jìn)一步提升。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)研究的諸多文獻(xiàn)均指出，構(gòu)建個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣熱情，引導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性和主動(dòng)性，對(duì)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。個(gè)性化的課堂教學(xué)應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體性、提升課堂教學(xué)的趣味性、推動(dòng)教學(xué)方式的多樣化、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，通過(guò)這四個(gè)方面來(lái)打造個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、構(gòu)建發(fā)揮和展示學(xué)生個(gè)性的課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。個(gè)性化的課堂教學(xué)，首先應(yīng)該是能夠發(fā)揮和展示學(xué)生個(gè)性的課堂，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要努力要激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些個(gè)性展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生大膽的展示自我，給學(xué)生提供進(jìn)步的舞臺(tái)。在語(yǔ)文教學(xué)中也有一些情景式的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分組讓學(xué)生分別扮演情境中的某個(gè)角色進(jìn)行表演，學(xué)生要演好一個(gè)角色就必須深入對(duì)文章進(jìn)行研究，這樣通過(guò)角色扮演學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另外教師還可以讓學(xué)生針對(duì)某一篇語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解發(fā)表自己的看法和感性認(rèn)識(shí)，或者通過(guò)一些事例來(lái)表達(dá)自己的理解。通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性的展示，既能夠活躍課堂氣氛還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建充滿趣味性的語(yǔ)文課堂

打造個(gè)性課堂，要求教師在講授基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，改變以往枯燥、乏味的灌輸式教學(xué)方法，力求采取寓莊于諧、寓教于樂(lè)的教育方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和意愿。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意營(yíng)造民主、和諧、活潑的課堂氛圍，并組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與和完成語(yǔ)文課堂教學(xué)的全過(guò)程。一是組織課堂表演。語(yǔ)文課文中許多精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《從百草園到三味書(shū)屋》中先生朗讀時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢(qián)”和“摸出四文大錢(qián)”等片段，都可讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體會(huì)。二是開(kāi)展競(jìng)賽或游戲。通過(guò)競(jìng)賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過(guò)程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，可以通過(guò)擂臺(tái)賽、辯論賽、接力賽等形式表現(xiàn)出來(lái)。三是讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”。在課堂教學(xué)中，有時(shí)不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字等，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行批改，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師幽默生動(dòng)、情真意切的語(yǔ)言，迂回曲折、起伏有致的提問(wèn)，嚴(yán)謹(jǐn)有序、新穎不凡的板書(shū)以及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運(yùn)用等手段，都可提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。

三、構(gòu)建教和學(xué)多樣化的魅力課堂

運(yùn)用多種教學(xué)手段，充實(shí)課堂內(nèi)涵。有時(shí)，課堂上只是老師一味的講，可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。教師可以積極利用各種教學(xué)手段，如課件、視頻等，充分調(diào)動(dòng)各種可用因素，來(lái)為語(yǔ)文課堂服務(wù)。通過(guò)這些教學(xué)手段的利用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)感受知識(shí)。

如學(xué)習(xí)宋詞，借助圖畫(huà)與音樂(lè)的配合下進(jìn)行真情朗誦，有助于學(xué)生更深刻理解詞的意境與情感。有時(shí)也可讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料或閱讀，更大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。例如：教《春》、《社戲》、《在烈日和暴雨下》、《白雪歌送武判官歸京》等作品時(shí)，教師可以因作品中不同季節(jié)，利用多媒體計(jì)算機(jī)的可視性和可聞性，播放一系列適時(shí)的畫(huà)面和影片，再加上本季節(jié)的一些特有的自然現(xiàn)象（如夏季的蟬鳴）或有代表性音樂(lè)，不難使聽(tīng)課者穿越時(shí)空，來(lái)到課文中的季節(jié)，感同身受課文中的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、構(gòu)建富有個(gè)性化評(píng)價(jià)的活力課堂

學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)能力是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，是構(gòu)造個(gè)性化教學(xué)課堂的應(yīng)有之義。過(guò)去的評(píng)價(jià)考試制度是統(tǒng)一的試卷測(cè)試，忽視了學(xué)生性格特點(diǎn)和能力差異，造成師生對(duì)學(xué)習(xí)成果的理解和追求過(guò)于狹隘，導(dǎo)致學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的忽視。個(gè)性化的評(píng)價(jià)要求不能一刀切，要按學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，注重形成性評(píng)價(jià)，并重視定性分析。語(yǔ)文評(píng)價(jià)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，在堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。個(gè)性化評(píng)價(jià)要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大限度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。用于評(píng)價(jià)的題目必須符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。鼓勵(lì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性試題，這類(lèi)試題不規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，做出自己富有個(gè)性的解答。教學(xué)評(píng)價(jià)一般由教師來(lái)完成，但也應(yīng)該給學(xué)生提供自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

課堂教學(xué)是學(xué)校全部工作的核心和精華所在，推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的個(gè)性化是發(fā)展和改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要方向。只有堅(jiān)持個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文課堂才有生命力，學(xué)生才可能在教師的引領(lǐng)下，將他們那充滿智慧的靈性慢慢掙脫出外界的束縛，閃耀出動(dòng)人奪目的光輝。

參考文獻(xiàn)

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