農(nóng)村留守兒童焦慮特點(diǎn)及影響因素探究

鄒遠(yuǎn)廉

【中圖分類(lèi)號(hào)】B842.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0090-01

迄今為止，我國(guó)的留守兒童出現(xiàn)已經(jīng)有20年的時(shí)間了，從時(shí)間觀念上聽(tīng)起來(lái)比較早，但在2004-2005年的時(shí)候，這個(gè)處于社會(huì)底層的弱勢(shì)群體才開(kāi)始受到各界的關(guān)注。由于家庭環(huán)境的影響因素使得留守兒童在接受正常的家庭撫養(yǎng)權(quán)力上倍受侵害，這對(duì)于他們的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)極其不利，因此，比較客觀的認(rèn)識(shí)我國(guó)的當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題，又成為我國(guó)留守兒童問(wèn)題探究方面的一個(gè)重要項(xiàng)目和迫在眉睫的問(wèn)題。

一、留守兒童問(wèn)題的背景

（一）留守兒童產(chǎn)生背景

在國(guó)際背景下，留守兒童在一些發(fā)展中國(guó)家地區(qū)，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因始于大量的人口遷移以及人口流動(dòng)。這也成為全世界共同關(guān)注的重要話題。世界聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)以及聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署和南南合作特別局（SU2SSC）的相關(guān)研究資料顯示，斯里蘭卡大約100萬(wàn)留守兒童至今還駐守家中。有880萬(wàn)-900萬(wàn)的菲律賓兒童與父母一方或者父母雙方進(jìn)行分離，摩爾多瓦預(yù)計(jì)有31%0-14歲兒童被父母雙方中一方留置家中，而超過(guò)54%被雙方父母留置在家中。直至2002年，墨西哥人超過(guò)13%，薩爾瓦多22%人都移民到了美國(guó)，他們的孩子則仍然呆在祖籍國(guó)家。有18%-40%的孟加農(nóng)村家庭中至少有一個(gè)家庭身處外地或在外地工作；1996年的社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，孟加拉國(guó)有5930名年齡大約在5～14歲的兒童，其中有91%的兒童其父母有一方外出，當(dāng)然父親居多也占主體。在菲律賓，大約存在900萬(wàn)名留守兒童，其所占比率達(dá)到青少年總?cè)藬?shù)的27%；蒙古的被調(diào)查的964個(gè)遷移家庭以及非遷移家庭中，有41%的兒童是被父母其中一方或雙方留置在農(nóng)村地區(qū)的。

（二）中國(guó)留守兒童問(wèn)題的歷史變遷

探究留守兒童問(wèn)題的本質(zhì)實(shí)際上是父母與未成年子女因?yàn)槿丝诹鲃?dòng)最終導(dǎo)致留守兒童的出現(xiàn)，一般情況下，只要出現(xiàn)比較大規(guī)模的人口流動(dòng)，都會(huì)滋生出留守兒童的問(wèn)題。站在歷史角度分析，一些比較特殊的譬如像商人、官員、文人以及囚犯等流動(dòng)性比較強(qiáng)的群體家庭一般會(huì)出現(xiàn)留守人口；然后就是，我國(guó)歷史上有例如像走西口、闖關(guān)東等和以往的人口遷移所產(chǎn)生的留守兒童性質(zhì)不同的是，這整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的是大量的流動(dòng)人口?！边@些批量的人口的產(chǎn)生具有一定程度的不確定性以及風(fēng)險(xiǎn)性，流動(dòng)人員先從個(gè)人或個(gè)體單人的遷移減少整個(gè)家庭的整體風(fēng)險(xiǎn)和成本。在我國(guó)歷史上出現(xiàn)譬如華人勞工、非法移民以及留學(xué)生等一些國(guó)際人口的遷移同樣主要以單身遷移為主，這些過(guò)程都能夠輕易地完成內(nèi)部的親子分離，導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生。

（三）我國(guó)現(xiàn)階段的留守兒童群體的形成背景以及成因

這和其所處的現(xiàn)實(shí)背景之間有著很密切的關(guān)系，而農(nóng)村的留守兒童不僅僅只是單方面的留守問(wèn)題，其影響因素又分多種多樣，也包括其自身存在的特征因素。

二、農(nóng)村留守兒童影響因素

（一）受家庭環(huán)境影響

在外務(wù)工的父母因?yàn)槭杖氲偷木壒剩瑹o(wú)法開(kāi)支子女在城市的生活，同時(shí)又沒(méi)有充足的精力和時(shí)間來(lái)照顧教育子女，另外一點(diǎn)就是家長(zhǎng)以及監(jiān)護(hù)人身份對(duì)孩子的實(shí)際教育能力與孩子所需求的教育能力本身產(chǎn)生巨大的落差。

（二）受政策體制影響

現(xiàn)代社會(huì)的義務(wù)教育所制定的城鄉(xiāng)分割制教育體制以及二元戶(hù)籍制度等影響到農(nóng)村兒童的入學(xué)問(wèn)題，其入學(xué)費(fèi)用過(guò)高，并且規(guī)定必須在原籍入學(xué)等一系列問(wèn)題直接性導(dǎo)致了大批量的留守兒童。

（三）與其他農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性

農(nóng)村的留守兒童問(wèn)題實(shí)際上體現(xiàn)的是城鄉(xiāng)差距問(wèn)題和城鄉(xiāng)發(fā)展協(xié)調(diào)性問(wèn)題以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)滯后和人口資源管理矛盾，他所涉及的范圍包括農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)、功能以及生活方式的變化等所產(chǎn)生的家庭觀念和家庭關(guān)系的變異等種種問(wèn)題。

（四）群體存在的持久性

實(shí)際上，農(nóng)村的留守兒童問(wèn)題從側(cè)面角度反映了我國(guó)的城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的問(wèn)題，以及經(jīng)濟(jì)跳動(dòng)，發(fā)展失衡的現(xiàn)狀問(wèn)題?，F(xiàn)階段的我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型使得現(xiàn)階段的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移突出時(shí)間上長(zhǎng)期性和廣泛性的雙重特點(diǎn)，這也促使我國(guó)的留守兒童持久性存在。

三、我國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題解決措施

（一）在我國(guó)的留守兒童心理健康問(wèn)題上，一些心理專(zhuān)家認(rèn)為應(yīng)首先從家庭教育著手，父母要加強(qiáng)與孩子之間的溝通交流，以進(jìn)一步促進(jìn)與孩子之間的心靈對(duì)話，給留守兒童能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，尤其農(nóng)村的留守兒童，更需要孩子從心理上給予其更多的關(guān)注，深入孩子的內(nèi)心，及時(shí)對(duì)孩子心理上的矛盾作以糾正：

1.父母在這方面需要有比較完整的責(zé)任意識(shí)，需要對(duì)孩子有一定的家庭教育以及親情關(guān)愛(ài)的教育意識(shí)的基礎(chǔ)；

2.父母需要定期不定期地掌握孩子的及時(shí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與孩子之間保持各方面的聯(lián)系，了解孩子的情況；

3.安裝電話等通過(guò)各種方式消除孩子心理上的障礙；

4.作為父母應(yīng)該將自己對(duì)于孩子的愛(ài)果敢地表達(dá)出來(lái)，讓孩子能夠充分感受到父母給予他們的愛(ài)；

5.幫助孩子構(gòu)建一些有意義的人際社交關(guān)系；

6.多抽時(shí)間與孩子團(tuán)聚。

（二）政府部門(mén)以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)留守兒童的問(wèn)題加以重視，應(yīng)對(duì)城鄉(xiāng)改革的各種制度進(jìn)行改革以及戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離各種制度的建立，完善健全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新體制。另外，各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)通過(guò)一系列法律體制的實(shí)施及建立，強(qiáng)化農(nóng)村父母在子女監(jiān)護(hù)以及教育方面的責(zé)任，加大政府的投入力度，以及加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，對(duì)農(nóng)村的留守兒童的條件加以改善，城市教育制度中需要把進(jìn)程務(wù)工人員的子女教育問(wèn)題考慮進(jìn)去；學(xué)校需要采取綜合措施教留守兒童面對(duì)各種困難和問(wèn)題，同時(shí)又進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育工作的力度，使得農(nóng)村的留守兒童的生活環(huán)境得到改善，給孩子提供或組織盡可能多的課外豐富多彩的活動(dòng)，以促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前情況下由于城鄉(xiāng)人口大量浮動(dòng)和人口流動(dòng)造成的留守兒童問(wèn)題，以及包括由留守兒童所引發(fā)的一系列譬如這些孩子的入學(xué)問(wèn)題、戶(hù)籍問(wèn)題，以及他們今后的就業(yè)等各方面瑣碎的問(wèn)題，而這些問(wèn)題也恰恰反映了我國(guó)相關(guān)部門(mén)在留守兒童問(wèn)題處理上還存在大量問(wèn)題，這就不得不警示我們需要對(duì)此引起重視和警惕，加強(qiáng)留守兒童的相關(guān)制度體系的制定，以使得留守兒童問(wèn)題現(xiàn)狀得到進(jìn)一步的緩解。

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