基于實際挖掘中小學勞動教育課程主題

陳冬新 萬冰怡

在教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）、《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中，要求中小學勞動教育內(nèi)容圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動開展，以十個任務群為基本單元，構(gòu)建課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。中小學勞動教育課程開發(fā)要緊密結(jié)合學生個人生活及學生能接觸到的社會生產(chǎn)、社會實踐活動展開?！毒V要》提出要“把握勞動教育的根本特征，讓學生面對真實的個人生活、生產(chǎn)和社會性服務任務情境，親歷實際的勞動過程，善于觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題，提高勞動質(zhì)量和效率”。新課標要求“加強與學生生活和社會實際的聯(lián)系”“課程內(nèi)容選擇應堅持因地制宜，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)。注重培養(yǎng)學生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內(nèi)容；注重從時令特點和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容；注重培養(yǎng)學生社會責任感，選擇學生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務業(yè)勞動內(nèi)容；注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容，適當引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容”。

構(gòu)建荊楚勞動教育課程體系

根據(jù)新課標中有關(guān)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及課程開發(fā)理念，結(jié)合湖北省中小學勞動教育資源特色與現(xiàn)狀，可將湖北省中小學勞動教育課程內(nèi)容整合成四大任務群，即日常生活勞動任務群、耕讀勞動任務群、科創(chuàng)勞動任務群、服務性勞動任務群。日常生活勞動任務群立足學生個人生活，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養(yǎng)學生的生活能力和良好衛(wèi)生習慣，樹立自理意識；耕讀勞動任務群、科創(chuàng)勞動任務群讓學生在可以接觸到的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動、復雜勞動到創(chuàng)造性勞動的發(fā)展歷程，提升勞動技能，體會勞動產(chǎn)品的來之不易，認識勞動與自然界的基本關(guān)系，樹立自強意識；服務性勞動任務群讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務，在服務中強化社會責任感，樹立自立意識和服務他人、服務社會的情懷。任務群開發(fā)可以根據(jù)各地各學校勞動教育課的開設情況，循序漸進，分步進行，逐步體系化：先分類開發(fā)四大任務群，再在四大任務群之間進行跨類任務群開發(fā)。

四大勞動任務群可細分為若干主題任務群，如耕讀勞動任務群圍繞“種植”方向，可根據(jù)湖北省土壤、氣候、傳統(tǒng)耕作等特色，細分為糧食類、花卉類、經(jīng)濟作物類、蔬菜類等；科創(chuàng)勞動任務群圍繞“勞動工藝與勞動制作”方向，可細分為具有鮮明湖北特色的傳統(tǒng)技藝類、非遺技藝類、現(xiàn)代制作類、創(chuàng)客制作類及現(xiàn)代化工礦企業(yè)體驗勞動等；日常生活勞動任務群圍繞清潔與衛(wèi)生、收納與整理、烹飪與營養(yǎng)、家用電器使用與維護展開；服務性勞動任務群圍繞湖北省現(xiàn)代服務業(yè)、公益勞動與志愿服務展開。

在勞動教育教學實踐中，學?？梢栽诿總€主題任務群下設計若干勞動實踐項目，通過若干具體的勞動實踐項目完成任務群教學。

因地制宜挖掘勞動任務群主題

挖掘具有鮮明地方特色的勞動主題，是各學校勞動教師開展勞動課教學實踐的重要抓手。湖北省各地中小學校在開展勞動教育時，如何因地制宜挖掘具有本地特色的勞動教育課程主題？

耕讀勞動任務群與湖北省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合。2021年，湖北省以全產(chǎn)業(yè)鏈打造為抓手，緊緊圍繞提升脫貧地區(qū)特色主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，推動全省脫貧地區(qū)“三大藥谷、四座茶山、五大水果帶”的產(chǎn)業(yè)格局更加鮮明?！吨泄埠笔∥?湖北省人民政府關(guān)于做好2022年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》《湖北省推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化“十四五”規(guī)劃》等文件把脫貧地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興作為重要內(nèi)容，印發(fā)《關(guān)于培育壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的意見》《關(guān)于培育壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的工作方案》，確定發(fā)展優(yōu)質(zhì)稻米、生豬、特色淡水產(chǎn)品（小龍蝦）、蔬菜（食用菌、蓮、魔芋）、家禽及蛋制品、茶葉、現(xiàn)代種業(yè)、菜籽油、柑橘、道地藥材等十大重點產(chǎn)業(yè)鏈。

省委、省政府確定的湖北省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，可以作為湖北省中小學校開展耕讀勞動的主要內(nèi)容，如“水稻的一生”“太空種子”“四大品牌茶種植”“紅安致富苕”“潛江小龍蝦”“宜昌柑橘”“蘄春中藥材”等耕讀勞動任務群主題，均是根據(jù)省級十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈確定的。這些主題將勞動教育與當?shù)靥厣r(nóng)業(yè)結(jié)合，在開展耕讀實踐教育中培養(yǎng)青少年學生的家國情懷。

科創(chuàng)勞動任務群與湖北省代表性的高新科技產(chǎn)業(yè)結(jié)合。武漢東湖高新區(qū)、洪山區(qū)、武昌區(qū)、江夏區(qū)及鄂州市、黃石市、黃岡市、咸寧市等地處于湖北省光谷科技創(chuàng)新大走廊核心地帶，該區(qū)域中小學校的勞動教育課程可以科創(chuàng)勞動任務群為主要開發(fā)方向，聚焦湖北省光谷科技創(chuàng)新大走廊中的“光芯屏端網(wǎng)”展開。

光谷科技創(chuàng)新大走廊按照“一核一軸三帶多組團”進行布局，以東湖科學城為核心，輻射帶動武漢、鄂州、黃石、黃岡、咸寧等科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和人才集聚?！耙缓恕睘闁|湖科學城，強化源頭創(chuàng)新，打造核心動力源，產(chǎn)出重大科技創(chuàng)新成果；“一軸”為創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)聯(lián)動軸，串聯(lián)“武鄂黃黃咸”城市主要功能板塊和重要創(chuàng)新平臺；“三帶”為光電子信息、大健康、智能三條創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶，打造“光芯屏端網(wǎng)”、生命健康等多個萬億級產(chǎn)業(yè)集群，同步推進創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展；“多組團”為區(qū)域內(nèi)多個科技、產(chǎn)業(yè)園區(qū)，承接東湖科學城成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加強協(xié)同創(chuàng)新，為光谷科技創(chuàng)新大走廊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供支撐。

光谷科技創(chuàng)新大走廊區(qū)域內(nèi)聚集了近百所高校、73名“兩院”院士，擁有3個國家重大科技基礎(chǔ)設施、1個國家研究中心、28個國家重點實驗室。光谷科技創(chuàng)新大走廊為該區(qū)域內(nèi)的中小學開展科創(chuàng)勞動任務群課程資源研發(fā)提供了非常好的勞動教育科創(chuàng)資源主題和師資，可分類遞進開發(fā)國內(nèi)獨特的“勞動+”科學教育的科創(chuàng)勞動課程資源包，在勞動教育中激發(fā)青少年學生的科學創(chuàng)新精神與科學報國抱負。

服務性勞動任務群與湖北省現(xiàn)代服務業(yè)“555”新體系結(jié)合。2021年10月，湖北省發(fā)布《湖北省服務業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，提出努力建設全國重要的商貿(mào)物流、區(qū)域金融中心，著力打造具有全國影響力的研發(fā)設計基地和高端商務服務基地，加快建設世界知名文化旅游目的地、健康服務樣板區(qū)；到2025年，力爭服務業(yè)增加值超過3.3萬億元，占GDP比重達到55%左右。

根據(jù)規(guī)劃，“十四五”期間，湖北省將全力打造“555”現(xiàn)代服務業(yè)產(chǎn)業(yè)新體系：推進金融業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、商務服務業(yè)、研發(fā)設計和科技服務業(yè)、軟件和信息技術(shù)服務業(yè)等5個生產(chǎn)性服務業(yè)專業(yè)化高端化發(fā)展；重點推進商貿(mào)服務業(yè)、文化和旅游業(yè)、健康服務業(yè)、家政服務業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等5個生活性服務業(yè)向高品質(zhì)多樣化發(fā)展；從促進服務業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代服務業(yè)與先進制造業(yè)深度融合、現(xiàn)代服務業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深度融合、節(jié)能環(huán)保服務加快發(fā)展、新型消費提速等5個方面培育服務業(yè)新業(yè)態(tài)新模式。

湖北省重點推進的5個生活性服務業(yè)是湖北省中小學校服務性勞動教育課程開發(fā)可以參考的方向。各地各?？梢猿浞职l(fā)揮已有資源優(yōu)勢，開發(fā)體現(xiàn)現(xiàn)代化服務方向的服務性勞動任務群課程資源包。

總之，基于學生生活實際挖掘身邊的勞動教育資源，把勞動教育寓于家庭教育、自然教育、科學教育、社會實踐教育、職業(yè)體驗教育之中，有助于在新時代勞動教育中培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動精神、勞動能力與勞動品質(zhì)，有效激發(fā)青少年學生立志科學報國的家國情懷與遠大志向。

（本文為中國教育科學研究院中央級公益性科研院所基本科研業(yè)務費專項資助項目《中小學勞動教育數(shù)字化資源開發(fā)與管理》研究成果，項目編號：GYH22022016。）

責任編輯/曹小飛

陳冬新

華中師范大學勞動教育研究中心主任、國家中小學（含中職）歷史教材重點研究基地培訓部主任、信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展省部協(xié)同創(chuàng)新中心兼職研究員、中國教育學會學生發(fā)展指導分會常務理事、中國陶行知研究會“生活·實踐”教育專委會副理事長、湖北省中小學勞動教育課程資源研發(fā)專家組組長。