益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

任萍

【摘要】以益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐探尋為主進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下益智器具應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐方法為主要依據(jù)，從能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、數(shù)理邏輯智能器具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用、空間益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用這幾方面進(jìn)行深入研究和分析，其目的在于加強(qiáng)益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】益智器具 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)理邏輯 空間益智

在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，社會(huì)及國(guó)家越來(lái)越重視教學(xué)教育，并對(duì)教學(xué)提出更加嚴(yán)格的要求。現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生要積極主動(dòng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和智力。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，仍存在諸多問(wèn)題，究其原因是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于數(shù)學(xué)課堂的順利開展。益智游戲?yàn)樾聲r(shí)期背景下的一種有效教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分滿足學(xué)生的需求。益智器具的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生的興趣，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，不斷開發(fā)學(xué)生的智力和思維能力，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有積極作用。

一、益智器具應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，因此，將益智器具應(yīng)用到教學(xué)中能夠滿足學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極作用，能夠提升學(xué)生的智力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式過(guò)于單一和傳統(tǒng)，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力和思維發(fā)展具有消極影響，現(xiàn)在，將益智器具應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)課堂模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

益智器具應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中主要以游戲形式進(jìn)行教學(xué)，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受喜悅，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性具有積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不再被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠自主探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，在益智教學(xué)過(guò)程中必定會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生更加主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利條件。

2.提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生各方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要應(yīng)用不同類型的益智器具，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的思維能力，如心巧板、六巧塊、金字塔等，學(xué)生通過(guò)親自操作，提升自己的動(dòng)手能力。另外，也有很多益智器具的應(yīng)用需要學(xué)生之間相互溝通，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和表達(dá)能力，如同心協(xié)力、龍生九子等。所以，益智器具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升課程的發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐方法

1.數(shù)理邏輯智能器具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

一般數(shù)理邏輯智能器具包括數(shù)獨(dú)游戲、華容道等，數(shù)獨(dú)游戲起源于十八世紀(jì)瑞士，是一種游戲智力開發(fā)游戲，主要是通過(guò)紙和筆來(lái)完成的游戲，學(xué)生需要根據(jù)9×9盤面上的已知數(shù)字，推理出所有剩余空格的數(shù)字，并滿足每一行、每一列、每一個(gè)粗線宮內(nèi)的數(shù)字均含1-9，不重復(fù)。數(shù)獨(dú)盤面是個(gè)九宮，每一宮又分為九個(gè)小格。在這八十一格中給出一定的已知數(shù)字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數(shù)字，使1-9每個(gè)數(shù)字在每一行、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次，所以又稱“九宮格”。數(shù)字的排列形式多種多樣，在實(shí)際數(shù)獨(dú)游戲中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)字的計(jì)算能力，鍛煉小學(xué)生的思維能力、推理能力和觀察力。數(shù)獨(dú)在被人們廣泛使用，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用頻率較高，對(duì)小學(xué)生思維能力發(fā)展等具有積極作用，是鍛煉大腦的有效途徑和方法。數(shù)獨(dú)能夠有效開動(dòng)學(xué)生的大腦，使得學(xué)生在數(shù)獨(dú)學(xué)習(xí)中具有一定的思想和主見(jiàn)，能夠有效對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)的整合和總結(jié)。通過(guò)數(shù)獨(dú)的引入，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力具有一定影響，學(xué)生生活中有很多需要獨(dú)立完成的任務(wù)，在數(shù)獨(dú)解決過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握獨(dú)立生活的能力和技巧，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)具有積極作用。

華容道能夠有效地開發(fā)學(xué)生的智力，主要是棋盤上有不同形狀和大小的棋子，棋子的大小也不相同，學(xué)生在游戲過(guò)程中需要使得棋子能夠沿著面作有效運(yùn)動(dòng)，不能直接跳過(guò)別的棋子，最后能夠?qū)⑺衅遄又凶畲蟮钠遄舆\(yùn)動(dòng)到出口處的學(xué)生勝利。華容道來(lái)源于我國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》中的內(nèi)容，是以曹操在華容道失敗那一章節(jié)來(lái)命名的。在外國(guó)，人們將棋子轉(zhuǎn)化為足球棋，將著名的三國(guó)人物全部替換成了迪士尼中的人物。

2.空間益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

空間益智器具主要包括九連環(huán)、魔方和孔明鎖等。九連環(huán)是一種在民間發(fā)明的能夠無(wú)限開發(fā)學(xué)生智力的一種游戲器具，它主要是運(yùn)用九個(gè)小圓環(huán)制成的，將其相連形成一個(gè)原串，解開九連環(huán)則為勝利。通過(guò)不同發(fā)展和研究，最終以不同形式展現(xiàn)，形成了不同類型的解套器具，如鳳凰環(huán)、蝴蝶環(huán)等都是由九連環(huán)不斷發(fā)展和形成的?，F(xiàn)在的九連環(huán)形式多樣，模型也不相同，解套方法也不相同，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，還能夠提升學(xué)生動(dòng)手能力，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生手指和眼睛的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展和肢體發(fā)展等。

魔方最開始是一個(gè)正方體，每個(gè)正方體的面都是由九個(gè)小正方塊形成的。游戲開始前期，不同面上的小方塊的顏色都是不同的，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)不同顏色的小方塊，最終使得所有面上的顏色都相同，即可勝利。將魔方應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠鍛煉和提升學(xué)生空間思維能力，對(duì)學(xué)生構(gòu)建空間圖形模型和框架具有積極作用。通過(guò)魔方的轉(zhuǎn)動(dòng)和還原能夠提升學(xué)生記憶和空間意識(shí)，通過(guò)公式的記憶以及對(duì)魔方塊的擺動(dòng)完成魔方復(fù)原活動(dòng)。魔方由最初的二階魔方也就是由2乘2乘2的立體結(jié)構(gòu)形成的，二階魔方和三階魔方差不多，二階魔方的還原可以通過(guò)三階魔方的還原公式進(jìn)行。到后來(lái)，因?yàn)樵撘嬷瞧骶叩陌l(fā)展，使得魔方逐漸發(fā)生變化，由最初的二階魔方發(fā)展到后來(lái)的三階、四階等，這些益智器具在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的智力。魔方的還原是一個(gè)將觀察、肢體動(dòng)作和思維能力于一體發(fā)展的過(guò)程，在魔方還原中需要一定的注意力集中在魔方上，需要手指能夠跟得上大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。魔方在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用能夠鍛煉學(xué)生的意志力，提升學(xué)生的手指運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)學(xué)生全身內(nèi)部循環(huán)具有積極作用，對(duì)學(xué)生身體健康具有積極影響。魔方對(duì)學(xué)生思維形式變化等具有一定影響，能夠有效地提升學(xué)生手指靈活度，在手指和大腦配合過(guò)程中能夠提升學(xué)生的智力;還原魔方的過(guò)程就是記憶公式和運(yùn)用公式的過(guò)程，因此還能夠提升小學(xué)生的記憶力。

三、結(jié)語(yǔ)

益智器具在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、大腦反應(yīng)能力和動(dòng)手操作等具有一定的積極影響。通過(guò)益智器具的引入，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)將魔方、數(shù)獨(dú)、華容道等益智器具應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)具有一定價(jià)值，不斷訓(xùn)練和練習(xí)能夠提升學(xué)生綜合能力，使得學(xué)生成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘秀.益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究——以《角的度量》為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（12）.

[2]李光月.在小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中引入益智玩具的實(shí)踐與探索[D]. 2017.

[3]曾蓮秀.四巧板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].教師博覽，2017，（11）.

[4]傅征華.數(shù)字游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].新課程，2016，（01）.

[5]李金寧.巧妙運(yùn)用益智器具發(fā)展學(xué)生的思考力[J].魅力中國(guó)，2017，（11）.