在青少年中弘揚文化自信的探討

廖惠蘭

摘要：青少年的文化自信關(guān)系著國家的民族文化傳承，也關(guān)乎著青少年的成長。目前，青少年的文化自卑、文化自負、文化無知等問題突出，所以，我們有必要加大弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化力度，培養(yǎng)青少年文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信；青少年；困境；策略

中圖分類號：D4326；G122 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0242-01

習總書記指出，“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信”“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。文化自信關(guān)乎民族文化傳承和國家發(fā)展，關(guān)乎青少年個體成長成才。青少年是國家未來的建設(shè)者和開拓者，他們對民族文化的認識決定了其文化認同感和歸屬感，不僅影響國家和民族的未來，還對他們的成長發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

一、文化自信的內(nèi)涵

文化自信就是個體和群體對文化的一種價值判斷，對文化形成一種正向的認可同性價值觀念。中華文化博大精深，文化根基深厚，兼容并包，并不斷發(fā)展和創(chuàng)新，建立青少年的文化自信，就是要建立青少年對這些優(yōu)秀文化的自信，以愛國主義為核心的民族精神、社會主義核心價值觀是中華文化的精髓，青少年的文化自信就是對這些民族精髓的自信。

二、青少年文化自信困境的表現(xiàn)

1.文化無知。對自身文化不了解自然就談不上文化自信。當前，多元文化分散了青少年對我國文化的關(guān)注。好萊塢的電源、韓流文化等在青少年中廣受歡迎，與此相反，青少年對古代經(jīng)典書籍、戲曲、書法、英雄人物事跡等沒有了解或缺乏興趣。在應(yīng)試教育中，學校缺乏對青少年學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導，學習的大都是考試相關(guān)知識，這使青少年的文化無知加劇。

2.文化自卑。文化自卑是由于對本民族的文化缺少認同感和歸屬感。青少年由于自身閱歷淺，容易受輿論的引導，極其容易產(chǎn)生文化自卑，認為外來的文化都是優(yōu)秀的、先進的，把自身民族文化視作鄙陋的、落伍的。青少年缺乏辯證的評判能力與認知態(tài)度，再加上對自己民族文化的不了解，造成了對外來文化的盲目崇拜。

3.文化自負。青少年對自身文化缺少清醒認識也會造成文化自負。在當今全球文化背景下，民族地區(qū)之間文化交流和溝通頻繁。在青少年群體中，有部分人把文化自負和愛國情懷混為一體，對自身文化認識不清、妄自尊大，不能接受其他民族的文化，過于保守主義。

三、消解青少年文化自信困境的策略

1.加大弘揚中華優(yōu)秀文化力度，營造良好文化氛圍。營造文化氛圍的方式有很多，可以充分利用青少年校外教育陣地開展文化活動，比如

由汕頭市青少年活動中心主辦的潮汕傳統(tǒng)文化系列之“茶藝公益課堂”，精致典雅，茶香四溢，琴聲繚繞。家長和孩子們放下匆忙的腳步，覓得一處幽靜，學習傳統(tǒng)茶文化和茶藝手法。不僅激起了廣大同學對茶文化的濃厚興趣，拓寬了同學們的文化視野，增進親子之間的交流，而且讓同學們在了解茶文化的同時，能夠切身體會潮汕傳統(tǒng)文化的無窮魅力，增強身為潮汕人的自豪感。其他還有剪紙、刺繡、鉤花、木雕等公益活動，拓展潮汕傳統(tǒng)文化傳播渠道，引導潮汕市青少年兒童了解家鄉(xiāng)歷史文化、社會習俗、普及推廣民間藝術(shù)，全面弘揚潮汕傳統(tǒng)文化。同時讓青少年兒童從小接受潮汕傳統(tǒng)文化教育，加深對潮汕傳統(tǒng)文化的了解和認識，燃起青少年兒童對潮汕文化的熱愛，追根朔源，增強家鄉(xiāng)情結(jié)。潮汕傳統(tǒng)文化系列公益課堂的開展，帶領(lǐng)著青少年兒童快樂地走進潮汕傳統(tǒng)文化的世界，同時發(fā)掘潮汕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中愛國、誠信、敬業(yè)等具有時代意義的精神在青少年兒童中的導向作用和影響力，培育和踐行社會主義核心價值觀。

2.加強互聯(lián)網(wǎng)治理，維護良好文化環(huán)境。政府要加強對互聯(lián)網(wǎng)的治理，互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地。首先，要進一步完善互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)，并依法嚴厲監(jiān)管，并把網(wǎng)絡(luò)文化的傳播納入制度的框架內(nèi)。在管理互聯(lián)網(wǎng)文化傳播時，對低俗、虛假、違法的內(nèi)容嚴加懲罰，把網(wǎng)絡(luò)違規(guī)零成本的現(xiàn)象徹底杜絕。約束網(wǎng)絡(luò)運營商，不能只為了點擊量帶來的經(jīng)濟效益而不管社會責任。由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的極其快，政府監(jiān)管往往滯后，所以網(wǎng)絡(luò)平臺要第一時間做好網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控，引導青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，在虛擬環(huán)境中自覺遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)，自覺維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年建立一個有益的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

3.增強青少年文化價值判斷能力。教育者要引導青少年樹立正確的價值觀，培養(yǎng)對價值判斷的能力。標準一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性，對青少年認知和評判文化有著穩(wěn)定、持久的作用。青少年正處于社會化的重要階段，尤其需要形成正確的、科學的認識和價值判斷能力，這有助于他們抵制不良文化侵蝕，形成對中華文化深層的自信。在教育活動中，教育者要運用適合青少年心理特征的教育方式，增強他們的價值判斷能力，培養(yǎng)他們對中華文化的自信心。

四、結(jié)語

青少年不但要承擔起傳承優(yōu)秀中華文化的責任，還要把我們的民族文化自信保持下去，文化自信是一種深沉而持久的力量，我們需要文化繁榮帶來的知識力量，更需要文化自信帶來的精神力量。除了學習文化知識外，還應(yīng)樹立強大的中華文化自信，從優(yōu)秀文化中汲取精神力量，培育具有共同基礎(chǔ)的愛國情感、民族情懷。