高中作文教學(xué)中更要滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育

趙玉蘭

新的教學(xué)大綱指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我認(rèn)為：作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)尤其重要。

作文教學(xué)中，可以從以下兩方面來(lái)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

一、素材積累中情感態(tài)度價(jià)值觀的感染滲透

贊科夫說(shuō)：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的社會(huì)生活，從生活中汲取作文的養(yǎng)分。我在教學(xué)中要求學(xué)生多方面廣泛積累素材，每天課前一分鐘分享自己認(rèn)為自己一周中最好的作文素材，要求學(xué)生概括講述素材，說(shuō)明自己喜歡這則素材的理由，并建議將此素材運(yùn)用于什么樣的作文主題中。另外，我還隨機(jī)指名一位學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生分享的素材來(lái)源廣泛，材料鮮活，學(xué)生分享時(shí)因?yàn)橐f(shuō)明分享理由，故所選的素材首先能感動(dòng)自己，常常也就能夠感動(dòng)他人。

我常常把《感動(dòng)中國(guó)》素材作為最佳的素材印發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)的感動(dòng)久久不能散去。感動(dòng)中國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)叨际瞧胀ㄈ耍墒撬麄儏s用不平凡的心在平凡的崗位做出了不平凡的事跡，不得不令人感動(dòng)。他們身上都有我們需要學(xué)習(xí)的東西。學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)更好地樹立自己的人生價(jià)值觀。我每天都組織學(xué)生看新聞聯(lián)播，這也是一個(gè)很好的作文素材積累的好機(jī)會(huì)，充分利用更是抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)新聞事件，明辨是非，逐漸形成穩(wěn)定的價(jià)值觀的好機(jī)會(huì)。

借助于作文素材的學(xué)習(xí)與積累，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和豐富健康的情感，是可以真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教學(xué)中可以充分利用。

二、寫作指導(dǎo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的感染滲透

作文教學(xué)中，教師可先動(dòng)員學(xué)生獨(dú)立思考，然后互相討論、爭(zhēng)辯，使學(xué)生進(jìn)入問題情境之中。同時(shí)采取成果展示的方法，讓學(xué)生匯報(bào)他們的看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)。這樣就會(huì)使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，使思維最大限度的活躍起來(lái)，課堂教學(xué)也會(huì)因此而深刻起來(lái)。這過(guò)程中教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)持有積極的情感、端正的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，應(yīng)重視自身的人格因素對(duì)學(xué)生作文的熏陶、感染、啟迪作用。在特定情境中，教師要對(duì)學(xué)生給予巧妙點(diǎn)撥、靈活引導(dǎo)，會(huì)使課堂教學(xué)在智慧與智慧的碰撞、價(jià)值觀與價(jià)值觀的相互啟發(fā)與提升的過(guò)程中深刻起來(lái)，是非觀念明確起來(lái)。

例如，我在“高中我仍有感動(dòng)”的話題作文教學(xué)中，我首先讓學(xué)生背誦我校每天必背的“感恩詩(shī)”，再引導(dǎo)學(xué)生分享自己高中生活中你感恩的人是誰(shuí)，他的什么事讓你感恩、令你感動(dòng)。同學(xué)們紛紛說(shuō)出了身邊的同學(xué)、老師、父母，我又啟發(fā)學(xué)生食堂阿姨、宿管員、校醫(yī)與自己的父母老師有相同相通之處嗎？你為你自己的行為驕傲感動(dòng)過(guò)嗎？這樣學(xué)生能想到生活中更多的感動(dòng)點(diǎn)滴。當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正的懂得了感恩身邊的每一個(gè)人，他還能沒有感動(dòng)的事可寫嗎？自己沒有真正的感動(dòng)，所做之文的同時(shí)能夠感動(dòng)他人嗎？所以看，寫作是一個(gè)人思想靈魂中流淌出來(lái)的涓涓細(xì)流，它的清澈甘甜與否是看其源頭。教師在作文教學(xué)中要用心去澆灌，用自己的人格魅力去熏陶。

本次作文訓(xùn)練中我還寫了下水作文，作文中我把自己對(duì)學(xué)生的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一次進(jìn)步等的感動(dòng)深情地表達(dá)出來(lái)；對(duì)同事的敬業(yè)與幫助，對(duì)家長(zhǎng)的信任與支持亦跟學(xué)生分享，不經(jīng)意間點(diǎn)燃了學(xué)生的表達(dá)欲望，在他們的心中又觸動(dòng)出更多的感動(dòng)。一位作家曾說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文的豐富多彩的那些思想、情感和詞語(yǔ)。”我認(rèn)為作文教學(xué)中“下水作文”，是帶學(xué)生過(guò)河，并適時(shí)適度地展示給學(xué)生聽、給學(xué)生看，可以讓學(xué)生真切感到“美的文章”、“美的靈魂” 的刺激，心靈感動(dòng)、產(chǎn)生共鳴。更希望學(xué)生從老師的下水作文中收獲精神的愉悅和享受，靈魂受到感染和熏陶。師生一起寫作亦可拉近心靈的距離。

“文以載道”，作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透具有自然的優(yōu)勢(shì)，只要老師科學(xué)、有條理、有目的地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，就培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度，學(xué)生就一定會(huì)在“作文”與“做人”上實(shí)現(xiàn)雙豐收！