油氣地球物理碩士國(guó)際班培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

孫朗秋 廖廣志 劉洋 肖立志 唐立

摘要：為應(yīng)對(duì)石油行業(yè)的國(guó)際化趨勢(shì)和油氣地球物理學(xué)科的發(fā)展，本文提出了具有石油石化特色的碩士國(guó)際班創(chuàng)新培養(yǎng)模式。它以培養(yǎng)有國(guó)際化視野、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的應(yīng)用型復(fù)合人才為目標(biāo)，以內(nèi)容驅(qū)動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)為形式，充分借鑒美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)在石油石化人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，全方位整合現(xiàn)有教學(xué)資源，注重教學(xué)方法、管理制度的整體改進(jìn)，探索建立新型研究國(guó)際班課程體系建設(shè)與培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)深造潛力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)近幾年的人才培養(yǎng)成果分析，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)模式；國(guó)際化教學(xué)；油氣地球物理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）16-0092-04

一、實(shí)施背景

地球物理學(xué)是一門(mén)從物理學(xué)的角度，依據(jù)物理學(xué)原理，主要采用物理學(xué)方法研究地球內(nèi)部物理性質(zhì)的科學(xué)。利用信息技術(shù)、精密儀器等現(xiàn)代科技手段，對(duì)地球的各種物理場(chǎng)（如重力場(chǎng)、地磁場(chǎng)等）分布及其變化進(jìn)行觀測(cè)，探索地球內(nèi)部的物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)、形成和演化，研究相關(guān)的自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上防災(zāi)減災(zāi)、勘探和開(kāi)發(fā)自然資源，達(dá)到優(yōu)化人類(lèi)生存環(huán)境的目的。作為地球物理學(xué)的重要分支，油氣地球物理主要以石油、天然氣的勘探開(kāi)發(fā)為主要目標(biāo)，實(shí)用性強(qiáng)，支撐著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)部門(mén)。

目前，我國(guó)油氣地球物理專(zhuān)業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求急速增長(zhǎng)。首先，學(xué)科建設(shè)方面，盡管近年投入力量大，科研、教學(xué)水平進(jìn)步顯著，但由于起點(diǎn)低、時(shí)間短，與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等油氣地球物理的傳統(tǒng)強(qiáng)國(guó)相比，在科研水平、學(xué)生培養(yǎng)等方面仍有不小的差距。因此，從學(xué)科發(fā)展角度考慮，需要加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)成果、研究方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，石油工業(yè)的國(guó)際化非常顯著。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和國(guó)民生活水平的提高，我國(guó)對(duì)于能源安全日益重視，石油行業(yè)“走出去”的需求與日俱增；而我國(guó)的全面開(kāi)放和巨大市場(chǎng)，又同時(shí)吸引著大量國(guó)外的石油公司及相關(guān)的技術(shù)服務(wù)公司“走進(jìn)來(lái)”，開(kāi)展能源合作。反映在我國(guó)的高等教育上，一方面，中國(guó)三大石油公司的海外業(yè)務(wù)拓展需要大量高水平人才，除了從國(guó)內(nèi)畢業(yè)生中選拔，也會(huì)定期選派駐地國(guó)家的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)；同時(shí)，部分外國(guó)有志青年出于學(xué)費(fèi)、就業(yè)等方面考慮，也會(huì)主動(dòng)申請(qǐng)到中國(guó)求學(xué)，我校作為中國(guó)一流的石油類(lèi)高校，每年吸納數(shù)百名留學(xué)生。另一方面，進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)的外資石油公司和技術(shù)服務(wù)公司必須進(jìn)行本土化，因此也需要大批高水平國(guó)際化人才。這就要求相關(guān)高校必須為學(xué)生提供雙語(yǔ)甚至全英語(yǔ)的優(yōu)質(zhì)教育，尤其是碩士生教育，以滿足本行業(yè)對(duì)于國(guó)際視野、知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能等方面的要求。

為順應(yīng)學(xué)科和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、推進(jìn)我校人才強(qiáng)校和國(guó)際化戰(zhàn)略，2009年起，中國(guó)石油大學(xué)（北京）在主干學(xué)科試點(diǎn)開(kāi)設(shè)“全英語(yǔ)碩士學(xué)位國(guó)際班”項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)碩士國(guó)際班），旨在依托我校石油石化特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓展我校國(guó)際合作與交流平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和模式，深化我校研究生教育改革，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批具有國(guó)際化視野，既具備扎實(shí)的石油學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能又熟練掌握英語(yǔ)的高層次創(chuàng)新人才。

油氣地球物理專(zhuān)業(yè)作為我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，2009年開(kāi)始與地質(zhì)勘查專(zhuān)業(yè)聯(lián)合舉辦碩士國(guó)際班，2011年開(kāi)始獨(dú)立舉辦。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，逐步形成了特色鮮明的培養(yǎng)方案和管理體系，并凝聚了相對(duì)穩(wěn)定的高水平師資力量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生，取得了良好的社會(huì)效益。

二、教學(xué)理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索

為了建設(shè)國(guó)際化的學(xué)科或吸納國(guó)外留學(xué)生，目前國(guó)內(nèi)部分高校探索了國(guó)際班的教學(xué)模式[1-5]，絕大部分為本科教育，多采用中英雙語(yǔ)課程，或部分課程用全英文授課?？紤]到油氣行業(yè)對(duì)于國(guó)際化人才的需求以碩士生為主，而碩士生與本科生在培養(yǎng)方式上有較大區(qū)別，有必要探索新的培養(yǎng)模式。

碩士生的培養(yǎng)方案多由導(dǎo)師個(gè)性化定制，兼顧學(xué)術(shù)水平、行業(yè)需求、導(dǎo)師專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)生興趣，而國(guó)際班的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)還需兼顧英語(yǔ)能力和國(guó)際化視野，因此比普通碩士生的要求更高。以下論述我們對(duì)油氣地球物理碩士國(guó)際班培養(yǎng)方案的一些有益探索。

（一）學(xué)術(shù)水平

由于地下介質(zhì)的復(fù)雜性，為更準(zhǔn)確地獲取油氣儲(chǔ)層的關(guān)鍵信息，往往多種方法聯(lián)合，涉及地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)多個(gè)分支和高性能計(jì)算、精密儀器等多學(xué)科，不同專(zhuān)業(yè)的研究者必須保持良好溝通；另一方面，不同方法的原理、儀器、數(shù)據(jù)分析技術(shù)等可能存在很大差別，每個(gè)細(xì)分領(lǐng)域都要求較高的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，油氣地球物理行業(yè)具有高度交叉又高度專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。碩士國(guó)際班的培養(yǎng)方案既要考慮到學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，滿足對(duì)“淵”的需求，又要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，滿足對(duì)“博”的需求。碩士生的時(shí)間有限，如何平衡“淵”、“博”，是培養(yǎng)方案制定中的第一個(gè)挑戰(zhàn)。

對(duì)比國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士生課程體系我們發(fā)現(xiàn)：本專(zhuān)業(yè)的國(guó)外知名大學(xué)的課程數(shù)少，但每門(mén)課的理論深入，重視擴(kuò)展閱讀，作業(yè)及實(shí)踐工作量大，修完一門(mén)課之后，學(xué)生已基本可以投入實(shí)際工作；國(guó)內(nèi)的課程數(shù)往往是國(guó)外的1.5至3倍，但每門(mén)課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，尤其是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（例如查閱文獻(xiàn)、討論并解決實(shí)際問(wèn)題）的時(shí)間少。這兩種形式各有優(yōu)缺點(diǎn)：前者強(qiáng)調(diào)“淵”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)某一專(zhuān)題有深入理解，但難以同時(shí)學(xué)習(xí)多門(mén)課程；后者注重“博”，通過(guò)教師講授，在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，但往往實(shí)踐能力較差。二者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合起來(lái)。事實(shí)上，國(guó)外的碩士生培養(yǎng)往往通過(guò)學(xué)術(shù)講座等環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；國(guó)內(nèi)多依靠導(dǎo)師指導(dǎo)，就一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題開(kāi)展深入研究。

基于我們的教學(xué)實(shí)踐并參考國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我們探索并建立了普通必修課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課和其他必修環(huán)節(jié)相輔相成的課程體系。一般的碩士生課程體系通常也設(shè)置類(lèi)似的分類(lèi)，而我們的特點(diǎn)在于：

普通必修課包含應(yīng)用數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，采用原版英文教材，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)；

專(zhuān)業(yè)核心課聘請(qǐng)國(guó)際知名的專(zhuān)家學(xué)者，參照國(guó)外同類(lèi)課程的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展前沿、深入地學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)理論和方法，提高實(shí)踐能力；

專(zhuān)業(yè)選修課邀請(qǐng)名師，針對(duì)某些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)或新興的領(lǐng)域開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，注重?cái)U(kuò)大專(zhuān)業(yè)視野、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，同時(shí)減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；

其他必修環(huán)節(jié)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際化視野，要求學(xué)生充分利用學(xué)校資源，廣泛聽(tīng)取不同國(guó)家、不同領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)講座，閱讀優(yōu)秀科技文獻(xiàn)并完成閱讀報(bào)告。

除全英語(yǔ)授課外，與普通班課程體系差別較大的是專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)選修課，現(xiàn)舉例說(shuō)明。

例如，巖石物理學(xué)是油氣地球物理多種方法的核心和基礎(chǔ)，在現(xiàn)代物探中具有關(guān)鍵性作用。因此，我們開(kāi)設(shè)《巖石物理》專(zhuān)業(yè)核心課，聘請(qǐng)活躍于該領(lǐng)域?qū)W術(shù)界的國(guó)際知名教授，按照他在國(guó)外大學(xué)的教學(xué)大綱和方式授課?？紤]到外教的時(shí)間安排，以及我校支付外教住宿費(fèi)的成本，由外教講授的32學(xué)時(shí)課程一般都被安排在兩周以內(nèi)。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，我們配備具有國(guó)外博士學(xué)歷的優(yōu)秀青年教師作為助教，在外教授課之前安排4學(xué)時(shí)預(yù)習(xí)課并指定參考文獻(xiàn)，兩周后再安排4學(xué)時(shí)就文獻(xiàn)閱讀成果開(kāi)展分組討論和匯報(bào)，外教離校后集中答疑、輔導(dǎo)作業(yè)等。學(xué)生的直觀感受是，與普通班課程相比，這門(mén)課信息量大、作業(yè)多且題目“怪”，需結(jié)合實(shí)際情況、綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解答。通過(guò)這種“頭腦風(fēng)暴”式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，并在其他課程和科研項(xiàng)目中靈活運(yùn)用。

又如，近年來(lái)由于顯微技術(shù)的進(jìn)步和非常規(guī)儲(chǔ)層勘探開(kāi)發(fā)的需求，微、納米分辨率的三維顯微成像及后續(xù)地圖像處理、建模及數(shù)值模擬技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于油氣地球物理研究，稱(chēng)為數(shù)字巖心技術(shù)。我校近年努力開(kāi)展該領(lǐng)域的研究，并聘請(qǐng)國(guó)外一流專(zhuān)家為國(guó)際班開(kāi)設(shè)了16學(xué)時(shí)的《數(shù)字巖心概論》專(zhuān)業(yè)選修課，方便學(xué)生了解這一前沿新興領(lǐng)域，并為有興趣的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

綜上，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的課程體系，我們將國(guó)內(nèi)外的碩士生培養(yǎng)方式有機(jī)結(jié)合，有利于提高國(guó)際班學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。

（二）英語(yǔ)能力

學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)有兩種模式：一是語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)模式，這是高校英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，即開(kāi)設(shè)英語(yǔ)或?qū)I(yè)英語(yǔ)課；二是內(nèi)容驅(qū)動(dòng)模式，以雙語(yǔ)教學(xué)或稱(chēng)“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）”為特征。文獻(xiàn)[6]詳細(xì)分析比較了這兩種模式，提出“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功之路”。我們的教學(xué)實(shí)踐印證了這一觀點(diǎn)。

除政治類(lèi)課程外，國(guó)際班的所有課程為全英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)術(shù)講座也以國(guó)外學(xué)者的英語(yǔ)講座為主，并取消專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)課以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。事實(shí)證明，這種形式的英語(yǔ)教育成果顯著。

盡管?chē)?guó)際班的招生標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生已通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，但入學(xué)時(shí)，相比普通碩士新生，國(guó)際班學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)說(shuō)能力、科技英語(yǔ)寫(xiě)作和學(xué)術(shù)報(bào)告能力欠缺。為快速全面提高他們的英語(yǔ)水平，我們采取了多種辦法，例如：與留學(xué)生混編成班；在師資安排上注重循序漸進(jìn)，第一學(xué)期主要安排我校有長(zhǎng)期海外經(jīng)歷或中英文俱佳的海外華人教師，第二學(xué)期大量安排不懂中文的國(guó)外高水平大學(xué)專(zhuān)職教授授課；安排我校有多年留學(xué)經(jīng)歷的青年教師作為外教的助手，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂溝通，并進(jìn)行課后答疑和輔導(dǎo)；采用全英文課程資料，用英語(yǔ)完成作業(yè)和考試；研究生一年級(jí)至少認(rèn)真聽(tīng)取5次全英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座，并提交英文的心得體會(huì)；強(qiáng)化英文科技文獻(xiàn)閱讀，研究生二年級(jí)結(jié)束時(shí)提交中英雙語(yǔ)的文獻(xiàn)閱讀報(bào)告；每?jī)芍芙M織一次趣味英語(yǔ)班會(huì)，并向主管領(lǐng)導(dǎo)和班主任匯報(bào)班會(huì)效果；每學(xué)期組織一次班級(jí)英語(yǔ)演講比賽，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生予以表彰；鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)；學(xué)校層面上，鼓勵(lì)并資助學(xué)生參加本專(zhuān)業(yè)重要的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。

通過(guò)綜合運(yùn)用多種辦法，在第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，國(guó)際班學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力明顯優(yōu)于普通班。與外教的課堂交流較為順暢，課后作業(yè)、課堂報(bào)告能獲得外教的肯定；參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，能流利地用英語(yǔ)做學(xué)術(shù)報(bào)告，與國(guó)外專(zhuān)家的口頭和書(shū)面溝通基本無(wú)語(yǔ)言障礙，并基本具備了撰寫(xiě)英語(yǔ)科技論文的能力?？梢哉f(shuō)，國(guó)際班學(xué)生英語(yǔ)能力的快速提高，得益于優(yōu)良師資對(duì)該班的“深耕細(xì)作”、嚴(yán)格管理。

（三）國(guó)際化視野與國(guó)情教育

我們開(kāi)設(shè)了全英文的《地球物理學(xué)進(jìn)展》課程，由本校有長(zhǎng)期海外經(jīng)歷的資深教授講授。更重要的是，我們將國(guó)際化視野的培養(yǎng)蘊(yùn)含在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如不定期邀請(qǐng)我校資深教授或有海外經(jīng)歷的青年教師，甚至外單位專(zhuān)家參加班會(huì)，就國(guó)際能源結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)前沿、就業(yè)形勢(shì)等話題開(kāi)展深入討論。又如，為學(xué)生創(chuàng)造與外教單獨(dú)交談（輪流）的機(jī)會(huì)，在輕松的氣氛中感受?chē)?guó)外專(zhuān)家的人格魅力，學(xué)習(xí)其豐富的經(jīng)驗(yàn)和廣闊的視野。

另一方面，我們認(rèn)為，只有立足本國(guó)實(shí)情，才能正確理解和擴(kuò)展國(guó)際化視野。如何平衡國(guó)際化與中國(guó)國(guó)情教育，我們?nèi)孕杼剿?。碩士研究生已形成了較強(qiáng)的個(gè)人見(jiàn)解，往往排斥說(shuō)教，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、視野有限，部分想法可能有偏差，必須予以引導(dǎo)。提及國(guó)際化教學(xué)，人們往往注重專(zhuān)業(yè)課、忽略思想政治教育，現(xiàn)有論及國(guó)際化教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育的論文極少，文獻(xiàn)[7]分析了原因（盡管該論文針對(duì)高中國(guó)際班，亦有參考價(jià)值）。因此我們堅(jiān)持，國(guó)際班的中國(guó)學(xué)生仍需學(xué)習(xí)思想政治課，留學(xué)生則應(yīng)學(xué)習(xí)中國(guó)國(guó)情。

三、教學(xué)成果及原因分析

自2011年單獨(dú)開(kāi)設(shè)油氣地球物理碩士國(guó)際班以來(lái)，截至本文撰寫(xiě)時(shí)，共招收了6屆（2011至2016級(jí)）132名學(xué)生（不含留學(xué)生），占該專(zhuān)業(yè)同期全部碩士生的20.7%，2017級(jí)國(guó)際班的招生工作正在進(jìn)行。其中，2011至2014級(jí)共4屆84名學(xué)生已完成碩士階段學(xué)習(xí)，占該專(zhuān)業(yè)同期碩士畢業(yè)生的24.4%。國(guó)際班畢業(yè)生中，13.1%出國(guó)讀博，11.9%國(guó)內(nèi)讀博，46.4%國(guó)內(nèi)“三大油”就業(yè)，4.8%油氣行業(yè)主要外企就業(yè)，11.9%油氣行業(yè)其他單位就業(yè)，11.9%其他渠道就業(yè)。與之相比，普通班畢業(yè)生中，上述各類(lèi)出路的比例分別為3.1%、5.4%、45.0%、3.1%、24.2%、19.2%。

我校重大獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中，國(guó)際班學(xué)生比例非常高。例如，2015至2016年我校獲得“殼牌優(yōu)秀地球物理博士生獎(jiǎng)學(xué)金”的6名學(xué)生中，有4名畢業(yè)于我專(zhuān)業(yè)國(guó)際班。該獎(jiǎng)學(xué)金由全球最大的石油公司——荷蘭殼牌公司在全球主要的石油相關(guān)院校中遴選，代表了一流的學(xué)術(shù)水平，獎(jiǎng)金非常豐厚。

在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)中，我專(zhuān)業(yè)國(guó)際班學(xué)生也有優(yōu)異的表現(xiàn)。在2013年全國(guó)勘探地球物理知識(shí)競(jìng)賽中，我校獲得第一名，2名選手皆出自我專(zhuān)業(yè)國(guó)際班，他們隨后代表中國(guó)赴美參加勘探地球物理學(xué)家協(xié)會(huì)（SEG）“挑戰(zhàn)杯”知識(shí)競(jìng)賽，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。2015年我校參加歐洲地球科學(xué)與工程師協(xié)會(huì)（EAGE）主辦的“全綜合評(píng)價(jià)與發(fā)展（FIELD）”油氣地球科學(xué)綜合建模競(jìng)賽，其成員全部來(lái)自我校各專(zhuān)業(yè)的國(guó)際班，取得了世界第二的優(yōu)異成績(jī)。

需特別指出的是，我校在學(xué)生出國(guó)深造、就業(yè)、獎(jiǎng)學(xué)金、參加國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽等方面的政策并不向國(guó)際班傾斜。在公平的平臺(tái)上，這些學(xué)生的優(yōu)異素質(zhì)使他們自然脫穎而出。

顯然，國(guó)際班學(xué)生的出路優(yōu)于普通班，尤其是繼續(xù)深造方面。一方面，選擇報(bào)考國(guó)際班的學(xué)生總體而言具有更強(qiáng)的繼續(xù)求學(xué)意愿；另一方面，國(guó)際班又給他們提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍、更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更高的學(xué)術(shù)平臺(tái)。特別是，國(guó)際班畢業(yè)生中，出國(guó)讀博的比例遠(yuǎn)高于普通班。固然，國(guó)際班招生時(shí)要求學(xué)生已通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試及學(xué)院組織的面試，入學(xué)時(shí)的平均英語(yǔ)能力高于普通班，但優(yōu)勢(shì)并不顯著。國(guó)際班的教學(xué)全面強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)能力，尤其是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力，同時(shí)提供了與國(guó)外知名教授深入交流的機(jī)會(huì)。例如，我校經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外知名學(xué)者進(jìn)行公開(kāi)的學(xué)術(shù)講座，國(guó)際班的同學(xué)能更準(zhǔn)確地理解講座內(nèi)容，并現(xiàn)場(chǎng)與報(bào)告人交流，從而更好地跟蹤學(xué)術(shù)前沿、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、改進(jìn)方向

目前國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展中英文雙語(yǔ)教學(xué)已有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了較完備的理念[8-9]。在師資培養(yǎng)、教學(xué)管理、政策支持等方面，已有較多經(jīng)驗(yàn)。但應(yīng)注意，符合我國(guó)國(guó)情和油氣地球物理專(zhuān)業(yè)需求、全面系統(tǒng)的全英語(yǔ)碩士學(xué)位項(xiàng)目有其自身的規(guī)律。本專(zhuān)業(yè)全英語(yǔ)碩士國(guó)際班的設(shè)立不過(guò)短短數(shù)年，很多方面還在不斷探索中，相關(guān)的教學(xué)理論、管理方法也尚待完善。我們認(rèn)為，未來(lái)的改進(jìn)方向主要有以下幾點(diǎn)：

1.在國(guó)際化的語(yǔ)境下加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)情教育和政治思想教育，并形成制度。教育首先要立足本國(guó)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

2.在充分利用本校優(yōu)質(zhì)師資與聘請(qǐng)國(guó)際知名專(zhuān)家之間取得最優(yōu)的動(dòng)態(tài)平衡，形成相對(duì)固定且有一定流動(dòng)性、后備充足的高水平師資梯隊(duì)。其中，優(yōu)秀青年教師的培育尤為重要。

3.在保證國(guó)際班教育質(zhì)量的同時(shí)，擴(kuò)大高水平師資在學(xué)生中的受益面，提高普通學(xué)生的英語(yǔ)水平，使其有能力選修部分全英語(yǔ)課程，更充分地利用優(yōu)質(zhì)的課堂資源。

五、階段性結(jié)論

在實(shí)踐中，我們對(duì)油氣地球物理全英語(yǔ)碩士國(guó)際班的課程設(shè)計(jì)、師資配備、學(xué)生管理等方面進(jìn)行了創(chuàng)新性探索，不斷改進(jìn)，形成了較為穩(wěn)定、合理的全面培養(yǎng)方案和管理體系。該班學(xué)生在學(xué)術(shù)水平、英語(yǔ)能力、國(guó)際化視野方面取得了明顯優(yōu)于普通班學(xué)生的巨大成績(jī)，得到了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界和企業(yè)的認(rèn)可。在這一過(guò)程中，形成了優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容庫(kù)和國(guó)際化教學(xué)平臺(tái)。未來(lái)我們將利用這些資源培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，并培育一個(gè)學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍。

致謝：本文的工作受到中國(guó)石油大學(xué)（北京）研究生教育質(zhì)量與創(chuàng)新工程項(xiàng)目“地球物理全英語(yǔ)碩士學(xué)位項(xiàng)目課程體系建設(shè)與培養(yǎng)模式探索”課題的資助。

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