落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制 增強(qiáng)實(shí)踐信心

吳鑾煙

一、營(yíng)造平等和諧的評(píng)價(jià)氛圍，讓實(shí)踐暗香浮動(dòng)

“興趣是最好的老師?！痹诨顒?dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用積極的鼓勵(lì)措施，消除學(xué)生的心理恐懼，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。一個(gè)舒適宜人的練習(xí)氛圍，會(huì)使學(xué)生快樂(lè)思考、敢于表達(dá)，不用擔(dān)心受批評(píng)和嘲笑，讓學(xué)生很容易被情感誘發(fā)，點(diǎn)燃練習(xí)欲。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們會(huì)放開(kāi)顧慮，會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考，有強(qiáng)烈的練習(xí)實(shí)踐欲望。

如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？如何使活動(dòng)過(guò)程更加有趣生動(dòng)？教師可從如下方面著手：選擇學(xué)生喜歡、感興趣的活動(dòng)；創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)踐的情境，如結(jié)合熱點(diǎn)話題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；利用演繹來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；借助實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

通過(guò)以上方面的切入，活動(dòng)的主體及形象將更加具體直觀，學(xué)生就能有話可說(shuō)，討論的主題就異彩紛呈，興趣也就油然而生了。這樣的情境再加以教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣。

二、選擇形式多樣的評(píng)價(jià)方法，讓實(shí)踐爭(zhēng)奇斗艷

（1）激勵(lì)性評(píng)價(jià)。有興趣才能產(chǎn)生實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，學(xué)生產(chǎn)生興趣，頭腦就會(huì)活躍起來(lái)。培養(yǎng)興趣的重要途徑之一是“動(dòng)機(jī)”。一個(gè)人最深層的需要就是渴望得到認(rèn)可，特別是對(duì)小學(xué)生而言。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生們的發(fā)言，在學(xué)生暢所欲言時(shí)，不要打斷他們的思維。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生太過(guò)挑剔。

例如，我在指導(dǎo)“生活中的垃圾”主題研究中，使用這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：“你在這節(jié)活動(dòng)中，愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，積極提出問(wèn)題，能認(rèn)真積極參加小組討論，可以想出不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，你的設(shè)計(jì)真的很棒！繼續(xù)努力！”這類評(píng)價(jià)主要以肯定學(xué)生的進(jìn)步、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展為主，幫助他們正視現(xiàn)在存在的不足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)其更好更快地發(fā)展。

（2）進(jìn)階式評(píng)價(jià)。這是對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行記錄的一種評(píng)價(jià)方式。 評(píng)價(jià)時(shí)采用兩份表格，一份是《綜合實(shí)踐活動(dòng)小專家成長(zhǎng)之旅小組記錄表》（見(jiàn)表1），另一份為《綜合實(shí)踐活動(dòng)小專家成長(zhǎng)之旅班級(jí)記錄表》（見(jiàn)表2），用“正”字量化并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、收獲的過(guò)程。表1每個(gè)小組一份，由小組保管并記錄，用“正”字記錄各項(xiàng)評(píng)價(jià)的情況。表2張貼在教室的評(píng)比欄內(nèi)，由課代表用蓋印的形式記錄。

為了讓學(xué)生更清晰地了解各臺(tái)階的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，筆者還在教室顯眼處畫(huà)上進(jìn)階制激勵(lì)評(píng)價(jià)示意圖（如下圖所示）。

進(jìn)階式評(píng)價(jià)不但記錄了學(xué)生實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累收獲。尤其學(xué)生在課堂上的每一次參與都會(huì)被及時(shí)記錄，所以它能持久地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都能積極參與活動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)激烈辯論、爭(zhēng)先恐后、氣氛活躍的場(chǎng)面。他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑教師，并且能說(shuō)出自己心里的真實(shí)想法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)還可以用互動(dòng)交流評(píng)價(jià)法、平時(shí)記錄評(píng)價(jià)法、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)法、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等，這都能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。

三、引導(dǎo)多元民主的評(píng)價(jià)形式（見(jiàn)表3），讓實(shí)踐繁花似錦

（1）師評(píng)。指導(dǎo)教師在活動(dòng)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，尤其是尊重學(xué)生的個(gè)性化想法，保護(hù)他們進(jìn)行實(shí)踐的積極性。教師在點(diǎn)評(píng)中應(yīng)該仔細(xì)觀察，對(duì)待學(xué)生帶有天性、純真、富有創(chuàng)造性的思想，教師理應(yīng)引導(dǎo)，讓其思維發(fā)散到極致。

對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)有寬容的態(tài)度，巧妙地引導(dǎo)并逐步調(diào)節(jié)規(guī)范。要多鼓勵(lì)，站在學(xué)生的角度，用商量的語(yǔ)氣提出建議，這樣更容易讓學(xué)生接受。 如此，在課堂上形成一種輕松、自由的氛圍，相信學(xué)生在自信心的感召下，會(huì)把活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼。

（2）自評(píng)。信任學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己，是學(xué)生主體回歸的反映。應(yīng)以樹(shù)立實(shí)踐自信和激發(fā)實(shí)踐興趣作為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)核心，讓學(xué)生自我感覺(jué)良好，爭(zhēng)取成功，體驗(yàn)成功。比如，在“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”這一活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)生活中存在的一些不便利現(xiàn)象提出自己的建議及看法，教師在傾聽(tīng)以后，就可以讓學(xué)生對(duì)自己剛剛說(shuō)的看法作出評(píng)價(jià)?；蛘咂匠］^少發(fā)言的學(xué)生，在課堂上回答問(wèn)題興趣使然，教師在給予肯定的同時(shí)可以讓他們聊聊發(fā)言后的內(nèi)心感受，這也是一種鼓勵(lì)。

（3）互評(píng)?！霸u(píng)價(jià)應(yīng)注意教師、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的相互評(píng)價(jià)?！毕嗷ピu(píng)價(jià)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、相互借鑒，更能幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活動(dòng)中達(dá)到雙贏的效果。教師在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞，特別是挖掘其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，不能一味地贊美，還應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，向其他同學(xué)提出好的建議等。

（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)和學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的重要對(duì)象，所以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵。在平常的生活學(xué)習(xí)及實(shí)踐過(guò)程中，教師可以就活動(dòng)課堂中的內(nèi)容，布置任務(wù)需要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生給自己的家人講講。 請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用到的調(diào)查方法、調(diào)查到的資料給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。教師也可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)卷反饋，了解學(xué)生在家的活動(dòng)情況。

總之，評(píng)價(jià)主體的多元化，就如一面多棱鏡，從不同側(cè)面反映學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐的興趣，讓實(shí)踐之花越開(kāi)越美。

參考文獻(xiàn)：

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