新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)家庭教育中實(shí)施立德樹人的策略分析

舒紹林

一、農(nóng)村中小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，立德樹人成為教育的根本任務(wù)，許多專家學(xué)者以及一線的教育者對(duì)此進(jìn)行了多方面的探討，其中有理論方面的交流，也有實(shí)際案例的分析，但家庭教育與立德樹人的研究是互相獨(dú)立的，目前尚未形成家庭教育中實(shí)施立德樹人的教育模式。針對(duì)青少年日益突出的個(gè)性化、家庭背景的復(fù)雜化、價(jià)值取向的多面化，作為教育中的重要一環(huán)，家庭教育實(shí)現(xiàn)立德樹人是非常有意義的。

二、家庭教育中實(shí)施立德樹人的策略

1.弘揚(yáng)優(yōu)秀的家教文化，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀

家教和家風(fēng)是陪伴孩子成長(zhǎng)的精神支持。在我國(guó)的傳統(tǒng)家教中，篤學(xué)、敏行、勤儉、行孝等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德都應(yīng)該得以繼承和發(fā)揚(yáng)，開展“學(xué)家訓(xùn)，守家規(guī)”的活動(dòng)，使學(xué)生建立良好的道德觀。主要的途徑有：

（1）傳承家訓(xùn)、家風(fēng)。在學(xué)校的引導(dǎo)下，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與道德文化的培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的優(yōu)秀道德典籍，達(dá)到去偽存真、和而不同的效果，建立科學(xué)的、積極的、具有各自特點(diǎn)的家風(fēng)家規(guī)。

（2）弘揚(yáng)優(yōu)秀的家風(fēng)。充分利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等展開家庭教育活動(dòng)，如清明節(jié)掃墓、吃寒食；端午節(jié)賽龍舟、吃粽子等。優(yōu)秀家風(fēng)的傳承有助于培養(yǎng)健康的精神狀態(tài)和行為習(xí)慣，體現(xiàn)了自由、民主、文明、和諧、誠(chéng)信、兼愛的道德內(nèi)涵。這一過(guò)程中受到影響的不僅是中小學(xué)生，還有所有的家庭，從而使整個(gè)家庭的思想道德水平得到顯著提高。

2. 創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)

（1）明確內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期家長(zhǎng)主要敦促孩子進(jìn)行體能訓(xùn)練，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和自我防范能力，鼓勵(lì)孩子參加各種力所能及的勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的生活習(xí)慣和自理能力，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活，學(xué)會(huì)做人、做事。家長(zhǎng)要對(duì)中學(xué)階段的孩子開展一些性教育，使其正確認(rèn)識(shí)青春期的各種生理變化，養(yǎng)成積極面對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度，并學(xué)會(huì)自主選擇并勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，讓孩子學(xué)會(huì)與他人交流、合作。

（2）規(guī)范機(jī)制。當(dāng)前許多幼兒園、中小學(xué)都創(chuàng)立了家長(zhǎng)學(xué)校，并形成了相應(yīng)的家庭教育管理制度，建立了從校長(zhǎng)到班主任、科任教師、專家學(xué)者和眾多家長(zhǎng)共同參與的全方位結(jié)合的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)。家庭教育的工作質(zhì)量納入中小學(xué)校長(zhǎng)、相關(guān)教師和其他人員的考核中，家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)納入工作量，家長(zhǎng)和學(xué)校的配合顯得井然有序。

（3）搭建平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)該開展幾次大規(guī)模的優(yōu)秀課程評(píng)比、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析和論文征集活動(dòng)，提升師資團(tuán)隊(duì)的綜合能力。另外，還可以組建家長(zhǎng)和學(xué)校的交流溝通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成立相應(yīng)的家庭教育討論群，通關(guān)相關(guān)平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)開闊視野，提高其對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)和教育觀念，豐富教育方法，提高教育水平，定期或不定期地進(jìn)行家訪，建立學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通橋梁。

3.搭建多維平臺(tái)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

（1）創(chuàng)建家長(zhǎng)開放日。定期或不定期地向家長(zhǎng)展示學(xué)校教育的情況，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行考察、交流，參與學(xué)校的管理工作。

（2）建立家庭文化宣傳窗口。通過(guò)校園廣播、家庭網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、走廊的海報(bào)、校報(bào)等方式，收集并展示優(yōu)秀的家庭教育案例、方法、模式等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀家庭教育資源實(shí)時(shí)共享。

（3）開展家庭與學(xué)校的共建活動(dòng)。通過(guò)舉辦親子類趣味活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)讀書等項(xiàng)目，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)生提供增進(jìn)感情、互相交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的親子意識(shí)，增強(qiáng)孩子的尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，豐富家長(zhǎng)與孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

（4）政府相關(guān)部門和社會(huì)給予相應(yīng)的關(guān)注。每年定期或不定期地舉辦縣級(jí)、市級(jí)或省級(jí)的一系列活動(dòng)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同參與，有利于培養(yǎng)良好的教育氛圍和全面的社會(huì)氛圍。

綜上所述，新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)家庭教育需要以立德樹人為核心開展，這一過(guò)程離不開家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同參與和多方合作。只有多方配合，有序開展工作，才能做好家庭教育中的立德樹人工作。

參考文獻(xiàn)：

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