淺談校園環(huán)境管理的教育功能

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(南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué))

一、重視校園環(huán)境文化的設(shè)計(jì)，彰顯人文關(guān)懷

校園環(huán)境是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，師生在其中所度過(guò)的時(shí)光是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家庭環(huán)境的。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校是作為一個(gè)專門的正式的教育場(chǎng)所，這對(duì)其成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響大大超過(guò)了家庭環(huán)境。因此，建構(gòu)一個(gè)綠色校園環(huán)境文化會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而發(fā)揮著特定的教育功能。

綠色校園環(huán)境文化的設(shè)計(jì)上要從教室、辦公室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等公共場(chǎng)所彰顯本校的文化著手，從健全學(xué)生身心發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康人格形成的視角出發(fā)，而非僅僅是該校的植被的覆蓋率高。在這一點(diǎn)上，筆者細(xì)看校園的細(xì)微變化，草坪中多了“青青小草，足下留情”的溫情呵護(hù)，教學(xué)樓上也有了“輕走慢走，小心地滑”的善意提醒，校園的文化長(zhǎng)廊中有各種勵(lì)志的故事，細(xì)微之處彰顯一個(gè)學(xué)校的人文關(guān)懷。

二、加大校園環(huán)境管理的力度，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

(一)制定管理?xiàng)l例，相互督促

過(guò)去，學(xué)校食堂學(xué)生浪費(fèi)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，班主任單一的說(shuō)教并沒(méi)有改變現(xiàn)狀，于是學(xué)校頒布了《學(xué)生文明就餐管理制度》，將學(xué)生食堂的就餐紀(jì)律、浪費(fèi)、食相、衛(wèi)生情況進(jìn)行積分量化考核的制度，對(duì)此學(xué)生的重視程度大不相同，班主任親自督崗到位，學(xué)生從最初的浪費(fèi)、吵鬧、米粒到處是的現(xiàn)象，到現(xiàn)在習(xí)慣了不扒餅皮，并形成統(tǒng)一的衛(wèi)生習(xí)慣，每次經(jīng)過(guò)食堂，真的有種賞心悅目的感覺(jué)。

(二)糾錯(cuò)改錯(cuò)，互促共進(jìn)創(chuàng)良好校園環(huán)境

針對(duì)校園中邊走邊吃零食、亂拋亂扔等不文明現(xiàn)象，學(xué)校成立了糾察隊(duì)，糾察隊(duì)的成員都是上述不文明行為中的成員，通過(guò)他們來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)和修正問(wèn)題，并引導(dǎo)其他人的關(guān)注從而使其悄悄改變。一段時(shí)間后，校園中的這些不文明行為已然鮮見(jiàn)，為維護(hù)校園環(huán)境的整潔減輕了后顧之憂。

(三)通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)

2014年2月14日，《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范(試行)》正式出爐。我校作為省級(jí)心理課程教育基地，為認(rèn)真貫徹這一理念，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，其中有一個(gè)“紳士男生、優(yōu)雅女生”展示活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)目的是讓現(xiàn)在的中學(xué)生能認(rèn)識(shí)到青春美是如何顯露的，它不是通過(guò)奇裝異服、怪異的發(fā)型以及與眾不同的形象來(lái)吸引人，而是優(yōu)雅、柔和的通過(guò)自己的走姿、坐姿、待人接物等平常的良好習(xí)慣來(lái)展示，這樣的融于環(huán)境的禮儀之美在校園我們隨處可見(jiàn)。

三、倡導(dǎo)教師的綠色行為

環(huán)境教育不能僅僅停留在口頭上，要做到“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就要求教師要處處為學(xué)生做榜樣，讓自己的綠色理念通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、工作乃至生活處處向?qū)W生展示，讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

譬如，教師的辦公室，力求做到四雅：“布置高雅、擺放典雅、舉止文雅、關(guān)系和雅”，其目的就是樹(shù)立我校教職工的新形象，為學(xué)生傳遞的良好的信息，促使他們?cè)谧约旱慕淌摇⑺奚岬拳h(huán)境也能盡可能的做到整潔。教師養(yǎng)成了上完課后隨手關(guān)電源的好習(xí)慣。教師自覺(jué)做到打印紙正反兩面使用，等等。目前，我校教師已形成了少開(kāi)車、多騎車、多步行的健康生活新風(fēng)尚。

四、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展、評(píng)比來(lái)發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境美

校園環(huán)境應(yīng)是一種自由、平等、開(kāi)放的環(huán)境，需滿足學(xué)生的和諧性、知識(shí)性、對(duì)比性、新奇性、豐富性、多樣性等各方面的要求。學(xué)生置于這樣的環(huán)境中可以感到輕松、愉悅，身體的每一個(gè)細(xì)胞似乎都能被激活，從而積極地反思與行動(dòng)，而不是一味沉默。當(dāng)然，盡管學(xué)生們?cè)谝?guī)章制度下規(guī)范了自己的行為，但要這些行為能夠得到更好的彰顯，還需要一些活動(dòng)來(lái)支撐，以激發(fā)其向上的內(nèi)驅(qū)力，這樣校園的環(huán)境管理才會(huì)更上一層樓。

在政教處的組織下，學(xué)校從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，如由于我校屬于寄宿制學(xué)校，學(xué)生從家里進(jìn)入校園，晚就寢、寢室布置、衛(wèi)生等如何從不會(huì)進(jìn)入會(huì)，從凌亂進(jìn)入規(guī)范，都需要一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程。學(xué)校制定了《寢室管理?xiàng)l例》《星級(jí)宿舍評(píng)比條例》，還開(kāi)展宿舍文化評(píng)選活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，宿舍很快變得窗明幾凈，并營(yíng)造出了各自特有的文化氛圍。

此外，學(xué)校給每一種花木掛上了牌，讓每一棵樹(shù)會(huì)說(shuō)話，讓每一株草能育人，使我校成為了獨(dú)特的德育教育基地，讓全校師生徜徉在花的海洋里，同時(shí)接受了德育的熏陶，收到良好的教育效果。鑒于美麗的校園環(huán)境，學(xué)校政教處、團(tuán)委又舉行“美麗校園”書畫攝影大賽。在眾多作品中，我們不僅驚嘆于如此熟悉的環(huán)境有如此的美景，更驚嘆于學(xué)生那發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)夢(mèng)，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)校通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了校園的美，更讓學(xué)生從心里默默的愛(ài)上這個(gè)大家庭，并從行動(dòng)上來(lái)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。

對(duì)校園實(shí)施環(huán)境管理是很有必要的，它不是簡(jiǎn)單的書本教育就可以實(shí)現(xiàn)的，需要我們用心去思考、用心去做。在校園管理中，我們教師和學(xué)生都應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)來(lái)創(chuàng)造、關(guān)心、呵護(hù)良好的校園環(huán)境讓學(xué)生在潛移默化中接受心靈的洗滌，從而培養(yǎng)出高尚的人格。