在活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作

江蘇省常州市虹景小學(xué) 陳 怡

隊(duì)員們的世界是天真爛漫的，每天都呈現(xiàn)出不同的精彩。然而，不少隊(duì)員在寫(xiě)作文時(shí)，卻出現(xiàn)了找不到素材、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下手的情況。對(duì)此，我從隊(duì)員們的生活入手，引導(dǎo)他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的精彩，大膽地發(fā)揮自己的想象，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中學(xué)寫(xiě)作。

親近自然，在觀察中捕捉精彩

人的眼睛就像攝像機(jī)，可以記錄下許多精彩的瞬間。所以，隊(duì)員們通過(guò)觀察可以積累很多寫(xiě)作素材。我借助少先隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員們走進(jìn)自然，在領(lǐng)略自然之美、發(fā)現(xiàn)自然之趣的同時(shí)，積累寫(xiě)作素材。

春天里，萬(wàn)物生長(zhǎng)，百花盛開(kāi)?；ǘ鋫冋宫F(xiàn)著鮮艷的色澤、婀娜的姿態(tài)，讓每個(gè)人都會(huì)情不自禁地喜歡上這份絢爛。隊(duì)員們也不例外。他們置身于花海，想表達(dá)對(duì)春的喜愛(ài)。抓住這一時(shí)機(jī)，我在中隊(duì)里組織了“花兒朵朵開(kāi)”活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中辨花之形、品花之味、尋花之美。

隊(duì)員們?cè)凇盎▋憾涠溟_(kāi)”活動(dòng)中把看到的美景記錄在明信片上

在活動(dòng)中，我引導(dǎo)隊(duì)員們用自己喜歡的表達(dá)方式呈現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)，幫助他們?cè)谟^察中獲得新體驗(yàn)：有的隊(duì)員圖文結(jié)合，記錄花的顏色、形態(tài)，還通過(guò)自編謎語(yǔ)、知識(shí)競(jìng)答等形式，幫助大家區(qū)分相似的品種；有的隊(duì)員寫(xiě)下觀察日記，記錄花的生長(zhǎng)過(guò)程，并主動(dòng)查閱資料解決觀察中遇到的困惑；有的隊(duì)員用圖片、視頻的方式，呈現(xiàn)不同地方的花景，還饒有興致地講述相關(guān)的傳說(shuō)故事……

這時(shí)，我贊揚(yáng)了隊(duì)員們用多感官參與觀察，并選擇不同的觀察順序和觀察角度，構(gòu)建了原有知識(shí)與獲得新知識(shí)之間的有效通道。隨后，我把隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中提出的問(wèn)題“為什么這個(gè)世界上會(huì)有花”定為寫(xiě)作主題。于是，隊(duì)員們的探索又從“花的世界”延伸到了農(nóng)作物、昆蟲(chóng)、氣象等方面。他們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锇l(fā)現(xiàn)美、捕捉美，獲得了豐富的生活體驗(yàn)。再提筆寫(xiě)作時(shí)，他們自然而然地“言之有物”“言之有情”了。

游戲體驗(yàn)，在參與中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特

愛(ài)玩，是隊(duì)員的天性。他們?cè)敢鈪⑴c游戲，因?yàn)橛螒蜃屗麄兏械捷p松愉快，產(chǎn)生表達(dá)交流的欲望。

隊(duì)員們?cè)谛@中會(huì)接觸到很多人，比如，同學(xué)、老師、校工等；在生活中也有要去交流的對(duì)象，比如，醫(yī)生、售貨員、游樂(lè)場(chǎng)的工作人員等?！叭绻屇阌梦淖謥?lái)描寫(xiě)你接觸到的人，你會(huì)怎么寫(xiě)？”作為輔導(dǎo)員，我這樣引導(dǎo)他們。隊(duì)員們積極行動(dòng)起來(lái)，“柳葉眉”“水汪汪的大眼睛”“櫻桃小嘴”等出現(xiàn)在了他們的筆端。

在中隊(duì)開(kāi)展的“猜猜他（她）是誰(shuí)”的游戲活動(dòng)中，我請(qǐng)每個(gè)隊(duì)員先對(duì)自己的外貌、性格等進(jìn)行描述，然后把所有隊(duì)員的自我介紹放進(jìn)一個(gè)箱子里，再由隊(duì)員們抽取并朗讀，大家來(lái)猜這個(gè)人是誰(shuí)。有的隊(duì)員很快就被大家猜中，而有的卻猜不出來(lái)。查找原因，讓隊(duì)員們意識(shí)到，寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，才能讓大家發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。

有了這樣的游戲體驗(yàn)，隊(duì)員們對(duì)寫(xiě)作的興趣迅速提高。接下來(lái)，中隊(duì)又開(kāi)展了紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)。隊(duì)員們分成小隊(duì)，尋訪不同職業(yè)的人。有的以小記者的身份進(jìn)行采訪，有的擔(dān)任攝影師捕捉生活中令人感動(dòng)、震撼的瞬間……這些都幫助隊(duì)員們積累了豐富的寫(xiě)作素材。

隊(duì)員們都有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。輔導(dǎo)員在中隊(duì)活動(dòng)中若能“問(wèn)需于童”，找準(zhǔn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，借助有趣的形式展開(kāi)，就能幫助他們找到寫(xiě)作的靈感。

創(chuàng)編故事，在情境中激發(fā)想象力

想象力如同歡快的小鳥(niǎo)，能讓樹(shù)林充滿生氣與靈動(dòng)。擁有豐富想象力的隊(duì)員，也能更好地開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)。為此，我借助活動(dòng)中故事場(chǎng)景的設(shè)立，來(lái)幫助隊(duì)員們放飛想象力。

隊(duì)員在斗蛋活動(dòng)中講述自編的故事

在立夏時(shí)節(jié)，中隊(duì)開(kāi)展了“立夏啦”“編蛋網(wǎng)”“斗蛋”“蛋寶繪本創(chuàng)編”系列活動(dòng)。斗蛋活動(dòng)中因出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，而呈現(xiàn)出了不一樣的精彩。活動(dòng)前，我告訴隊(duì)員們要準(zhǔn)備好雞蛋。活動(dòng)開(kāi)始了，有一個(gè)隊(duì)員卻遲遲不肯拿出自己的雞蛋，原來(lái)，他帶來(lái)的是茶葉蛋。此時(shí)，我鼓勵(lì)隊(duì)員們放飛想象的翅膀，為茶葉蛋編個(gè)有趣的故事。于是，茶葉蛋就變成了游戲中潛伏在泥地里的一員。

我嘗試用創(chuàng)編故事的方式與隊(duì)員們對(duì)話，讓他們純真而豐富的內(nèi)心世界相連，在創(chuàng)設(shè)的不同情境中，激發(fā)他們的想象力。

魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以佩服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！弊鳛橹嘘?duì)輔導(dǎo)員，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者，幫助隊(duì)員們?cè)谙胂蟮膹V闊天地里盡情翱翔，拓展自己生命的寬度，書(shū)寫(xiě)美好的童年。