城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村留守兒童成長問題及對策探究
——以黎平縣為例

(黔南民族師范學院 貴州 都勻 558000)

農(nóng)村留守兒童是指年齡在18歲以下(0-17歲)的未成年人，由于父母雙方或一方外出務(wù)工(以下簡稱父母外出務(wù)工)時間每年累計達6個月以上而被留在農(nóng)村地區(qū)，由父母單方、其他監(jiān)護人照顧或無人照顧的農(nóng)村兒童。

國家統(tǒng)計局公布截至2018年8月底，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人，與2016年首次農(nóng)村留守兒童摸底排查的數(shù)據(jù)902萬人相比，下降了22.7%。雖然留守兒童人數(shù)有所下降，但在龐大的基數(shù)面前，這些下降并不能夠讓人無視留守兒童健康成長的問題。解決留守兒童問題不僅意味著更高質(zhì)量的城鎮(zhèn)化，也在一定程度上影響著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的未來。

一、調(diào)查設(shè)計及對象的選取

本文采用問卷調(diào)查與實地訪談相結(jié)合的研究方法收集資料，以黎平壩寨鄉(xiāng)中心小學和大榕小學的留守兒童(一年級到五年級的學生)為調(diào)查對象，調(diào)查了解留守兒童在生活、情感、學習等方面的基本情況。本次調(diào)查每個年級隨機抽取了10人，總共調(diào)查人數(shù)為100人。實地訪談選取黎平縣農(nóng)村的部分學生家長和每個學校的兩名班主任、教師作為訪談對象。將訪談結(jié)果進行匯總分析。

二、城鎮(zhèn)化背景下黎平縣留守兒童調(diào)查結(jié)果分析

(一)黎平縣留守兒童基本情況。從家庭情況來看，除開在本省打工的，在外省打工的父母占比52.3%，監(jiān)護人多為單方父母和祖父祖母；父母在外打工多久回來一次的占比也看出，大部分父母是三個月以上到一年以下回家占比多，三個月之內(nèi)回家的占比少，甚者有些父母三年才回家一次，由此看出留守兒童現(xiàn)象比較嚴重。

從年齡分布上來看，目前黎平縣農(nóng)村的留守兒童的年齡主要集中在8-13歲之間，在該年齡段的學生基本都在讀當?shù)氐男W。

(二)黎平縣留守兒童現(xiàn)狀分析。1.生活方面。根據(jù)調(diào)查得知，農(nóng)村地區(qū)留守兒童在其父母外出務(wù)工期間大多數(shù)由爺爺奶奶作為臨時監(jiān)護人，據(jù)調(diào)查顯示與爺爺奶奶居住在一起的人數(shù)是98人，占總數(shù)的31.61%，29.68%的留守兒童與外公外婆居住在一起，而不得已自己生活的占總?cè)藬?shù)的11.61%，其他由親戚朋友作為監(jiān)護人的占總?cè)藬?shù)的27.10%。2.教育方面。留守在家的兒童，除去學校學習的時間，31.94%的兒童在家里玩耍，34.52%的兒童要做農(nóng)活，只有11.29%的兒童在家里學習，22.26%的兒童在家看電視和上網(wǎng)或者其他。其中進行玩耍和做農(nóng)活的兒童約占總數(shù)的65%，由此看出家務(wù)繁重，學生的貪玩可能會導(dǎo)致留守兒童疏于學習，而過重的農(nóng)活也會影響孩子的成長。

三、農(nóng)村留守兒童成長出現(xiàn)問題的原因分析

(一)家庭提供給留守兒童的關(guān)懷支持力度不足。對留守兒童問題的成因，缺少家長陪伴和關(guān)懷是最主要的因素。受往返于老家和工作城市時間經(jīng)濟成本，多數(shù)的家長兩三年才回家一次，導(dǎo)致家長與兒童長時間的分離，家長往往會忽略與孩子的情感交互，因為缺少父母的情感支持和關(guān)愛，平時遇到問題也不知道跟誰訴說，一方面會在心理上跟父母產(chǎn)生疏遠的感覺，另外一方面也就造成了多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向，情緒容易波動的情況。

(二)戶籍制度和城鄉(xiāng)發(fā)展的差異。黎平縣農(nóng)村留守兒童問題的產(chǎn)生，最根本的原因是戶籍制度和城鄉(xiāng)發(fā)展的差異。伴隨著城市高速發(fā)展，勞動力大量流入，導(dǎo)致農(nóng)村發(fā)展滯后，城鄉(xiāng)發(fā)展差異和貧富差異逐漸增大。

(三)學校師資力量薄弱、教育資源有限。目前黎平縣農(nóng)村的教育現(xiàn)狀而言，校園文化活動相對較少，在實際的教學過程中，往往會忽略對價值觀培育以及思想品德教育等方面的問題，而重在對學生學業(yè)成績的考察。本次調(diào)查的學校是黎平縣壩寨鄉(xiāng)中心小學和大榕小學。

四、促進農(nóng)村留守兒童健康成長的策略

(一)突出情感建設(shè)價值。留守兒童家庭家長與子女的情感傳遞和建設(shè)缺失的現(xiàn)象尤為突出，也因此造成多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向、內(nèi)心敏感。對留守兒童而言，家長長期不在身邊是一種常態(tài)的現(xiàn)象，也因此缺失情感的依賴和寄托。

(二)加強師資隊伍建設(shè)，促進家校聯(lián)系。面對當下農(nóng)村中小學教師引進難的問題，學校應(yīng)當積極研究對策，主動尋求上級主管部門幫助，加強與地方企業(yè)合作辦學，突破學校辦學困境。

學校要為教師提供更好的學習氛圍，組織教師開展自身的學習交流活動，促進在崗教師的工作經(jīng)驗交流和分享。其次，學校要逐步轉(zhuǎn)變對教師單一的考核模式，除了考核教師的教學質(zhì)量和升學情況之外，還要把學生的思想道德教育工作和綜合素質(zhì)的提升納入綜合考核體系中，促使教師重視學生的全面發(fā)展。

(三)提高公共服務(wù)治理能力。黎平縣的政府部門應(yīng)該著重關(guān)注留守兒童問題。首先，各級政府應(yīng)當對有關(guān)留守兒童工作的人員開展集中的學習培訓工作，明確且統(tǒng)一留守兒童的概念界定，統(tǒng)一留守兒童相關(guān)工作指導(dǎo)思想。其次，地方政府應(yīng)當積極組織開展有關(guān)調(diào)研和交流討論工作，了解地方留守兒童實際情況，挖掘并深入分析典型案例，為相關(guān)工作的有序開展提供參考。

本文通過對留守兒童問題的研究得出家庭方面存在父母情感關(guān)愛缺失，家庭教育重視不足的問題。為了留守兒童能夠健康成長，黎平縣政府應(yīng)當積極促進黎平縣地方經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)民工回鄉(xiāng)后能夠良好就業(yè)，加快戶籍、教育制度改革，促進教育資源合理配置。學校需要加強對監(jiān)護人引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，同時加強學校軟、硬件設(shè)施建設(shè)營造良好的學習成長環(huán)境。家長需要深刻認識到家庭教育是孩子成長不可缺少的一環(huán)，只有父母給與孩子足夠的關(guān)愛。