鋼琴教學(xué)中存在的問題與對策分析

[摘要]鋼琴教育作為整個學(xué)科體系當中培養(yǎng)學(xué)生視聽能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力的重要課程，是整個教育教學(xué)當中最為重要的基礎(chǔ)課程之一。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與推進，鋼琴教育教學(xué)在不同程度之上展現(xiàn)出較多的問題與缺陷，而這些弊端在一定程度上影響了整個教育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，在本文當中，主要針對鋼琴教育教學(xué)中存在的主要問題以及解決對策進行分析和總結(jié)，希望通過本文的研究，能夠進一步增強鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展，為后期整個教學(xué)工作的推進打下堅實的理論基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教育教學(xué)；存在的主要問題；解決對策

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）06-0032-02

與其他的學(xué)科教育教學(xué)課程相比，鋼琴教育教學(xué)工作有著非常特殊的特點，伴隨著我國經(jīng)濟實力的不斷發(fā)展與提升，鋼琴教育教學(xué)逐漸形成了自身所獨有的一種教學(xué)體系以及教學(xué)原則、教學(xué)目標、教育教學(xué)模式。因此，為了能夠促使鋼琴教育更有效地發(fā)展和推進，培養(yǎng)出更為專業(yè)的教育教學(xué)工作者以及專業(yè)上的應(yīng)用型人才，本文通過對鋼琴教育教學(xué)工作當中所存在的主要問題進行一定的解析，在注重實踐的基礎(chǔ)之上，提升教育教學(xué)者擔負起學(xué)生就業(yè)以及后期升學(xué)的責任，為更好地服務(wù)于鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展。

一、鋼琴發(fā)展概述

1.鋼琴的起源。對于鋼琴而言，最早是在1709年的時候出現(xiàn)的，在這個時候其所表現(xiàn)的則是一種非常復(fù)雜而且相對昂貴的樂器，只有皇室家族或者是一些貴族才會有機會接觸到這一特殊的藝術(shù)表現(xiàn)載體。起初，Johann Sebastian Bach（約翰·塞巴斯蒂安·巴赫）這些很有聲望的音樂家們對于“鋼琴”所表現(xiàn)出來的音色并不欣賞，但是僅僅過了短短的半個世紀，鋼琴逐漸受到了人們的歡迎。例如在當時享譽盛名的Mozart（莫扎特）、Brahms（布拉姆斯）以及l(fā)iszt（李斯特）等，都投入到了對鋼琴的研究當中，進而促使鋼琴的演奏成為了當時音樂愛好者不斷追求和探索的重要內(nèi)容，這些新銳鋼琴家就如同“搖滾巨星”一般，他們所帶來的巨大影響力給音樂創(chuàng)作錦上添花，為鋼琴的發(fā)展注入了強大的力量。

2.中國鋼琴的發(fā)展。鋼琴在18世紀歐洲地區(qū)的地位非常顯赫，而在中國，鋼琴制造業(yè)早在兩百多年前就已經(jīng)逐漸開始了。

到了1886年的時候，上海地區(qū)的“謀得利工廠”已經(jīng)逐漸開始營運起來，這個時候，工廠內(nèi)部繼續(xù)要招進一批具有良好技術(shù)的木工以及油漆工，一個偶然的機會，在外輪上干木工的寧波巧匠被英商發(fā)現(xiàn)，他就是被稱為中國鋼琴行業(yè)當中的“祖師爺”——毛文正。

1890年，從寧波來的工人逐漸增多，產(chǎn)量大增。在英商謀得利偷學(xué)到技術(shù)的華工紛紛自立門戶，上海出現(xiàn)了第一批民族鋼琴作坊（不過初期的業(yè)務(wù)以鋼琴修理為主）。

至20世紀20年代末，上海的制琴廠商有20家，其中風琴廠13家，鋼琴廠7家（包括修理）。中國的現(xiàn)代鋼琴制造業(yè)始自1950年。當時的北京新中國鋼琴廠（北京鋼琴廠的前身）于1950年10月制造了完全由自己生產(chǎn)的第一臺國產(chǎn)立式鋼琴。

二、現(xiàn)狀與問題分析

1.教育教學(xué)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與針對性?，F(xiàn)如今，我國的鋼琴教育教學(xué)在內(nèi)容表述上都缺乏針對性與系統(tǒng)性。大多數(shù)教育教學(xué)者對于自身所處的地位沒有明確的認識，不能夠依據(jù)學(xué)生的不同特點展開具有針對性的教育教學(xué)工作。對于鋼琴教育的接受者而言，不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來的接受水平也會有所不同，因為生存環(huán)境的不同，所形成的視野以及鑒賞水平也會出現(xiàn)相應(yīng)的區(qū)別，教師應(yīng)當在這個時候選用一些相對簡單的、方便理解的曲目進行教育教學(xué)共奏，進而避免整個教育教學(xué)過程當中缺乏一定的針對性；除此之外，對于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，經(jīng)過學(xué)習(xí)將成為一名具有一定特長的人，他們很可能成為一名知識的傳播者。因此，這時候我們應(yīng)當對鋼琴教學(xué)的目標進行重新定位，進而關(guān)注對學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

2.師資力量有待提高，教育教學(xué)方式方法過于陳舊。首先，鋼琴教學(xué)，不僅是一門理論的授課課程，同時還是一門極具實踐性的特殊技術(shù)課程。因此，對于教學(xué)者的素質(zhì)以及專業(yè)技能要求都相對較高。但是，在許多學(xué)校當中，針對鋼琴教育教學(xué)仍舊沒有形成一套整體的或者是一支相對專業(yè)的師資隊伍，這對整個教育教學(xué)后期的發(fā)展以及教學(xué)內(nèi)容的展開都具有一定的阻礙性，進而使整個教育教學(xué)的質(zhì)量得不到有效的提升；另一方面，在目前的教學(xué)環(huán)境下，多是在教師進行演奏，讓學(xué)生根據(jù)講授內(nèi)容和技巧進行練習(xí)，這種教學(xué)模式較為呆板，不易于學(xué)生理解，忽視了學(xué)生水平和個性。教師應(yīng)該對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，采用一些現(xiàn)代教學(xué)方法，比如利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生形成更直觀的理解。

3.在教育教學(xué)當中對“實用性”不夠重視。目前來說，在整個鋼琴教學(xué)當中教育教學(xué)者都不太重視學(xué)生的實際操作能力，在鋼琴教學(xué)中，技術(shù)能力的提升也是其中最為關(guān)鍵的因素，然而，從目前的整個教學(xué)內(nèi)容來看，在課程教學(xué)中依舊以理論教學(xué)為主，忽視了對實用性的教育教學(xué)工作，這也為后期學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展埋下了隱患。

三、實施路徑

1.確定明確的教育教學(xué)目標。首先，教育教學(xué)者應(yīng)當對整個鋼琴教學(xué)有一個非常明確的認知，對自身也應(yīng)當有一個非常準確的認識。不管是從思想觀念上還是教育教學(xué)方法上都要有一個較為清晰的掌控，在教育教學(xué)的過程當中要逐漸以教學(xué)目標為良好的引導(dǎo)條件，采用較為科學(xué)的、整體的、合理的方式方法進行教育教學(xué)工作。其次，要不斷地分析和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進展，只有在教育教學(xué)當中認清學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況之后，才能夠合理地運用良好的方法，設(shè)定適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進行教育，才能夠使整個教學(xué)的內(nèi)容變得更加具有針對性，也只有這樣才能夠給整個教育教學(xué)工作帶來良好的效果。

2.提升整體教師隊伍的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。首先，要獲取社會各界對于鋼琴教育教學(xué)工作的重視，在人員的配備以及資金的整體配置上要得到更好的保障，也只有這樣才能夠更好地吸引優(yōu)秀的人才真正地投入到整個教育教學(xué)的過程當中，保障整個教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提升；另一方面，教師還需要對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和方式方法予以變革，并且運用更加具有時代性的教育教學(xué)模式，例如，在整個教學(xué)過程當中融入多媒體的教育教學(xué)方式，同時，針對不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同水平，分層次、有重點地進行教育教學(xué)工作，并且依據(jù)學(xué)生的整體水平，設(shè)定各不相同的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生與學(xué)生之間形成的互補的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自身所具有的專長能夠發(fā)揮出來，進而得到良好的提升。

對于一些對鋼琴學(xué)習(xí)具有天賦的學(xué)生和一些高水平的學(xué)生來說，不能夠只是運用一些簡單的課程教學(xué)方式來進行教學(xué)，還應(yīng)當在課程當中設(shè)定一些更高的曲目讓學(xué)生練習(xí)，通過組織競賽和演出，來對學(xué)生的表演能力甚至是潛在能力進行開發(fā)，讓他們有更多發(fā)揮自身才華的機會，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們不斷進取的信念。對于水平較差的同學(xué)，教師可以結(jié)合他們的情況，設(shè)置一些簡單曲目，注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，在思想上給他們更多鼓勵，采取一些激勵措施，讓他們不斷建立起學(xué)習(xí)的自信。通過分層次教學(xué)，可以兼顧學(xué)生水平差異，讓他們各自都能很好地發(fā)揮自身的專長。這樣不僅有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，更會在學(xué)生心中播下種子，讓他們的自尊心和自信心得到維護。

3.增強教育教學(xué)當中的實用性教學(xué)。對于鋼琴內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索，最終還是為了能夠在觀眾面前進行表演。因此，在展開教育教學(xué)的過程當中，依舊需要培養(yǎng)其實用性。這時候就需要在教育教學(xué)當中有意識、有針對性地對學(xué)生的實踐能力進行提升，多為學(xué)生設(shè)定一些能夠表現(xiàn)自己才能的活動。也只有這樣，才能夠更有效地促進學(xué)生真正走向舞臺，為積累舞臺表演的實戰(zhàn)經(jīng)驗打下基礎(chǔ)。

4.對整個鋼琴音樂氛圍的營造。除了上課以外，還可以在課余的時間當中，營造良好的鋼琴音樂氛圍進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這時候就可以通過學(xué)校內(nèi)部的一些廣播或者是熒屏，在學(xué)生休息的時間當中，運用多媒體營造音樂氛圍，雖然這種方式不能夠起到立竿見影之效果，但是卻可以通過對周圍環(huán)境的塑造，讓這種音樂藝術(shù)不斷地深入到學(xué)生的內(nèi)心當中，形成一種良好的感染力，為學(xué)生開闊眼界起到非常關(guān)鍵的作用。

[參 考 文 獻]

[1]李君.淺談高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中的能力導(dǎo)向[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報，2005（04）.

[2] 燕琳.淺析鋼琴教學(xué)實效性的提升策略[J].大眾文藝，2011（13）.

[3] 孫瓊.高職《鋼琴實訓(xùn)》教學(xué)與職業(yè)崗位對接之研究[J].黃河之聲，2015（16）.

[4] 唐飛.芻議高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)[J].新課程研究（中旬刊），2015（12）.

（責任編輯：郝愛君）