論少兒藝術(shù)培訓(xùn)的教育回歸

[摘 要]少兒音樂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、機(jī)構(gòu)正在不斷增加，在國內(nèi)也有很多大型的文化企業(yè)進(jìn)入到少兒培訓(xùn)領(lǐng)域當(dāng)中，致力于為少兒藝術(shù)培訓(xùn)打造新的平臺(tái)，這些迅猛的發(fā)展勢頭足以證明少兒音樂市場的龐大、利潤空間的巨大，盡管在這種勢頭之下，少兒音樂藝術(shù)教育的弊端依然可見，還需要強(qiáng)化對(duì)社會(huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，由此讓少兒音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)回歸到教育本身?；诖?，本文對(duì)讓少兒音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)回歸教育本身進(jìn)行分析和研究，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育者或者教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生啟示性作用。

[關(guān)鍵詞]少兒藝術(shù)；教育培訓(xùn)；回歸；教育本身

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）04-0054-02

[收稿日期]2018-01-07

[作者簡介]富 麗（1963— ），女，遼寧沈陽人，沈陽市和平區(qū)少年宮中學(xué)高級(jí)教師。（沈陽 110003） 少兒音樂藝術(shù)教育回歸教育本身也是一種教育歸真的話題，在這個(gè)話題當(dāng)中本真的意味更強(qiáng)，教育機(jī)構(gòu)琳瑯滿目，市場魚龍混雜，要促使音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)回歸教育本身還是一件長久且復(fù)雜的工作，需要更多的人做出更多努力，因此本文對(duì)少兒藝術(shù)教育培訓(xùn)狀況進(jìn)行分析研究，在保持教育自身優(yōu)勢的前提下追求真理的精神，使藝術(shù)教育培訓(xùn)回歸教育本身。

一、少兒藝術(shù)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前少兒音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)正在如火如荼地開展，中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布報(bào)告稱在未來五年到十年時(shí)間當(dāng)中，我國少兒音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)市場具有潛在的發(fā)展力，這種規(guī)模在未來幾年中將達(dá)到5000億元，其中作為中小學(xué)少兒音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模將成為重頭戲，占領(lǐng)大約一半的規(guī)模，每一年的擴(kuò)張速度非?？臁ｎA(yù)計(jì)，我國每一年進(jìn)入到藝術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域的青少年人數(shù)正在增長，至少有1億人次，這種數(shù)目的龐大讓人感觸頗多。這樣的數(shù)據(jù)意味著藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)在市場上有較大的空間可以發(fā)揮，有較大的市場潛力可以挖掘。

市場前景是一個(gè)方面，藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀還不是非常樂觀，筆者曾經(jīng)做過調(diào)研，在龐大的藝術(shù)培訓(xùn)教育市場中，公辦機(jī)構(gòu)即街道活動(dòng)中心或者行業(yè)協(xié)會(huì)以及少年宮等地僅僅占據(jù)了整個(gè)市場的32%，民辦教育機(jī)構(gòu)占據(jù)46%，其他為個(gè)人家教方式的培訓(xùn)。在這里可以看到非常突出和明顯的問題，很多藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于少年兒童的藝術(shù)指導(dǎo)是非正規(guī)的，僅僅利用家長望子成龍的功利性心理去獲利。

二、少兒藝術(shù)教育培訓(xùn)存在的問題分析

（一）少兒音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量低，監(jiān)管力度弱

由于培訓(xùn)行業(yè)獲得批準(zhǔn)的門檻非常低，家長急功近利，對(duì)于藝術(shù)教育培訓(xùn)無從了解，意識(shí)存在偏差，僅僅將孩子送進(jìn)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校即可，同時(shí)對(duì)于這些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)社會(huì)上缺少有效的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，在市場上存在收費(fèi)高、服務(wù)質(zhì)量差的問題。其中，家長若是發(fā)現(xiàn)了問題所在也無從投訴，筆者在走訪調(diào)查中看到，在某音樂藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，鋼琴課每節(jié)課的收費(fèi)為120元，部分高端藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至每節(jié)課收費(fèi)達(dá)到320元，這種收費(fèi)高、亂收費(fèi)的現(xiàn)象給藝術(shù)培訓(xùn)市場帶來了諸多不良影響。社會(huì)第三方監(jiān)督單位缺少對(duì)家長和少兒合法權(quán)益的維護(hù)，因此在此種畸形的成長中，少兒藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量差也是必經(jīng)之路[1]。

（二）少兒音樂培訓(xùn)缺少品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

據(jù)筆者的分析和了解，少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場準(zhǔn)入方面條件非常寬松，部分藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還存在嚴(yán)重的短期行為，這些行為主要表現(xiàn)在對(duì)于自身品牌建設(shè)無從關(guān)注，僅僅是依賴于傳單性廣告或者熟人介紹等口碑式宣傳進(jìn)行招生，在藝術(shù)培訓(xùn)市場上具有影響力和號(hào)召力的機(jī)構(gòu)還非常少。少兒音樂藝術(shù)培訓(xùn)是教育的重要組成部分，在這一部分當(dāng)中社會(huì)教育相對(duì)于學(xué)校教育來講還存在諸多的難點(diǎn)，因此要做好少兒音樂藝術(shù)培訓(xùn)教育就需要更加清晰適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)以及社會(huì)發(fā)展的育人方式?；貧w教育本身才能夠讓藝術(shù)培訓(xùn)有未來的春天，否則少兒藝術(shù)培訓(xùn)將呈現(xiàn)出一潭死水的畫面，難以更好地給藝術(shù)行業(yè)的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多力量[2]。

三、讓少兒藝術(shù)教育培訓(xùn)回歸教育本身的策略分析

（一）整頓少兒音樂教育培訓(xùn)市場，加強(qiáng)監(jiān)管

少兒音樂藝術(shù)培訓(xùn)市場出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象對(duì)于整個(gè)藝術(shù)行業(yè)來講具有諸多的不良影響，因此在這個(gè)方面還需要做好多個(gè)方面的監(jiān)管，強(qiáng)化教育機(jī)構(gòu)的正常教育行為，減少功利性心理和大量斂財(cái)?shù)默F(xiàn)象。具體監(jiān)督管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

首先，教育部門的監(jiān)管。教育部門的監(jiān)管需要在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)許可證和相關(guān)手續(xù)的辦理上強(qiáng)化審查力度，嚴(yán)格執(zhí)法，按照教育需要和社會(huì)上的教學(xué)機(jī)構(gòu)情況進(jìn)行篩查，并且強(qiáng)化教育機(jī)構(gòu)回歸教育本我的意識(shí)，除了資格審查和證件下發(fā)的監(jiān)管之外還需要進(jìn)行正常教育質(zhì)量和教學(xué)秩序的監(jiān)督管理，一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)操作或者非法宣傳以及教育失真現(xiàn)象及時(shí)予以懲罰和處理，嚴(yán)重者吊銷行業(yè)資格證。例如，建立匿名舉報(bào)熱線，無論是社會(huì)人員還是家長抑或是學(xué)生都可以利用匿名電話對(duì)不合規(guī)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行舉報(bào)，經(jīng)過核實(shí)，舉報(bào)為真實(shí)信息就可以對(duì)此加以多方面的懲處，凈化藝術(shù)市場[3]。

其次，成立家長聯(lián)合會(huì)。提升家長的意識(shí)，減少急功近利的心理，并且對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠有全面客觀的了解，對(duì)孩子的藝術(shù)需求進(jìn)行分析是當(dāng)前家長需要做好的一項(xiàng)工作，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，從愛好和天賦出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，才可以給學(xué)生更多發(fā)展自我、放飛自我和展示自我的空間。家長對(duì)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生的全面分析有利于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育培訓(xùn)行業(yè)存在的多種弊端，并且隨時(shí)對(duì)此中現(xiàn)象予以披露[4]。

（二）樹立音樂教育品牌培訓(xùn)意識(shí)，強(qiáng)化品牌效應(yīng)

讓音樂藝術(shù)教育回歸教育本身并不是反對(duì)社會(huì)上藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，而是在藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)中強(qiáng)化一種教育的意識(shí)，讓藝術(shù)教育回歸教育本身，而非進(jìn)行功利性的教育，改變魚龍混雜的狀態(tài)、改變少兒藝術(shù)偽成人化的特點(diǎn)，使少兒能夠真正從自身興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)音樂、喜歡音樂，在音樂學(xué)習(xí)道路上能夠有更多的認(rèn)知和情感可發(fā)揮。那么品牌性音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立能夠在很大程度上改變以往音樂藝術(shù)教育失真的現(xiàn)象。伴隨著少年兒童藝術(shù)行業(yè)競爭力的不斷增加、競爭的激烈性，多數(shù)藝術(shù)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了整合、資本運(yùn)作的趨勢，國內(nèi)市場對(duì)于行業(yè)整頓也有了一定的關(guān)注。為了能夠搶占市場，在市場上發(fā)揮出優(yōu)勢就需要迎合藝術(shù)教育改革的基本思路，回歸教育本身，體現(xiàn)最為自然性的教育原則，打造品牌，發(fā)揮品牌效應(yīng)。在品牌建立方面還需要致力于青少年有藝術(shù)影響力和音樂質(zhì)感的音樂教育，借鑒國外培訓(xùn)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國青少年藝術(shù)教育實(shí)踐，能夠給具有藝術(shù)潛能和對(duì)藝術(shù)感性的青少年以及家庭做好量身定做的課程內(nèi)容，還可以給學(xué)生做音樂戲劇表演形式的培訓(xùn)。藝術(shù)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)藝術(shù)方面的專家還有藝術(shù)家庭，讓藝術(shù)對(duì)家庭文化產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生的生活方式產(chǎn)生影響[5]。

（三）完善課程設(shè)置，強(qiáng)化師資力量

課程設(shè)置成為回歸教育本身的一種有效性措施，有些音樂品牌性藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置給人耳目一新的感受。從筆者對(duì)品牌藝術(shù)教育培訓(xùn)的課程設(shè)置方面了解到，課程教學(xué)以學(xué)生為主體和核心，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛好，用藝術(shù)感染力熏陶學(xué)生，用藝術(shù)體驗(yàn)力給學(xué)生不一樣的生活感受，在生活中學(xué)習(xí)藝術(shù)，在藝術(shù)中體驗(yàn)生活。這種藝術(shù)教育的理念以及課程設(shè)置與國外先進(jìn)藝術(shù)教育思想不謀而合。師資力量也是重要的藝術(shù)教育組成部分，在師資安排方面還需要強(qiáng)化音樂教育機(jī)構(gòu)的師資水平，建立起現(xiàn)代化音樂藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，滿足新形勢下的教育要求，同時(shí)學(xué)生可以自由選擇教師，并且在教學(xué)評(píng)價(jià)上學(xué)生家長共同參與，由此給音樂藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的品牌教育影響力添上一抹絢麗的色彩?；貧w音樂藝術(shù)教育本身就是從全面的角度，客觀和辯證地看待問題，盡管在當(dāng)前的藝術(shù)教育上還存在諸多問題，但是認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題才能夠使教育的本質(zhì)不被改變。人是自然人，所受教育也是自然性的教育，社會(huì)文化造就怎樣的藝術(shù)教育影響力就會(huì)給少兒帶來怎樣的藝術(shù)教育價(jià)值，因此保持本我，回歸教育本身才是人類社會(huì)進(jìn)步的必然之路，才能夠讓少兒與音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)之間相得益彰[6]。

結(jié) 語

綜上所述，本文對(duì)讓少兒藝術(shù)教育培訓(xùn)回歸教育本身進(jìn)行了分析和研究，藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的增加也體現(xiàn)了少兒藝術(shù)教育重要程度的提升，在當(dāng)前的教育培訓(xùn)中還存在諸多的問題，只有認(rèn)識(shí)到問題本身的嚴(yán)重程度才能夠更好地解決問題，改善教育失真的現(xiàn)象，讓藝術(shù)教育回歸本身。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張利忠.淺析制約農(nóng)村少兒藝術(shù)培訓(xùn)的因素及解決途徑[J].大觀，2015（11）：153.

[2]吳 蕾.淺談東臺(tái)少兒二胡教育[J].北方音樂，2015（03）：192.

[3]劉永明.中國古代少兒藝術(shù)教育思想的形成與發(fā)展——中國古代少兒藝術(shù)教育思想研究（下）[J].美與時(shí)代（下旬刊），2015（02）：72—78.

[4]劉永明.中國古代少兒藝術(shù)教育思想的形成與發(fā)展——中國古代少兒藝術(shù)教育思想研究（上）[J].美與時(shí)代（下旬刊），2015（01）：65—72.

[5]楊競南.試論少兒聲樂教育中的傾聽藝術(shù)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（06）：275.

[6]胡宜蓮.談少兒美術(shù)繪畫的啟蒙教育[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（32）：190.

（責(zé)任編輯：劉露心）