中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的作用

[摘 要]中國歷史文化豐富而悠久，藝術(shù)歌曲是我國的文化珍品，從古至今都散發(fā)著獨(dú)特的魅力。高等院校的聲樂教學(xué)工作具備著重要的價(jià)值，尤其是在隨著時(shí)代變革背景下所呈現(xiàn)出的多元化教學(xué)要求下，高校的聲樂教學(xué)工作更是面臨著挑戰(zhàn)。中國藝術(shù)歌曲是我國的獨(dú)特符號，是文化的象征與傳承，這筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富更是在高校的聲樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的效用。本篇文章立足于我國國內(nèi)的高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，分析了中國藝術(shù)歌曲在教學(xué)活動中的應(yīng)用，并具體闡釋了中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中存在的意義以及作用發(fā)揮。希望本篇文章可以帶給藝術(shù)教育工作者一些工作的借鑒和啟發(fā)，促進(jìn)中國藝術(shù)歌曲更好地傳承與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中國藝術(shù)歌曲；高校；聲樂教學(xué)；作用；意義

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）04-0037-02

[收稿日期]2017-12-24

[作者簡介]宋曉晨（1988— ），男，山東威海人，碩士，玉溪師范學(xué)院教師。（玉溪 653100） 藝術(shù)歌曲是我國的文化瑰寶，不僅能夠演繹生動的文化，更能抒發(fā)人的真情實(shí)感。無論哪一首歌曲，都存在著不一樣的表現(xiàn)形式，有的委婉有的直接，有的借物抒情，有的借事抒情，各具特色的歌曲有著各自的核心內(nèi)涵，給我們以不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)和情感體會。高等院校作為文化元素聚集的載體，更是作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須要承擔(dān)起歷史的擔(dān)當(dāng)，提升對中國藝術(shù)歌曲的重視，更好地將中國藝術(shù)歌曲融入到教學(xué)活動中，讓高校學(xué)生能夠在體味學(xué)習(xí)經(jīng)典的同時(shí)更是讓中國藝術(shù)歌曲源遠(yuǎn)流長。在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大背景之下，高校的聲樂教學(xué)活動會受到一定的沖擊。但是高校必須要意識到中國藝術(shù)歌曲在教學(xué)活動中存在的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，需要在日常的聲樂教學(xué)活動中增加優(yōu)秀的藝術(shù)曲目的教學(xué)比重，讓學(xué)生也能夠意識到中國藝術(shù)歌曲的魅力以及價(jià)值，能夠?yàn)橹袊囆g(shù)歌曲的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，特別是在全球化發(fā)展背景下，更是要穩(wěn)固中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展地位，最大限度地降低來自于其他國家地區(qū)音樂文化帶來的沖擊影響，更好地迎接全球文化帶來的挑戰(zhàn)，傳承的過程中能夠融入創(chuàng)新的元素，讓中國藝術(shù)歌曲能夠在我國的高校聲樂教學(xué)活動中有所成果，凸顯藝術(shù)價(jià)值。

一、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成為主旋律要素，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)世界充斥著大量的文化元素，青春時(shí)期的學(xué)生更是對新鮮的文化符號充滿著好奇。在高校的教學(xué)活動中，聲樂教學(xué)遭受了冷門，受到了強(qiáng)烈的文化沖擊。很多高校學(xué)生呈現(xiàn)出對中國藝術(shù)歌曲并不感興趣的狀態(tài)，究其原因，最主要的是歌曲演唱方式的改變，在傳統(tǒng)的民俗以及美聲的唱法之外，原生態(tài)唱法甚至通俗的唱法演化為當(dāng)前國內(nèi)音樂賽事里的主流，可以更好地體現(xiàn)出歌唱者的水平，并且展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。一些有名氣的歌唱家創(chuàng)新演唱方式，給傳統(tǒng)化的聲樂演唱帶來了一定程度的影響。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上的熱門網(wǎng)絡(luò)歌曲更是吸引著高校學(xué)生的注意力，這一系列的影響因素都需要有更加正確的心態(tài)去應(yīng)對。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校教學(xué)課本中的聲樂珍品遭到冷遇，卻讓一些沒有營養(yǎng)的流行歌曲占據(jù)巔峰，這也跟當(dāng)前高校教學(xué)過程中缺乏對中國藝術(shù)歌曲聲樂教學(xué)的宣傳有一定關(guān)系，甚至一些高校的聲樂教師沒有理解歌曲的精神內(nèi)涵，只是為了唱所唱，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，更是不利于中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的存在與發(fā)展。

二、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的作用和意義

中國藝術(shù)歌曲是我國音樂文化寶庫中的璀璨明珠，更是在高等院校的聲樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。把中國藝術(shù)歌曲作為一大研究課題，主要有兩個(gè)方面的原因：第一方面，中國藝術(shù)歌曲蘊(yùn)含著珍貴的價(jià)值，中國藝術(shù)歌曲開啟了我國音樂前進(jìn)的新序幕，明確了我國藝術(shù)歌曲的形式，對于我國音樂發(fā)展過程中“樂”以及“詩”的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了滲透和融合，奠定了藝術(shù)歌曲的發(fā)展根基，更是為聲樂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。比如趙元仁、青竹等著名的作曲家都是滿含著對自己國家的熱愛以及對人民的熱情進(jìn)行著藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，在作曲的過程中更是廣泛地吸取外國先進(jìn)元素，將先進(jìn)的因素融入到藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作中，讓國家傳統(tǒng)的音調(diào)以及民族和聲都能夠應(yīng)用得相對自如，與此同時(shí)更是吸取了歐洲音樂文化的亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出豐富的優(yōu)秀作品，給我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。比如《大江東去》《春思曲》等藝術(shù)歌曲的結(jié)構(gòu)都相對簡短，音域比較適中，適合不同聲部演唱，有助于訓(xùn)練高校學(xué)生的吐字發(fā)聲的準(zhǔn)確性，能夠更加自如地進(jìn)行呼吸。另一方面，藝術(shù)歌曲是音樂與詩歌的結(jié)合體，憑借著獨(dú)特的精神內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值成為歌曲中的明珠，內(nèi)斂而婉約的歌曲韻味有助于提升演唱者的藝術(shù)修養(yǎng)水平，尤其是近年來，伴隨著中國的音樂文化與世界各地的音樂文化進(jìn)行著密切的溝通與交流，藝術(shù)歌曲越來越受到重視以及關(guān)注，成為高校聲樂教學(xué)的必修課，凸顯了重要的藝術(shù)價(jià)值。下面我們將從三個(gè)不同的層面具體闡釋中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中所發(fā)揮的作用：

（一）藝術(shù)歌曲有助于提升高校學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)

從古至今，著名的歌唱家都具備著較高的音樂文化素養(yǎng)，這也是對歌曲精神內(nèi)涵進(jìn)行理解感悟的前提。音樂文化素養(yǎng)不僅僅涉及音樂方面，更是涉及文化方面。藝術(shù)歌曲是文化的綜合，讓文學(xué)詩歌與音樂實(shí)現(xiàn)美好的融合，尤其是放眼我國的近代藝術(shù)歌曲，歌曲的內(nèi)容主要是源自于我國著名詩人的優(yōu)秀作品，不僅僅有唐詩、宋詞，還是存在著民謠，凸顯出了較高的文學(xué)價(jià)值，將其運(yùn)用到當(dāng)今高校的音樂教學(xué)過程中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的品位。高校學(xué)生自主創(chuàng)作歌曲時(shí)，自身具備的文化素養(yǎng)能夠最為直接地傳達(dá)到對作品內(nèi)容的理解表達(dá)上，這就需要學(xué)生文學(xué)知識面廣泛而深厚，有助于理解分析藝術(shù)作品的藝術(shù)手法、作曲背景、音樂手法等，再次創(chuàng)作能夠順應(yīng)作品作者的意思，通過實(shí)踐來提升學(xué)生的綜合水平。與此同時(shí)，學(xué)生演唱好作品更是需要良好的音樂素養(yǎng)，不僅僅涉及對藝術(shù)歌曲作品的節(jié)奏、調(diào)性、調(diào)式以及音高的理解，對作品的曲式以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握作品的演唱特征，比如《大江東去》這一作品的再次創(chuàng)作之前，就需要從歷史以及文學(xué)的角度去理解歌曲歌詞內(nèi)容，了解歌曲的來源，源于蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，因?yàn)楣旁娫~中存在著一些生僻字詞，這就需要演唱前對讀音進(jìn)行考證，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。良好的音樂文化素養(yǎng)是獲得良好演唱效果的重點(diǎn)，僅僅有一個(gè)好嗓音卻沒有音樂素養(yǎng)是很難將作品演唱得生動傳神的，更無法傳達(dá)給觀眾歌曲的精髓，難以撼動觀眾的內(nèi)心深處，中國藝術(shù)歌曲為當(dāng)今聲樂教學(xué)工作的實(shí)行提供了專業(yè)的舞臺，為高校學(xué)生在聲樂方面更好地創(chuàng)作注入了巨大的能量。

（二）藝術(shù)歌曲有助于強(qiáng)化高校學(xué)生的歷史積淀與愛國情感

無論哪一首藝術(shù)歌曲，都散發(fā)著時(shí)代性，能夠展現(xiàn)時(shí)代的變化、歷史的風(fēng)貌以及特定的社會現(xiàn)象。演唱者若想演唱好一首歌曲，就要對歌曲進(jìn)行充分的了解，其中一個(gè)主要的部分就是作品的歷史文化背景。中國藝術(shù)歌曲是歷史長河流淌的產(chǎn)物，無論是歌詞還是題材都標(biāo)記著歷史的痕跡，高校的聲樂教學(xué)中應(yīng)用藝術(shù)歌曲不僅僅提升學(xué)生的音樂技巧水平，更能夠讓學(xué)生透過中國藝術(shù)歌曲去了解我國的歷史文化，提升學(xué)生的愛國主義情懷。20世紀(jì)初期，我國的政治經(jīng)濟(jì)以及文化思想都有著較大的改變，在這一階段的中國經(jīng)歷著戰(zhàn)亂紛爭以及社會變革，中國的五四愛國運(yùn)動更是讓西方元素進(jìn)入中國社會，我國的作曲家也存在著一些留洋學(xué)者，西方的藝術(shù)文化形式被引入到了中國，但是中國的作曲家并沒有被完全西化，而是借助音樂形式來引起大眾對社會的關(guān)注，展現(xiàn)出真實(shí)的社會生活現(xiàn)實(shí)。比如《大江東去》就既有對祖國美好山河的贊美，又有對英雄的懷念，傳達(dá)出政治感悟以及個(gè)人情感，作曲家就是在特定的歷史氛圍下完成作品創(chuàng)作的，因此，想要唱好歌，首先要了解歌曲背景，才能夠體味歌曲感情，詮釋歌曲的韻味，在聲樂教學(xué)中不斷地進(jìn)行歌曲分析，不僅僅是提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，更是讓學(xué)生了解歷史，強(qiáng)化愛國情感。

（三）藝術(shù)歌曲有助于增強(qiáng)高校學(xué)生的演唱自信與學(xué)習(xí)熱情

自信心是歌曲演唱的保障，更是歌曲演唱的前提。中國藝術(shù)歌曲應(yīng)用在高校聲樂教學(xué)中能夠有效建立學(xué)生的演唱自信心，讓學(xué)生能夠發(fā)揮演唱的主觀能動性。聲樂作品是教學(xué)訓(xùn)練的首要載體，無論是優(yōu)秀的歌唱技巧還是良好的歌唱效果都需要借助聲樂作品進(jìn)行體現(xiàn)，一些難度大的作品會導(dǎo)致學(xué)生唱不好而自信全無，甚至還會給學(xué)生的聲帶造成損壞，形成不良的心理障礙。中國藝術(shù)歌曲曲調(diào)優(yōu)美而簡潔，淳樸而深情，歌曲的調(diào)式變化比較小，曲式的結(jié)構(gòu)相對簡單，學(xué)生更加容易把控，藝術(shù)歌曲的融入，能夠讓高校聲樂教師根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行曲目的靈活選擇，題材豐富并且內(nèi)容多樣的藝術(shù)歌曲讓學(xué)生在聲樂練習(xí)中不斷地積累與成長，增強(qiáng)學(xué)生的歌唱自信心，更是激發(fā)了學(xué)生無限的歌唱熱情。

總 結(jié)

對于高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，中國藝術(shù)歌曲是音樂學(xué)習(xí)的殿堂，藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的融入有助于提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平，鞏固了教學(xué)成果，激發(fā)了學(xué)生無窮的音樂潛力，為學(xué)生能夠在聲樂方面獲得更優(yōu)異的成績提供了無限的便利，促進(jìn)學(xué)生未來更好地發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：張洪全）