普通高校公共音樂課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究

[摘 要]信息時(shí)代賦予了人們無限的可能性，很多的行業(yè)和領(lǐng)域也都做了很多正向改進(jìn)。整體來看最為重要的時(shí)代特征莫過于多元文化的發(fā)展。在這類大背景下，學(xué)生的教育也須轉(zhuǎn)變，無論是理論內(nèi)容還是教育技術(shù)。筆者試圖對(duì)時(shí)代背景下的高校公共音樂課教育做研究，探索其改革與實(shí)踐的路徑，進(jìn)而為高校教育發(fā)展帶來理論上的幫助，也對(duì)整體的教育事業(yè)發(fā)展做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]多元文化時(shí)代；高校公共音樂；改革與實(shí)踐路徑

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）04-0031-02

[收稿日期]2018-01-07

[作者簡(jiǎn)介]李 飛（1973— ），男，云南鶴慶人，楚雄師范學(xué)院團(tuán)學(xué)工作部副部長、講師；譚云波（1978— ），女，云南永勝人，碩士，楚雄師范學(xué)院教育學(xué)院教師。（楚雄 675000） 隨著時(shí)代的發(fā)展各國文化正呈現(xiàn)出前所未有的融合性，這對(duì)我國的文化格局帶來了很多改革以及相應(yīng)調(diào)整的機(jī)遇。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國和世界各類組織都頒布了眾多的文化融合政策，比如聯(lián)合國發(fā)布的《世界文化多樣性宣言》中就提到了文化交互改革的基礎(chǔ)，就是其多樣的屬性。對(duì)于人類而言，想要獲得文化的多樣性，就要像生物多樣那般相互溝通和保持物類間平衡。音樂作為其文化重要的組成部分，自古以來就不是孤立的，是和政治經(jīng)濟(jì)相互融合的。對(duì)于音樂的教育而言也是如此，它既會(huì)受到各類文化進(jìn)程推進(jìn)的影響，也會(huì)實(shí)際地展示出社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。新時(shí)期多元文化背景深入人心，音樂的教育也必將受到影響，所以基于多元的文化背景，普通高校公共音樂課程教育必然也會(huì)做出實(shí)際的改革，進(jìn)而促進(jìn)其整體的進(jìn)步發(fā)展。

一、普通高校公共音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

近代藝術(shù)的教育體系以及以此為基礎(chǔ)所具體構(gòu)建的教學(xué)范式，已然無法繼續(xù)滿足其時(shí)代需求，也沒法合理體現(xiàn)出新世紀(jì)的教育特征。多元文化藝術(shù)教育的新理論要求我們結(jié)合時(shí)代特色對(duì)整體的教育模式，比如本文所提到音樂教育，有新的認(rèn)識(shí)和理解，它可以協(xié)助我們?nèi)ンw會(huì)其中存在的機(jī)制觀念，結(jié)合著豐富視角來思考問題，平等客觀地看待問題。因此結(jié)合時(shí)代背景做出教育上的革新，是音樂教育者必須要肩負(fù)的歷史使命責(zé)任。

結(jié)合我國現(xiàn)行教育模式來看，在普通高校教育中開展公共音樂課，基本上已相對(duì)成熟，主要目的就是對(duì)各類在校學(xué)生尤其是藝術(shù)專業(yè)以外學(xué)生開展音樂的教育。結(jié)合我國教育部門的要求來看，當(dāng)前普通高校的音樂公共課選修的課目基本上包括以下內(nèi)容：《音樂欣賞》《合唱指揮》《音樂基礎(chǔ)知識(shí)》《戲劇鑒賞》《歌唱方法》等。但是，正如上文所提到那樣，由于認(rèn)識(shí)和體會(huì)的問題，很多的教育基本上還都是初級(jí)的，無法適應(yīng)時(shí)代需求，也沒有辦法滿足學(xué)生的需求。以筆者實(shí)際的統(tǒng)計(jì)來看，大部分教育都是為了向領(lǐng)導(dǎo)或者組織交差而開設(shè)，實(shí)際的教育也都是機(jī)械開展。由于整體學(xué)生數(shù)量的激增，很多的教師都無暇顧及其選修課，所以整體質(zhì)量相對(duì)比較差。

筆者對(duì)200名在校生做了抽樣調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放設(shè)計(jì)好的問卷做研究分析。具體涉及的問卷主要包括以下幾個(gè)部分，首先是對(duì)學(xué)生個(gè)人基本信息的了解，包括個(gè)人姓名性別、所在專業(yè)以及年級(jí)、個(gè)人的興趣愛好；第二部分則是對(duì)大學(xué)生中西方基礎(chǔ)音樂知識(shí)認(rèn)知度做研究，包括對(duì)于西方器樂及作品、中國民間器樂及作品等；第三部分則是對(duì)學(xué)生所持有的音樂態(tài)度做了解，包括對(duì)于西方音樂和民族音樂的態(tài)度以及其對(duì)流行音樂的態(tài)度；第四部分則是對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)音樂的途徑方式進(jìn)行了解。

整體問卷共發(fā)放了200份，最終回收了問卷193份，實(shí)際回收率965%，滿足了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的要求。結(jié)合統(tǒng)計(jì)表情況來看，大學(xué)生對(duì)于音樂掌握和獲取的主要渠道是教育，對(duì)于諸如西方的古典音樂、中國的民族音樂項(xiàng)目都是在課上學(xué)習(xí)的。由此可以看出課上的教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是多么重要。所以組織好課上學(xué)習(xí)而不拘泥于形式，是可以提升學(xué)生音樂知識(shí)掌握的。結(jié)合實(shí)際研究結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)掌握情況還是較差，很多人基本上都不太了解，或者是略知，有的干脆就是不知道，知識(shí)掌握缺乏深度；對(duì)于我國的傳統(tǒng)民族音樂知曉度上則存在很多問題，對(duì)于傳統(tǒng)民族器樂的熟知度幾乎為零，只有極個(gè)別學(xué)生知道。這都是我國在音樂教育中實(shí)際存在的問題，也是需要做出調(diào)整的所在點(diǎn)。

二、提升高校公共音樂課教育改革與實(shí)踐的路徑探析

結(jié)合我國實(shí)際教育體系來看，如果在如今的文化大背景下開展多元教育，不僅會(huì)關(guān)乎學(xué)生個(gè)人未來的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于整體上的教育而言，也有著非常重要的影響。所以音樂老師們必須要更新自己所持有的觀念，提升自我的意識(shí)，在充分認(rèn)識(shí)到我國民族音樂優(yōu)秀性基礎(chǔ)上，努力地了解西方音樂的優(yōu)勢(shì)所在，將其引入到我國音樂教育中來，進(jìn)而構(gòu)建起國際音樂文化模式和教育模式，正確認(rèn)識(shí)到音樂所能帶給學(xué)生個(gè)人成長的重要推動(dòng)作用。除此之外對(duì)于其音樂的教育大綱和科目設(shè)置，也必須要做出改革和調(diào)整。只有這樣才可以滿足時(shí)代需求。

1科目設(shè)置改革

結(jié)合上文的分析來看，科目設(shè)置合理度將會(huì)直接對(duì)多元文化背景下高校公共音樂課教育質(zhì)量和效率帶來相應(yīng)影響，所以以此為突破來改革，是十分必要的。結(jié)合筆者實(shí)際調(diào)查研究來看，我國各地高校實(shí)際開展的公共音樂課設(shè)置不符合非藝術(shù)類廣大學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，也沒有結(jié)合大學(xué)生個(gè)人智力、心理、情感等方面年齡特征的設(shè)置，所以很難引起他們的興趣，這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)效果比較差，整體學(xué)生科目選擇率非常低，根本無法滿足實(shí)際的需求，也沒有辦法做到相關(guān)科目體系設(shè)計(jì)的要求。我國高校常見的科目包括基本樂理、音樂基礎(chǔ)的知識(shí)、民歌選唱、音樂欣賞、聲樂基礎(chǔ)等，這些科目基本上都是專業(yè)科目的精簡(jiǎn)版本，在其難度上和實(shí)際的專業(yè)科目幾乎一樣，但由于學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)差別很大，所以這不利于學(xué)生發(fā)展。

在新時(shí)期的公共音樂科目設(shè)置上，必須要遵循多元文化背景，充分吸收歐美等國的先進(jìn)音樂發(fā)展以及教育的理念，將其引入到我國藝術(shù)教育中來[1]；在認(rèn)知上也必須做革新，解決中西文化認(rèn)知的差異問題，進(jìn)一步提升本土文化在音樂教育中的影響力。本土文化是我國各民族智慧和文明集合，可以體現(xiàn)出獨(dú)特的文化生態(tài)和人格精神，蘊(yùn)含了民族的思考認(rèn)知方式。所以在科目設(shè)計(jì)上必須以此為基礎(chǔ)，多根植于本土的各類文化中，努力使學(xué)生去了解到我國多民族、原生態(tài)的民族文化藝術(shù)。除此之外還需要結(jié)合教育需求，適度引入國際舞臺(tái)上流行的音樂模式，包括各類經(jīng)典劇目的欣賞、流行音樂欣賞等。尤其是在信息時(shí)代人們對(duì)于流行樂非常追捧，但很多歌詞都偏重于情愛，對(duì)于學(xué)生個(gè)人奮斗意識(shí)和拼搏意識(shí)而言是不利的。所以作為老師，必須要在科目設(shè)計(jì)上既體現(xiàn)出流行音樂的好、又要合理地引入，試圖借助其來提升學(xué)生的奮斗拼搏意識(shí)，試圖借此來提升學(xué)生個(gè)人實(shí)力。比如《少年壯志不言愁》《橄欖樹》《綠葉對(duì)根的情意》《思念》《千里之外》等，都是歌詞積極、旋律優(yōu)美的好作品，將這些作品介紹給學(xué)生，不僅可以提升他們的音樂水平素養(yǎng)、努力優(yōu)化整體的科目設(shè)置結(jié)構(gòu)，還可以協(xié)助提升個(gè)人情操，是符合時(shí)代需要和學(xué)生需求的教育行為。

2教學(xué)方法改革

結(jié)合筆者研究和實(shí)際工作體會(huì)來看，由于部分高校對(duì)于公共音樂課不是非常重視，所以部分老師有了相對(duì)較為消極的態(tài)度，失去了教學(xué)的興趣。這對(duì)于整體的教學(xué)業(yè)務(wù)很不利。除此之外想要學(xué)生認(rèn)可和參與[2]，就必須要提升教學(xué)方法合理性和有效性，只有這樣才可以解決實(shí)際存在的問題和制約。所以相關(guān)老師可以結(jié)合以下角度來思考問題。

首先要調(diào)整和更新自己的教學(xué)內(nèi)容。在其內(nèi)容的選擇上，可以結(jié)合中外各類的經(jīng)典曲目和所在地區(qū)的優(yōu)秀曲目，將其加入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，這不僅可以提升課本的豐富性和可讀性，也可以獲得學(xué)生群體的注意。比如筆者就在實(shí)際業(yè)務(wù)開展中加入了聲樂伴奏曲、歌曲即興的伴奏和合唱曲目模式，與故事相結(jié)合，學(xué)生都非常樂于參與其中，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策扮演角色。這就是更新其教學(xué)內(nèi)容實(shí)際的價(jià)值所在。

其次要改革教學(xué)的形式。對(duì)于很多公共音樂課目教育而言，實(shí)際的授課模式基本上都是老師讀課本學(xué)生跟著聽，非常缺乏合理的互動(dòng)機(jī)制，這就會(huì)讓整個(gè)科目感覺非常無趣。老師在實(shí)際的教學(xué)中必須要注意和學(xué)生積極地互動(dòng)，在個(gè)人教學(xué)的形式上做改革轉(zhuǎn)變，結(jié)合信息技術(shù)及設(shè)施適度引入，比如多媒體設(shè)施就可播放音樂作品視頻，進(jìn)而使教育立體開展。教學(xué)環(huán)境的設(shè)置是教學(xué)形式改革的重要措施之一，在實(shí)際的環(huán)境設(shè)置中，必須要結(jié)合規(guī)劃，也要考慮到學(xué)校本身的實(shí)際情況，只有這樣才可以做到高效率的改革。

再次是要注意考試制度改革，教學(xué)方式都是為了提升學(xué)生個(gè)人能力而研究制定的，最終考察目標(biāo)還是學(xué)生的考試。所以考試制度也必須要隨之做出改革。在實(shí)際考核對(duì)象上不能只是去關(guān)注分?jǐn)?shù)還要關(guān)注綜合能力，要將考核對(duì)象綜合處理，只有這樣才可以合理地評(píng)測(cè)。

3提升個(gè)人參與度

除了以上的內(nèi)容之外，提升學(xué)生的參與度也是重要的改革途徑。首先老師需要引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)，感悟到音樂中存在的魅力，可以結(jié)合某些曲目播放、來探討樂理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上做思想上的體會(huì)討論，進(jìn)而去開闊個(gè)人視野、提高理解力和鑒賞力。在實(shí)際科目開展中必須要注意理論實(shí)際相互的聯(lián)系，只有這樣才可以引起學(xué)生的共鳴；要注意挖掘作品實(shí)際內(nèi)涵，只有這樣才可以獲得最為寶貴的體驗(yàn)；再次注意構(gòu)造合理的音樂環(huán)境，以適度風(fēng)格吸引學(xué)生。其次，要注意嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生個(gè)人興趣。音樂是需要做情感溝通與交互，所以學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性是最為重要的環(huán)節(jié)，只有將主動(dòng)性提升，學(xué)生樂于參與，才可以滿足實(shí)際需求。再次，要注意做好創(chuàng)新工作，結(jié)合時(shí)代的熱點(diǎn)來開展科目講解，這也有利于提升學(xué)生個(gè)人興趣度，鼓勵(lì)他們參與到實(shí)際的科目中來。筆者在日常的教學(xué)中都會(huì)結(jié)合時(shí)代熱詞來引入科目的講解內(nèi)容，實(shí)際效果非常不錯(cuò)。

結(jié) 語

新時(shí)期世界各國文化發(fā)展都獲得了長足的進(jìn)步，我國高校音樂教育應(yīng)當(dāng)充分吸取各國文化優(yōu)勢(shì)，將其引入到實(shí)際音樂教育中來，提升學(xué)生個(gè)人注意力和參與度，結(jié)合高校公共科目的改革，為整體教育體系完善做出貢獻(xiàn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李 偉.瑤歌在湘南高校公共音樂教育中的意義與實(shí)施[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）：150—153.

[2]許 蕾.走向綜合化的藝術(shù)教育——普通高校公共藝術(shù)教育課程建構(gòu)的有效途徑[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）：91—96.

（責(zé)任編輯：張洪全）