高職院校音樂教育的教改模式探討

[摘 要]高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大不僅為更多的學(xué)生提供了接受高等職業(yè)院校教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也最大限度地推進(jìn)了我國教育改革和教育發(fā)展的進(jìn)程。因此，高職院校教師要全面了解當(dāng)下的人才培養(yǎng)要求和高職院校教育目標(biāo)，還需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)，教師要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和專業(yè)水平的重視，在全面加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要有目的性地增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]高職院校；音樂教育；教改模式

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）04-0033-02

[收稿日期]2018-01-07

[作者簡(jiǎn)介]張教華（1978— ），女，河南太康人，碩士，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。（漯河 462000） 在高職院校的教育過程當(dāng)中，全面加強(qiáng)音樂教育不僅能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)，同時(shí)也能提升學(xué)生的綜合發(fā)展和職業(yè)能力。因此，高職院校教師需要對(duì)教改模式的概念進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，了解教改的意義，結(jié)合高職院校的教育要求和市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的要求，有目的性地對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行一系列的調(diào)整和優(yōu)化，引進(jìn)全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

一、高職院校音樂教育的教改模式

（一）概念

高職院校在全面推行教改模式情況下，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，同時(shí)也需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)?？梢栽谠械幕A(chǔ)上充分地引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，利用放映設(shè)備和計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的海量資源進(jìn)行整理，然后有效地將其增加到音樂課程當(dāng)中。也可以利用微課視頻、動(dòng)態(tài)圖片、flash短片來生動(dòng)形象地向?qū)W生呈現(xiàn)音樂教育內(nèi)容，這樣能夠最大限度地提升音樂課堂的趣味性和生動(dòng)性。教師還需要深入地對(duì)師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)觀念等多方面的情況進(jìn)行分析，然后再引進(jìn)現(xiàn)代化的音樂教學(xué)理論和全新教育觀念。可以在音樂視頻或者flash短片當(dāng)中增加圖像、圖片、聲音等的元素，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來進(jìn)行相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)，也可以在音樂課件當(dāng)中增加互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)頁和鏈接，從而實(shí)現(xiàn)全面拓展學(xué)生視野的教學(xué)目的。

（二）意義

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不只是單一地進(jìn)行抽象音樂知識(shí)的灌輸，而是需要巧妙地利用互相幫助、交流探討、小組討論等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在討論和思考的過程當(dāng)中獲得知識(shí)，才能夠確保學(xué)生能夠更好地掌握系統(tǒng)而完善的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。教師在音樂教育過程當(dāng)中需要以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，充分地發(fā)揮自身在教育過程當(dāng)中的引導(dǎo)者的作用，利用音樂情境、多媒體教學(xué)手段等多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以確保學(xué)生在這次學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠獲得更好的體驗(yàn)。另外，教師也可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的溝通交流平臺(tái)，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，同時(shí)也能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的機(jī)械記憶和死記硬背的模式，從而采取適合自己的方法來進(jìn)行相關(guān)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地讓學(xué)生形成符合自身發(fā)展的音樂理念。

二、高職院校音樂教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題

（一）內(nèi)容缺乏時(shí)代性

雖然不少高職院校都根據(jù)教育的要求來進(jìn)行教材改革，但仍然有不少高職院校的教育素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的發(fā)展，這樣的教材不僅不能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)水平，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性造成極大的影響。有的高職院校在選擇音樂教材時(shí)，沒有充分地考慮實(shí)際的教育需求和教育特點(diǎn)，而是盲目地選擇其他傳統(tǒng)高職的音樂教材，或者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來選擇具有經(jīng)典性的老教材。這些教材的內(nèi)容普遍缺乏針對(duì)性和吸引力，而且教材的類別和內(nèi)容相對(duì)較少，不能夠滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)于音樂專業(yè)人才越來越多樣化的要求，還會(huì)嚴(yán)重地影響高職音樂教育質(zhì)量和教育效果的提升。

（二）教學(xué)模式較單一

有的高職雖然引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，但卻沒有徹底地將其貫徹到高職音樂教育的每個(gè)階段，不能夠徹底地將現(xiàn)代化的音樂教學(xué)方案進(jìn)行和實(shí)施，從而使得整體的音樂教育難以取得相對(duì)較好的成效。仍然有部分教師在教學(xué)過程當(dāng)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，單一地向?qū)W生機(jī)械式的灌輸音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣的教學(xué)模式很難使學(xué)生感受到音樂的魅力和獨(dú)特，更別提全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性了。有的高職為了能全面提升學(xué)生的音樂技能，而過度地增加實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)生缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的情況之下，實(shí)踐教學(xué)也很難取得預(yù)期的成效。部分高職除了開展基礎(chǔ)音樂教育之外，還大量增加了音樂鑒賞選修課，但卻沒有增加整體的音樂課時(shí)安排，這將會(huì)嚴(yán)重地阻礙音樂教育的正常展開。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施較落后

高職院校沒有全面加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，雖然部分高職院校具備能夠滿足基礎(chǔ)教學(xué)需求的教學(xué)設(shè)施，但卻沒有及時(shí)地對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更新和檢修，從而使得整體的音樂教育與效率大打折扣。另外，無法為教育提供更好的環(huán)境和更加優(yōu)良的基礎(chǔ)設(shè)施，將會(huì)導(dǎo)致部分先進(jìn)的教學(xué)模式無法展開。在此情況下，學(xué)生可能對(duì)千篇一律的基礎(chǔ)設(shè)施厭倦，而教師的整體教學(xué)積極性也難以得到顯著提升。部分高職院校沒有根據(jù)教學(xué)需求對(duì)音樂教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和全面的培養(yǎng)，從而使得現(xiàn)階段暫時(shí)不能夠滿足音樂教育需求，這也會(huì)嚴(yán)重地阻礙學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

三、推進(jìn)高職音樂教育教改模式的措施

（一）引進(jìn)全新音樂教育理念

想要確保高職院校的教改模式能夠順利推行，高職院校就必須要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)階段的教育需求和人才培養(yǎng)要求樹立全新的音樂教育觀念。充分地借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段來開展自己的音樂教學(xué)，利用學(xué)生喜聞樂見的方式和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)開展相關(guān)的音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于全面地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師還可以結(jié)合高職院校的教學(xué)特色和辦學(xué)要求，充分參考和借鑒有效的音樂教學(xué)模式，以全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)為目的進(jìn)行教學(xué)改革。

（二）與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容

教師也可以在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)查和分析之后，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求和各項(xiàng)音樂相關(guān)崗位的發(fā)展情況，有針對(duì)性地增加一些音樂課程類型和音樂作品教學(xué)。可以結(jié)合高職院校側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀面加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要考慮不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展、情感變化、認(rèn)知能力、個(gè)性愛好、職業(yè)取向的問題，對(duì)基礎(chǔ)的音樂教育內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研。教師還必須要在明確高職院校的教學(xué)任務(wù)、教育目標(biāo)、大綱要求的前提下，對(duì)所選擇的音樂教材進(jìn)行整理和歸類，增加一些具有時(shí)代性和代表性的音樂教學(xué)內(nèi)容。這樣能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得更加豐盈的情感和精神的體驗(yàn)，也能夠使高職院校的音樂教育更加符合社會(huì)和時(shí)代的要求。

（三）全面加強(qiáng)教學(xué)手段改革

教師需要對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段進(jìn)行重新構(gòu)建和優(yōu)化調(diào)整，利用各種有效的方法和手段激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自主自覺地參與到實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)和音樂實(shí)踐當(dāng)中。教師可以在課堂上組織開展自我展示和小組比賽等的音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行表演和展示，教師也可以用PPT或者微視頻的方式向?qū)W生展示一些表演影像、作品藝術(shù)內(nèi)涵、作者生平等與教材有關(guān)的內(nèi)容。在為學(xué)生打造輕松活躍的課堂氛圍的同時(shí)，確保學(xué)生的音樂綜合能力能夠得到相應(yīng)的提升。另外，也可以充分地考慮每個(gè)學(xué)生之間的音樂能力和音樂素養(yǎng)的差異，將音樂基礎(chǔ)較好和音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行劃分組，根據(jù)學(xué)生的層次來安排相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù)，這樣能夠有效地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式和互助式教學(xué)模式來開展教學(xué)。

（四）不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校需要對(duì)音樂教育過程當(dāng)中涉及的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后，為學(xué)生提供專業(yè)的音樂演奏、練習(xí)舞蹈、表演等的專用場(chǎng)所，盡可能地設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為學(xué)生采購各種樂器，為音樂教育打造良好的實(shí)踐教學(xué)開展環(huán)境。學(xué)生能夠有效地利用樂器演奏的方式來表現(xiàn)相關(guān)的音樂知識(shí)，將會(huì)顯著提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力和知識(shí)掌握水平。另外，高職院校還可以通過專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)進(jìn)修等的方式提高教師的教學(xué)能力和音樂修養(yǎng)，確保實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都能夠順利有序地展開。學(xué)校還可以通過設(shè)置專項(xiàng)資金的方式，為日常的音樂設(shè)備儀器的檢修維護(hù)和必要音樂設(shè)施設(shè)備的更新提供良好的保障。

結(jié) 語

想要實(shí)現(xiàn)高職院校的音樂教育改革，教師不僅要掌握傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，同時(shí)也需要引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想進(jìn)行進(jìn)一步的變革和創(chuàng)新。教師需要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，要求學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)，同時(shí)也需要為學(xué)生提供更多的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間。盡可能地在各種音樂活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通交流，在全面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，也能夠使學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣大幅度提升。為高職院校音樂教育全新教改模式的全面推行奠定良好的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]仰 峰.芻議高職院校音樂教育的教改模式[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（07）.

[2]張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對(duì)策研究[J].職教論壇，2016（32）.

[3]黃 玲，陳 媛，楊 巍.高職音樂教育教學(xué)中的問題與改革方向探究[J].職教論壇，2017（32）.

[4]蔣 偉.淺談高職院校音樂教育的多元化[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（08）.

（責(zé)任編輯：張洪全）